第七单元习作：-即景（说课稿）-2024-2025学年五年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

第七单元习作：________即景（说课稿）-2024-2025学年五年级语文上册单元作文能力提升（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过《第七单元习作：“风景”即景》的教学，引导学生观察身边的自然景观，运用所学写作技巧，描绘出具有个性化、生动有趣的景色。结合五年级学生的认知水平和统编版语文教材的要求，本节课将重点培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，使学生在实践中提升作文能力，为今后的写作打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标聚焦于提升学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。具体包括：培养学生细致观察自然景观，运用丰富的语言描绘景象，发展学生的形象思维和创造性思维；通过写作实践，增强学生的语言表达能力，提升文学审美素养；同时，激发学生对生活的热爱，培养积极向上的情感态度和价值观。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是培养学生通过观察描绘自然景观的写作能力。具体包括：

-观察能力的培养：引导学生学会从多角度观察自然景观，捕捉细节，如季节变化、光线明暗、色彩搭配等，例如在描写“夕阳”时，要求学生注意太阳的形状、颜色以及周边环境的氛围。

-写作技巧的运用：教会学生运用比喻、拟人等修辞手法，以及合理的句子结构和词汇选择，如使用“晚霞像一幅打翻的颜料盘”来形容夕阳下的天空。

-情感态度的传达：指导学生如何在作文中表达对自然景观的喜爱和赞美之情，例如通过描绘景色的美丽来展现内心的喜悦。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于如何让学生将观察到的景色转化为生动、具体的文字描述。具体包括：

-细节描写的精准：学生往往难以捕捉到细节，例如在描写树叶时，可能忽略叶脉的走向、叶子的质感等细节，教师需要通过实例引导学生细致观察。

-修辞手法的恰当运用：学生在使用修辞手法时可能过于生硬或不当，如错误使用拟人，使描写显得不自然。教师需要通过讲解和示范，帮助学生理解和掌握修辞的用法。

-情感态度的融入：学生可能难以在作文中自然地融入自己的情感，教师需要通过情境创设和情感引导，帮助学生将个人的情感体验融入写作中。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师讲授观察和写作的技巧，然后引导学生进行小组讨论，分享各自的观察体验和写作思路。

2.教学活动：设计课堂写作练习，让学生现场描绘一个自然景观，并邀请几名学生进行课堂展示，以此激发学生的创作热情和互动交流。

3.教学媒体：利用多媒体展示不同季节、不同时间段的自然景观图片，帮助学生直观感受景色变化，同时播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，提高学生的学习效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开场以提问方式引导学生回顾上一单元学习的内容，如：“同学们，上一单元我们学习了哪些自然景观？谁能举例描述一下？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题：“今天我们将学习如何将这些美丽的自然景观用文字表达出来，让我们一起进入第七单元的习作——《风景》即景。”

2.讲授新知（20分钟）

-首先，展示几幅自然景观的图片，引导学生观察并描述所见景物。

-接着，讲解观察自然景观的要点，如注意光线、色彩、形态等，并举例说明如何将这些要点融入写作中。

-然后，介绍几种常用的修辞手法，如比喻、拟人等，并通过范文示例展示这些手法在写作中的应用。

-最后，强调作文中的情感表达，指导学生如何将自己的情感态度融入文字描述中。

3.巩固练习（10分钟）

-分组让学生现场选择一个自然景观，尝试用所学技巧进行描写。

-每组选派一名代表分享写作成果，其他小组成员进行评价和讨论。

-教师针对学生的写作进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调观察、修辞和情感表达的重要性。

-总结学生们的表现，鼓励他们在课后继续练习观察和写作。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：选择一个自然景观，写一篇200字左右的作文，要求运用本节课所学技巧。

-强调作业要求，提醒学生按时完成并认真对待。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.观察能力提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察自然景观，注意到之前可能忽略的细节，如树叶的纹理、天空的色彩变化等，并能将这些细节融入作文中，使描写更加生动。

2.写作技巧掌握：学生在课堂练习和课后作业中，能够恰当地运用比喻、拟人等修辞手法，使作文语言更加丰富和有趣。同时，他们能够更好地运用各种句式和词汇，提高作文的表达效果。

3.情感表达深入：学生在写作中能够更好地表达自己对自然景观的喜爱和赞美之情，作文中充满了对美好事物的向往和情感共鸣。

4.知识迁移能力增强：学生在学习本节课内容后，不仅能够描述自然景观，还能将所学技巧迁移到其他类型的写作中，如描写人物、叙述事件等。

5.互动交流能力提高：在小组讨论和课堂分享环节，学生能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，并在交流中互相学习，提高了合作学习和交流沟通的能力。

6.自我反思意识增强：学生在教师的点评和自我评价中，能够认识到自己的不足，通过反思和修改，不断提高作文质量。

7.激发创作兴趣：本节课的学习激发了学生对写作的兴趣，他们更加愿意通过文字表达自己的想法和感受，培养了持续写作的动力。

8.提升文学素养：学生对自然景观的描绘更加细腻，对修辞手法的运用更加熟练，对文学语言的感知和理解能力有所提升，整体文学素养得到加强。板书设计①核心知识点：

-自然景观的观察要点

-常用修辞手法：比喻、拟人

-情感态度的表达

②关键词汇：

-描绘、细腻、生动

-比喻、拟人、形象

-感悟、赞美、情感

③重点句子：

-“用你的眼睛去发现自然的美。”

-“让你的文字像画一样生动。”

-“在文字中留下你的情感印记。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用多媒体教学，通过展示自然景观的图片和视频，让学生更直观地感受和观察自然之美，激发他们的写作灵感。

2.引入情境教学法，通过模拟自然场景，让学生身临其境地体验和创作，增强作文的现场感和真实感。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，发现部分学生参与度不高，可能是因为教学内容与他们的生活经验有所脱节，导致兴趣不浓。

2.教学评价方面，虽然注重了学生的个体差异，但评价标准不够细化，可能导致学生对自己的作品缺乏深入的认识。

3.教学方法上，虽然尝试了多种教学手段，但未能充分结合学生的实际情况，部分教学方法可能未能达到预期的效果。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将结合学生的生活经验，选取他们熟悉的自然景观作为教学案例，让他们有更多的共鸣和参与感。

2.在教学评价方面，我将制定更为细化的评