《插秧歌》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册VIP

《插秧歌》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册中的《插秧歌》一文。这首诗描绘了农村插秧时节的繁忙景象，展现了劳动的艰辛与快乐。

教学内容与学生已有知识的联系体现在：本节课将引导学生深入理解《插秧歌》的诗意和背景，与学生在初中阶段学习的古诗词知识相衔接，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。同时，通过对诗中描绘的农村生活的分析，让学生更好地了解我国传统文化和农耕文化，为后续学习打下基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过解读《插秧歌》，学生能够理解并运用古典诗词的基本表达方式，提高阅读古诗文的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌内容，理解农耕文化背景，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏《插秧歌》的同时，感受中国传统文化和农耕文明的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，提升文学鉴赏能力，激发创作灵感。教学难点与重点1.教学重点

①理解《插秧歌》的诗意和艺术特色，把握诗中的意象和修辞手法。

②分析诗人的生活背景和创作意图，深入探讨诗歌表达的情感和思想。

2.教学难点

①提炼诗中的农耕文化元素，理解其在中国传统文化中的地位和意义。

②培养学生对古典诗词的鉴赏能力，尤其是对《插秧歌》中细腻情感的把握和深刻内涵的理解。这要求学生不仅要有一定的古文基础，还要有较为丰富的情感体验和生活经验，以更好地体会诗人的情感流露和文化内涵。教学资源1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-电脑及音响设备

-白板或黑板

2.课程平台

-校园网络教学平台

-电子图书馆资源

3.信息化资源

-《插秧歌》电子文本

-古诗词鉴赏相关视频资料

-相关背景资料电子文档

4.教学手段

-讨论与小组合作

-课堂提问与回答

-诗词朗读与背诵教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《插秧歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《插秧歌》吗？这首诗描绘了怎样的场景？”

-展示一些关于农村插秧场景的图片，让学生初步感受农耕文化的魅力。

-简短介绍《插秧歌》的作者背景和诗歌的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《插秧歌》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《插秧歌》的基本内容、艺术特色和背景知识。

过程：

-讲解《插秧歌》的作者范成大的生平及其创作背景。

-详细介绍《插秧歌》的结构、韵律和主要意象，使用板书帮助学生理解。

-通过分析诗歌中的关键字词，让学生更好地理解诗歌的意境和情感。

3.《插秧歌》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《插秧歌》的艺术价值和情感表达。

过程：

-选择《插秧歌》中的几个关键意象进行分析，如“绿波”“白鹭”等。

-详细介绍每个意象在诗歌中的作用和象征意义，让学生全面了解诗歌的深层含义。

-引导学生思考这些意象对实际生活和审美体验的影响，以及如何运用到自己的创作中。

-小组讨论：让学生分组讨论《插秧歌》中的劳动主题和自然描写，提出自己的理解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《插秧歌》中的一个主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的文学价值、情感表达以及可能的创作灵感。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《插秧歌》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、感受及创作灵感。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《插秧歌》的艺术价值和教育意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《插秧歌》的文学特色、情感表达和背景知识。

-强调《插秧歌》在传承文化、培养审美情趣方面的价值和作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《插秧歌》的感受或分析短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-古诗词资源：收集并整理与《插秧歌》风格相近的其他宋代诗人作品，如范成大的其他田园诗，以及同期诗人如苏轼、陆游的相关诗作，以便学生对比阅读，深化对宋代诗歌风格的认识。

-农耕文化资料：搜集关于农耕文化的书籍、文献和纪录片，如《中国农耕文化史》《农业发展史》等，以及介绍传统农耕工具和习俗的资料，帮助学生更好地理解《插秧歌》中的农耕元素。

-艺术作品欣赏：选取一些描绘农耕场景的绘画、摄影作品，如《清明上河图》中的农耕部分，以及其他现代艺术家的相关作品，以视觉艺术的形式丰富学生对农耕文化的感知。

-相关诗词鉴赏文章：收集一些专业评论家和学者对《插秧歌》的鉴赏文章，如《古典文学鉴赏词典》中的相关条目，供学生参考学习。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课外阅读更多宋代诗歌，特别是范成大的其他作品，以加深对宋代诗歌风格和范成大个人风格的理解。同时，建议学生阅读一些关于农耕文化的书籍，了解农耕文化的历史和发展。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观农耕文化博物馆或参与农耕体验活动，让学生亲身体验农耕劳动，感受农耕文化的魅力。

-创作实践：鼓励学生尝试创作以农耕为主题的诗歌或散文，通过自己的笔触表达对农耕文化的理解和感悟。

-讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享各自对《插秧歌》的理解和感受，以及在拓展阅读中的收获。同时，可以邀请专家或学者进行线上或线下讲座，与学生交流古典诗词鉴赏的心得。

-研究性学习：引导学生进行以《插秧歌》为主题的研究性学习，深入探讨诗歌的历史背景、文化内涵和艺术特色，培养学生的研究能力和创新思维。板书设计1.《插秧歌》诗意概括

①诗的标题《插秧歌》

②诗歌描绘的插秧场景

③诗中表达的情感态度

2.艺术特色分析

①诗中的意象使用

②诗歌的韵律结构

③诗中的修辞手法

3.背景与文化内涵

①作者范成大的简介