写作《学写故事》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册

写作《学写故事》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）写作《学写故事》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册教学内容《学写故事》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册

本节课的教学内容选自统编版语文八年级下册第四单元第15课《学写故事》。本节课旨在引导学生学习如何构思和撰写一个引人入胜的故事。教学内容主要包括：

1.故事的基本概念和特点；

2.故事的开头、发展、高潮和结局；

3.人物、情节、环境三要素的设置；

4.情感的渲染和悬念的设置；

5.修改和润色故事的方法。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习故事写作的基本技巧，学生能够运用恰当的语言和表达方式，创造性地构思和撰写故事，提升语言表达与创新能力。

2.思维发展与提升：学生在分析故事结构、人物塑造和环境描写中，培养逻辑思维和创造性思维，能够构思出具有逻辑性和吸引力的故事情节。

3.文化传承与理解：通过创作故事，学生能够理解并传承中华优秀传统文化中的故事叙述方式，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生在撰写故事的过程中，学会欣赏优秀故事作品的艺术魅力，培养审美情感和创造力，提升对文学作品的鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了如何进行句子构造、段落发展以及基本的写作技巧。他们对于故事的基本结构（如开头、发展、高潮和结局）有了一定的了解，并且已经接触过一些文学作品的阅读，能够识别故事中的角色、情节和环境。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生在故事创作方面通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过想象构建自己的故事世界。在能力上，八年级的学生已经具备了一定的写作能力，能够进行简单的创意写作。在风格上，学生个体差异较大，有的喜欢直观表达，有的偏好细腻描写，有的则擅长对话和情节设计。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-故事构思方面可能缺乏创意和新颖性，难以构思出引人入胜的情节。

-在人物塑造上可能过于单一，缺乏深度和复杂性。

-情感渲染和悬念设置可能不够自然和有效，导致故事缺乏吸引力。

-在修改和润色故事时，可能无法准确识别和修正语言表达上的问题。

-部分学生可能因为缺乏自信而不愿意分享自己的创作，影响课堂互动和评价。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文八年级下册教材，以便于学生对照课本进行学习和实践。

2.辅助材料：准备故事写作相关的PPT演示文稿，包含故事结构图、人物关系图等，以及经典故事视频片段，以辅助讲解和激发学生灵感。

3.教学工具：准备白板和markers，用于板书和展示学生作品。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分讨论区域，以便学生分组讨论和分享故事创作过程。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对故事写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有自己编写过故事呢？”

-展示一些引人入胜的故事开头，让学生初步感受故事创作的魅力。

-简短介绍本节课的学习目标，即学习如何撰写一个吸引人的故事。

2.故事写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解故事的定义，包括故事的开头、发展、高潮和结局。

-详细介绍故事的组成部分，如人物、情节、环境三要素，使用图表帮助学生理解。

-通过经典故事案例，让学生理解故事写作的实际应用和作用。

3.故事写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事写作的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的故事案例进行分析，包括经典文学作品和现代流行故事。

-详细介绍每个案例的背景、人物塑造、情节安排和情感渲染等，让学生全面了解故事的多样性。

-引导学生思考这些案例的成功之处，以及如何在自己的故事中运用这些技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个故事主题进行创作讨论。

-小组内讨论故事的主题、人物、情节等要素，尝试构思一个简单的故事框架。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事写作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享故事框架和创作思路。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出改进方向，并强调故事写作的要点。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事写作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括故事写作的基本概念、组成部分和案例分析。

-强调故事写作在提升语文素养和创造力方面的重要性。

-布置课后作业：让学生根据本节课的学习，撰写一个短篇故事，下节课分享。

7.课后作业点评与反馈（下节课前5分钟）

目标：确保学生对故事写作的理解和应用，提供及时的反馈。

过程：

-在下节课开始前，挑选几篇学生的故事作业进行简要点评。

-给予学生积极的反馈，同时指出可以改进的地方，鼓励他们继续创作。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品阅读：推荐学生阅读一些经典的短篇小说，如《项链》、《我的叔叔于勒》等，让学生感受故事情节的紧凑和人物塑造的深度。

-故事写作指南：提供一些故事写作的指导书籍或文章，如《故事写作大师班》、《创意写作30天》等，帮助学生学习和掌握更多故事写作的技巧。

-故事分析视频：推荐一些故事分析的视频教程，如《电影故事解析》、《文学巨匠的故事技巧》等，通过视觉媒体让学生更直观地理解故事结构。

-名家讲座：搜集一些著名作家的写作讲座视频或音频，如莫言、余华等，让学生从作家的视角了解故事创作的经验和心得。

2.拓展建议：

-阅读实践：鼓励学生阅读更多的故事作品，特别是同龄人的创作，以拓宽视野并从中学习。可以组织班级内的小型读书会，让学生分享阅读体验和创作心得。

-写作练习：建议学生定期进行故事写作练习，可以是续写经典故事、改编现实事件或者创作原创故事。通过写作实践，学生可以加深对故事结构的理解，并提升写作技能。

-角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生深入体验故事中人物的情感和动机，增进对人物塑造的理解。这种方式也可以提高学生的表达能力和同理心。

-创意思维训练：鼓励学生参加各种创意思维训练活动，如头脑风暴、创意绘画等，以激发学生的想象力和创造力，为故事创作提供更多的素材和灵感。

-互评互改：在学生完成故事写作后，组织学生进行互评互改活动，让学生学会从不同角度评价和改进故事，同时也能学习到他人的优点。

-主题探讨：定期举办故事主题的讨论活动，让学生围绕特定的主题进行故事创作和交流，如爱情、友情、冒险等，以此加深学生对不同主题的理解和表达。

-写作工作坊：可以邀请有经验的作家或教师举办写作工作坊，为学生提供专业的写作指导和反馈，帮助学生提升故事写作的水平。内容逻辑关系①故事写作的基本框架与要素

-重点知识点：故事的开头、发展、高潮和结局的结构框架。

-重点词语：起承转合、冲突、悬念、释放。

-重点句子：一个引人入胜的故事往往在开头就设下悬念，吸引读者的注意力。

②人物、情节、环境三要素的设置

-重点知识点：人物的性格特点、情节的起伏变化、环境的营造与故事氛围的关系。

-重点词语：主角、配角、情节线索、环境描写。

-重点句子：人物的性格塑造是故事的核心，情节的合理安排是故事的骨架，环境的细腻描绘是故事的背景。

③情感渲染与悬念设置的技巧

-重点知识点：如何通过语言、动作、对话等手法渲染情感，以及如何设置悬念来增加故事的吸引力。

-重点词语：情感波动、情绪渲染、悬念设置、预期反转。

-重点句子：情感的细腻渲染能够让读者产生共鸣，合理的悬念设置能够激发读者的阅读兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用互动式教学，鼓励学生参与到故事创作的过程之中，通过小组合作和课堂分享，提高学生的参与度和创造力。

2.引入跨学科元素，结合历史、科学等学科内容，丰富故事创作的背景和素材，激发学生的创新思维。

3.利用现代信息技术，如在线写作平台和多媒体展示，增加教学的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律控制不够严格，导致部分学生注意力不集中，影响了教学效果。

2.教学组织方面，小组讨论的分组不够合理，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

3.教学评价方面，对学生作业的评价标准不够明确，导致学生对自己的作品缺乏清晰的认识。

（三）改进措施

1.对于教学管理方面的问题，我将在课堂上设立明确的学习规则，对学生的行为进行适