7《汤姆·索亚历险记（节选）》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

7《汤姆·索亚历险记（节选）》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《汤姆·索亚历险记（节选）》这一章节。教材为2023-2024学年统编版语文六年级下册。本文讲述了汤姆·索亚和他的朋友哈克在法庭上为无辜的莫根辩护的故事，体现了汤姆的勇敢和正义。

教学内容与学生已有知识的联系在于，六年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读原著节选来感受小说的魅力。同时，本文涉及的正义、勇敢等主题与学生在生活中的价值观有共鸣，有助于激发学生的学习兴趣。此外，学生在之前的学习中已经接触过一些外国文学作品，对本节课的内容会有一定的背景知识积累。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化理解与传承、审美鉴赏与创造。通过阅读《汤姆·索亚历险记（节选）》，学生将提高文学鉴赏能力，学会分析人物形象和故事情节，发展批判性思维；同时，通过探讨正义、勇敢等主题，培养正确的价值观和道德观念；在学习过程中，学生还将了解外国文化背景，增强跨文化交际能力，并激发对文学创作的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并分析文本的基本内容。他们已经学习过如何通过关键词句来概括段落大意，能够识别和描述人物的基本特征，并对小说的基本情节有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新颖的故事情节和有趣的人物形象有较高的兴趣，他们喜欢探索和讨论故事背后的深层含义。在能力上，学生能够独立阅读并理解一定难度的文本，具备初步的分析和批判能力。在学习风格上，学生倾向于通过小组讨论和互动来加深理解，同时也喜欢通过实践活动来巩固学习成果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解外国文化背景和特定历史时期的语言风格上遇到困难。同时，分析人物性格的复杂性和故事深层含义时，可能会感到抽象和难以把握。此外，如何将文本中的主题与自己的生活经验联系起来，可能也是学生需要克服的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年统编版语文六年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《汤姆·索亚历险记》的相关图片、视频片段，以及与课文主题相关的背景资料，以帮助学生更好地理解文本内容和时代背景。

3.教室布置：根据教学需要，将教室布置为便于分组讨论的环境，设置讨论区，确保学生能够自由交流，促进思维的碰撞和深层次的理解。教学过程1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！今天我们将一起学习《汤姆·索亚历险记（节选）》这一课。请大家先回顾一下我们之前学过的外国文学作品，比如《鲁滨逊漂流记》，你们对这类作品有什么印象？

-（学生）回答（预期答案：生动有趣、充满冒险、人物形象鲜明等）。

-（老师）很好！今天我们要学习的《汤姆·索亚历险记》也是一部非常著名的冒险小说，它的作者是美国作家马克·吐温。那么，让我们开始今天的旅程吧！

2.阅读理解

-（老师）请大家先独立阅读课文，注意理解故事的基本情节和人物形象。阅读过程中，如果遇到不认识的单词或短语，可以做上标记，等会儿我们可以一起讨论。

-（学生）独立阅读课文。

-（老师）好的，现在我们来分享一下你们的阅读感受。谁愿意来概括一下这个故事的大意？

-（学生）回答（预期答案：故事讲述了汤姆·索亚和他的朋友哈克在法庭上为无辜的莫根辩护的故事）。

3.探究课文主旨

-（老师）很好！那么，请大家思考一下，这个故事想要传达给我们什么样的主旨？或者说，汤姆·索亚这个角色给我们展示了哪些值得我们学习的品质？

-（学生）回答（预期答案：勇敢、正义、智慧、善良等）。

-（老师）非常正确！汤姆·索亚的这些品质正是我们今天要重点探讨的内容。接下来，我们将分组讨论，每个小组选择一个品质，深入分析课文中的相关情节，看看汤姆是如何体现这一品质的。

4.分组讨论

-（老师）现在请大家分成小组，每个小组选择一个品质，比如勇敢、正义等，然后找出课文中体现这一品质的情节，进行深入分析。每个小组需要准备一个简短的汇报，等会儿我们会请每个小组的代表来分享你们的讨论成果。

-（学生）分组讨论。

-（老师）好的，现在请每个小组的代表来分享你们的讨论成果。其他小组的同学请注意倾听，等会儿我们可以互相提问和交流。

-（学生）各小组代表分享讨论成果。

5.整合讨论成果

-（老师）非常感谢每个小组的分享！通过大家的讨论，我们可以看到汤姆·索亚这个角色的确具有很多值得我们学习的品质。现在，让我们来整合一下这些成果，看看汤姆·索亚的形象是否更加丰满和立体了。

