Unit 2 We're Family!Section A Grammar Focus （3a-3d）说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2We'reFamily!SectionAGrammarFocus（3a-3d）说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版（2024）七年级英语上册Unit2We'reFamily!SectionAGrammarFocus（3a-3d）。本部分主要围绕家庭成员的称谓进行学习，包括对父母、兄弟姐妹、祖父母、堂兄弟姐妹等家庭成员的称呼。学生将通过阅读文本、听力练习和口语交流，掌握称呼家庭成员的恰当方式，并能运用所学知识进行实际情景交际。

教学目标：

1.能够正确运用所学生家庭成员的英文称呼。

2.能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。

3.能够运用所学知识进行简单的家庭成员介绍和交流。

4.培养学生的口语表达能力和团队协作能力。

教学重点：

1.掌握家庭成员的英文称呼。

2.能够正确运用一般现在时描述家庭成员的职业和爱好。

教学难点：

1.正确运用一般现在时描述家庭成员的职业和爱好。

2.在实际情景中运用所学知识进行交际。

教学方法：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习法。

教学过程：

1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式引导学生谈论家庭成员，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）：教师展示教材3a图片，引导学生观察并讨论家庭成员的称呼，引入本课主题。

3.学习（20分钟）：学生分组学习3a文本，掌握家庭成员的英文称呼，并练习一般现在时描述家庭成员的职业和爱好。

4.实践（10分钟）：学生进行角色扮演，运用所学知识进行家庭成员介绍和交流。

5.总结（5分钟）：教师对本节课内容进行总结，强调家庭成员的英文称呼和一般现在时的运用。

6.作业布置：学生完成3b任务，进一步巩固本节课所学内容。

教学反思：

本节课通过任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，引导学生主动参与学习，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的练习机会。同时，结合实际情景，让学生在轻松愉快的氛围中掌握家庭成员的英文称呼和一般现在时的运用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的英文称呼和一般现在时的运用，学生能够提高自身的语言表达能力，学会运用英语描述家庭成员及他们的职业和爱好。同时，通过了解不同文化背景下家庭成员的称呼和关系，增强文化意识，提高跨文化交际能力。在学习过程中，学生通过参与各种教学活动，培养团队合作精神，提升学习能力。总之，本节课将有助于学生全面发展英语核心素养，为他们的终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时态，以及一些常见的家庭成员的英文称呼。此外，学生已经能够运用英语进行简单的自我介绍和日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，学习英语的兴趣通常与课程的趣味性和互动性密切相关。本节课的话题与学生的日常生活紧密相关，有利于激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的语言基础，能够理解和运用简单的英语句子。在学习风格上，学生们通常喜欢通过互动和实践活动来学习，因此需要教师设计多种互动性强的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课时可能会遇到以下困难和挑战：首先，部分学生可能对家庭成员的英文称呼不够熟悉，需要时间来记忆和掌握。其次，学生在运用一般现在时描述家庭成员的职业和爱好时，可能会出现时态错误和词汇搭配不当的问题。最后，在进行口语交流时，部分学生可能会感到紧张或害羞，导致表达不流畅。针对这些困难和挑战，教师需要提供充足的练习机会，鼓励学生积极参与，并给予适当的鼓励和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2024）七年级英语上册Unit2We'reFamily!SectionAGrammarFocus（3a-3d）的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和准备与家庭成员称谓和一般现在时相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和解释，帮助学生更好地理解和记忆相关知识点。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和实践练习。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供舒适的学习空间。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张家庭成员的图片，引导学生观察并提问：“Canyounameallthefamilymembersinthepicture?”，激发学生的学习兴趣。

-学生尝试回答，教师引导学生用英语表达家庭成员的称呼。

-教师总结并引入本节课的主题：学习家庭成员的英文称呼和一般现在时的运用。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生学习3a文本，讲解家庭成员的英文称呼和一般现在时的用法。

