第2单元 第6课 战国时期的社会变革2024-2025学年新教材七年级历史上册同步说课稿(统编版2024)河北专版001

第2单元第6课战国时期的社会变革2024-2025学年新教材七年级历史上册同步说课稿(统编版2024)河北专版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课是2024-2025学年新教材七年级历史上册《第2单元第6课战国时期的社会变革》，属于统编版2024年河北专版。本节课主要内容包括：

1.战国时期的社会背景：战国七雄争霸，社会动荡不安。

2.农业生产的进步：铁犁牛耕的使用，农业技术的提高。

3.百家争鸣：儒家、道家、法家、墨家等学派的出现及其主要思想。

4.战国时期的变法运动：商鞅变法、吴起变法等。

5.战国时期的文化成就：如《楚辞》等文学作品，以及科学技术的发展。二、核心素养目标1.培养学生运用历史思维分析战国时期社会变革的能力，提高历史学科素养。

2.通过探讨战国时期农业生产的进步，培养学生对历史时期生产力发展的认识。

3.引导学生理解战国时期百家争鸣的思想内涵，提升学生的思辨能力和文化素养。

4.使学生认识到战国时期变法运动对社会发展的影响，增强学生对中国古代政治制度的了解。

5.激发学生对战国时期科技文化成就的兴趣，培养学生对中华民族优秀传统文化的自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了中国古代历史的部分内容，如夏商周时期的基本知识。

-学生对历史时期的社会变革有一定的了解，如春秋战国时期的背景知识。

-学生对铁器时代的农业技术和诸侯争霸有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代历史故事充满兴趣，喜欢通过故事了解历史。

-学生具备一定的分析问题和归纳总结的能力，但需进一步培养。

-学生倾向于通过直观的案例和生动的讲解来学习，偏好互动式和探究式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对战国时期复杂的历史事件和众多学派的思想难以把握。

-对战国时期的社会变革和变法运动的理解可能存在困难。

-需要引导学生如何将历史知识与社会现实相结合，提高对历史事件的理解深度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年新教材七年级历史上册》统编版河北专版教材。

2.辅助材料：准备战国时期地图、历史人物画像、学派思想简表等PPT资料，以及相关历史纪录片片段。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用具，如白板、记号笔等，以便学生讨论和记录。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示战国时期的地图，提问学生：“同学们，你们知道战国时期有哪些强国吗？这些国家之间有什么样的关系？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的春秋时期知识，如诸侯争霸、礼崩乐坏等，为战国时期的社会变革做铺垫。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍战国时期的社会背景，包括七雄争霸、农业生产进步、百家争鸣等。

-战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。

-农业生产进步：铁犁牛耕的使用，农业技术的提高。

-百家争鸣：介绍儒家、道家、法家、墨家等学派的主要思想。

-举例说明：通过具体例子，如商鞅变法、吴起变法等，帮助学生理解战国时期的社会变革。

-互动探究：将学生分组，每组代表一个学派，让学生讨论学派之间的思想差异及其对社会变革的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，绘制战国时期的思维导图，包括七雄、农业生产、百家争鸣等。

-教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完善知识体系。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调战国时期的社会变革对后世的影响，以及学生应掌握的核心知识点。

5.作业布置（约10分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于战国时期社会变革的小论文，要求结合所学知识，分析战国时期的社会变革对当时及后世的影响。同时，布置学生在课后阅读相关历史资料，加深对战国时期的了解。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-战国时期的军事变革：介绍战国时期的军事制度、兵器发展以及著名战役，如马陵道之战、桂陵之战等。

-战国时期的经济变革：深入分析战国时期的经济发展，包括商业贸易、货币制度等。

-战国时期的文化成就：除了《楚辞》之外，还有其他文学作品和科学技术成就，如《吕氏春秋》、《黄帝内经》等。

-战国时期的历史人物：详细介绍战国时期的著名人物，如商鞅、李悝、吴起、孙武等。

-战国时期的国际关系：探讨战国时期各诸侯国之间的外交关系和战略联盟。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《史记·战国策》、《资治通鉴》等历史书籍，以更深入地了解战国时期的历史背景和人物故事。

-观看纪录片：推荐学生观看《国家宝藏》、《中国通史》等纪录片中关于战国时期的片段，以直观的方式感受历史。

-参观博物馆：如果条件允许，组织学生参观博物馆，尤其是那些陈列战国时期文物和资料的展览，增强学生的历史文化体验。

-开展角色扮演：在课堂上，让学生扮演战国时期的各种角色，如君主、谋士、武将等，进行历史情景剧的编排和表演，以加深对战国时期社会风貌的理解。

-组织讨论会：定期组织历史讨论会，让学生就战国时期的某一主题进行深入探讨，培养学生的思辨能力和历史思维。

-创作历史小论文：鼓励学生结合所学内容，创作关于战国时期的小论文，可以是历史事件分析、人物评价或者历史现象探讨等，提高学生的写作能力和学术研究能力。七、板书设计①战国时期的社会背景

-重点知识