-（老师）首先，我们来看勇敢这个品质。在课文中，汤姆在面对困难和危险时，表现出了极大的勇气。比如，他在法庭上为无辜的莫根辩护，不畏强权，坚持正义。

-（老师）接下来是正义。汤姆不仅勇敢，他还非常正义。他坚信莫根是无辜的，并尽自己所能去证明这一点。这种坚持正义的精神值得我们学习。

-（老师）再来看智慧。汤姆在故事中展现了他的智慧，他巧妙地利用了自己的聪明才智，帮助莫根脱险。

-（老师）最后是善良。汤姆对待朋友和家人都充满爱心和关怀，他的善良让他在故事中赢得了很多人的尊重和喜爱。

6.总结与反思

-（老师）通过今天的学习，我们深入分析了汤姆·索亚这个角色，了解了他所具有的勇敢、正义、智慧和善良等品质。这些品质不仅让汤姆·索亚成为了一个生动的文学形象，也给我们带来了很多启示。那么，请大家思考一下，我们在生活中如何践行这些品质呢？

-（学生）回答（预期答案：在日常生活中，我们要勇敢面对困难，坚持正义，用智慧解决问题，对待他人要充满爱心和关怀等）。

-（老师）非常棒！希望大家能够在生活中践行这些品质，成为一个更加优秀的人。最后，请大家回顾一下今天的学习内容，看看自己有哪些收获和感悟。

7.课后作业

-（老师）今天的课后作业是：结合今天的学习内容，写一篇关于汤姆·索亚的读后感，字数不限，要求真情实感，体现你对汤姆·索亚这个角色的理解和感悟。

8.结束语

-（老师）好了，今天的课就到这里，希望大家能够将今天的学习内容内化于心，并在生活中积极践行。下节课我们将继续学习《汤姆·索亚历险记》的其他章节，期待大家的精彩表现！下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

-为了让大家更深入地了解《汤姆·索亚历险记》这部作品，我为大家推荐以下拓展阅读材料：

-《汤姆·索亚历险记》全本，以便大家了解完整的故事情节和人物发展。

-马克·吐温的其他作品，如《哈克贝利·费恩历险记》，可以帮助大家更好地理解作者的写作风格和思想内涵。

-与《汤姆·索亚历险记》相关的评论和解读，如《马克·吐温研究》等，可以帮助大家从不同角度理解作品。

2.课后自主学习和探究

-阅读全本《汤姆·索亚历险记》，关注故事中的人物关系和情节发展，分析作者如何通过汤姆和哈克的冒险经历来反映当时美国社会的风俗习惯和人文关怀。

-探究马克·吐温的写作风格，包括他的幽默、讽刺和对人性的深刻洞察。你可以从他的其他作品中寻找相应的例子来支持你的分析。

-研究汤姆·索亚这个角色的成长过程，思考他是如何从一个顽皮的孩子逐渐成长为一个有责任感、有正义感的青年的。

-分析《汤姆·索亚历险记》中的正义与邪恶的对抗，探讨作者对于正义的诠释以及这一主题在现实社会中的意义。

-考察《汤姆·索亚历险记》中对于美国南方社会的描绘，包括种族关系、教育制度和社会阶层等，思考这些元素如何影响故事的发展。

-结合自己的生活经验，思考如果你处在汤姆·索亚的位置，你会如何应对他所面临的挑战和困难。

-撰写一篇论文或读后感，分享你对《汤姆·索亚历险记》的深刻理解和个人感悟，可以围绕人物、情节、主题或作者的写作技巧等方面进行写作。

-参与学校或社区的读书会，与他人交流对《汤姆·索亚历险记》的阅读体验，分享你的观点和收获。

-尝试创作一段以汤姆·索亚为主角的短篇小说，发挥你的想象力，创造一个属于你自己的历险故事。板书设计①重点知识点：

-《汤姆·索亚历险记》的作者：马克·吐温

-故事背景：19世纪美国南方社会

-主要人物：汤姆·索亚、哈克贝利·费恩、莫根等

②重点词汇：

-冒险：汤姆和哈克的冒险经历

-正义：为无辜的莫根辩护

-勇敢：面对困难和危险时的勇气

-智慧：解决问题的聪明才智

③重点句子：

-“汤姆站了起来，他的眼睛里闪烁着坚定的光芒，他说：‘我知道莫根是无辜的，我要为他辩护。’”

-“哈克贝利低声说：‘汤姆，我们得做点什么，我们不能让他们就这样冤枉莫根。’”

-“法官问汤姆：‘你确定你要这样做吗？这可能会给你带来危险。’汤姆回答：‘是的，我确定，因为我知道什么是正义。’”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂上引入角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，通过实际演绎来加深对文本内容的理解，提高学生的参与度和兴趣。

2.利用多媒体资源，如视频剪辑、互动地图等，为学生提供更加直观的学习体验，帮助他们更好地理解故事背景和文化差异。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的主动参与和思考，导致课堂互动不足。

2.教学评价可能过于单一，主要依赖于传统的书面考试，未能充分反映学生的综合能力和学习过程。

3.教学组织上，可能没有充分考虑到不同学生的学习差异，导致部分学生感到教学内容过于简单或困难。

（