-教师通过示例和练习，让学生掌握一般现在时描述家庭成员的职业和爱好。

-学生跟随教师一起练习，确保理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置3b任务，让学生运用所学知识进行家庭成员介绍和交流。

-学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正错误并给予鼓励。

-教师选取部分学生进行展示，评价他们的表现。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对家庭成员英文称呼和一般现在时的掌握情况。

-学生积极回答问题，教师及时给予反馈和解答。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师创设情境，邀请学生模拟家庭成员间的对话，运用所学知识进行交流。

-学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，纠正错误并给予鼓励。

-教师选取部分学生进行展示，评价他们的表现。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课内容进行总结，强调家庭成员的英文称呼和一般现在时的运用。

-学生完成3b任务，进一步巩固本节课所学内容。

7.教学创新与拓展（5分钟）

-教师设计一个家庭成员知识竞赛游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

-学生分组进行竞赛，教师担任裁判，给予奖励和惩罚。

-教师引导学生思考家庭成员关系的重要性，培养学生的家庭观念和亲情意识。

总用时：45分钟

教学过程设计注重师生互动，创新教学方法，紧密结合实际学情，突出重难点，解决问题，提升学生的核心素养能力。通过以上教学过程，学生能够更好地理解和掌握家庭成员的英文称呼和一般现在时的运用，提高英语语言能力和跨文化交际能力。教学资源拓展1.拓展资源

(1)家庭成员称谓和文化：为学生提供关于不同文化背景下家庭成员称谓和关系的文章，如中文的“父母”、“兄弟姐妹”与英文的“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等，让学生了解和比较不同文化的表达方式。

(2)一般现在时的应用：提供一些关于一般现在时的应用场景的例句和练习，如描述家庭成员的职业、爱好、习惯等，帮助学生巩固一般现在时的用法。

(3)口语交流技巧：为学生提供一些关于如何在口语交流中正确、自然地使用家庭成员称呼和一般现在时的技巧，如如何在介绍家庭成员时使用适当的称呼和时态，如何用一般现在时描述家人的特点等。

(4)家庭亲情主题的活动：提供一些与家庭亲情主题相关的活动建议，如家庭成员间的互动游戏、家庭故事分享、家庭照片展示等，让学生在实际活动中运用所学知识，培养家庭观念和亲情意识。

2.拓展建议

(1)学生可以利用网络资源，如在线英语学习平台、英语学习网站等，查找和家庭成员称谓、一般现在时相关的学习材料，进行自主学习，提高自己的英语水平。

(2)学生可以参加学校或社区组织的英语角、英语演讲比赛等活动，与其他学生交流学习经验，提高自己的口语交流能力。

(3)学生可以尝试与外国朋友进行交流，了解他们的家庭文化和表达方式，从而提高自己的跨文化交际能力。

(4)学生可以在家中与家人进行英语交流，尝试用所学知识描述家人的特点和家庭生活，培养家庭亲情观念。

(5)学生可以关注一些与英语学习相关的社交媒体账号，如英语学习公众号、英语学习微博等，获取更多的学习资源和知识。教学反思今天上的Unit2We'reFamily!SectionAGrammarFocus（3a-3d）的课，整体感觉学生们还是挺感兴趣的，但也暴露出了一些问题，需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节还是挺成功的，通过展示家庭成员的图片，引发了学生的兴趣和好奇心。但在课堂提问环节，我发现有些学生对家庭成员的英文称呼掌握得并不扎实，这可能在一定程度上影响了他们对后续知识的理解和掌握。

在讲授新课时，我尽量用简单明了的方式讲解了家庭成员的英文称呼和一般现在时的用法，并通过示例和练习让学生们掌握。但讲解过程中，我发现在讲解一般现在时的用法时，有些学生对于如何正确运用一般现在时描述家庭成员的职业和爱好还是有些困惑。这个问题我在课后需要进一步思考和