《论语》十二章 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册001

《论语》十二章说课稿2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册一、课程基本信息

1.课程名称：《论语》十二章

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册，高中一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《论语》十二章，使学生深入理解孔子及其思想的文化价值，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.语言建构与运用：培养学生运用古汉语词汇和句式进行阅读和表达的能力，提高文言文的阅读理解水平。

3.思维发展与提升：通过分析《论语》中的经典语句，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《论语》的文学美和思想美，提升学生的审美情趣和审美创造力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经完成了初中阶段的语文学习，对文言文有了一定的接触和了解，掌握了一些基本的文言文阅读技巧和词汇。

-学生对孔子的基本生平和儒家思想有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对《论语》这一经典文本充满好奇，对孔子的思想和故事有较高的兴趣。

-学生的理解能力和逻辑思维能力正在逐步提升，能够通过文言文学习来锻炼思维。

-学生中存在不同的学习风格，有的学生喜欢通过讨论来学习，有的学生则更倾向于独立思考和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-《论语》的语言风格和表达方式与现代汉语存在较大差异，学生可能会在理解上遇到困难。

-文中涉及的一些古代文化背景和哲学概念，可能需要额外的解释和引导才能理解。

-部分学生可能对文言文的阅读感到枯燥，需要教师采取生动有趣的教学方法来提高学习积极性。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《论语》十二章的重点内容，帮助学生理解孔子思想的核心。

2.讨论法：组织学生分组讨论《论语》中的经典语句，激发学生的思考和探究兴趣。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生模拟古代生活场景，体验并理解《论语》中的道德规范。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示《论语》的原文、译文和背景资料，增加课堂信息量。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增强学生的自主学习能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学过的儒家思想相关内容，例如：“同学们，之前我们学习了哪些关于孔子的知识？孔子有哪些重要的思想？”

-接着简要介绍《论语》的重要性和本节课的学习目标，激发学生的兴趣：“今天我们将学习《论语》的第十二章，这一章中包含了哪些孔子的智慧呢？让我们一起来探索。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先带领学生朗读《论语》第十二章的原文，注意语音、语调的正确性，并解释生僻字词。

-接着，教师对每一则论语进行逐句讲解，包括文字的翻译、背景介绍、思想内涵的解读，以及如何将这些思想应用到现代生活中。

-在讲解过程中，教师可以适时提问，引导学生思考，如：“这段话中孔子想表达的是什么观点？在现实生活中，我们如何践行这一思想？”

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空题、选择题或简答题，以检验学生对《论语》十二章的理解程度。

-学生独立完成练习后，教师可以邀请部分学生回答，并对答案进行讲解和讨论。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《论语》第十二章中的重点思想和道德观念。

-教师鼓励学生分享学习心得，提出自己在学习过程中的疑问或感悟。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置相关的课后作业，例如要求学生撰写一篇关于《论语》十二章学习心得的短文，或者选择一则论语进行深度解读。

-教师提醒学生按时完成作业，并告知作业提交的截止日期。六、知识点梳理

1.《论语》十二章内容概述

-《论语》十二章主要涉及孔子的道德教育、政治理念、个人修养等方面的思想。

-内容包括孔子的言行录，以及孔子对其弟子和时人的评价。

2.重点文言词汇与句式

-词汇：仁、义、礼、智、信、孝、忠、恕等儒家核心词汇。

-句式：文言文特有的句式结构，如宾语前置、主谓倒装等。

3.道德教育与个人修养

-孔子关于“仁”的论述，强调爱人、尊重他人。

-“己所不欲，勿施于人”的道德原则。

-“中庸之道”的实践原则，追求平衡与和谐。

4.政治理念与社会观

-孔子的政治理想：“王道政治”与“仁政”。

-关于君子与小人的区别，以及君子应该具备的品质。

-对当时政治状况的批评与反思。

5.孔子对其弟子和时人的评价

-对颜回、子贡、子路等弟子的评价，体现孔子的教育理念。

-对时人的评价，如对管仲的评价，反映了孔子的政治立场。

6.文学修辞与表达技巧

-《论语》中的比喻、排比、对偶等修辞手法。

-孔子言辞的简洁、深刻与富有哲理。

7.文化背景与历史意义

-《论语》作为儒家经典，其历史地位与文化影响。

-孔子的思想对中国古代政治、教育、伦理等方面的影响。

8.现代意义与应用

-孔子的思想在现代社会的应用，如道德教育、人际关系处理等。

-如何将孔子的思想融入现代生活和工作中。

9.课后拓展阅读

-推荐阅读《论语》其他章节，以及与孔子相关的历史文献。

-鼓励学生阅读儒家其他经典，如《大学》、《中庸》等。

10.综合能力提升

-通过学习《论语》十二章，提升学生的文言文阅读理解能力。

-培养学生的批判性思维和创造性思维，学会从经典中汲取智慧。

-提高学生的审美鉴赏能力，感受《论语》的文学美和思想美。七、教学反思

这节课学习了《论语》第十二章，通过这堂课的教学，我深刻体会到了经典文化的魅力，同时也反思了自己在教学过程中的优点与不足。

首先，我感到非常欣慰的是学生们对《论语》的兴趣明显提高了。在导入环节，通过提问方式引导学生回顾已学过的儒家思想相关内容，激发了学生的好奇心和学习欲望。在讲授新知环节，我尽量用生动的语言和例子来解释孔子思想的内涵，学生们也积极响应，课堂氛围活跃。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解文言文时，可能因为我讲解的速度稍快，一些基础较弱的学生可能跟不上，导致他们对文言文的阅读和理解存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，适当放慢讲解速度，确保每个学生都能跟上进度。

此外，在巩固练习环节，虽然设计了一些练习题，但题型可能过于单一，未能充分调动学生的思维。下次我会尝试设计更多样化的练习题，比如让学生进行小组讨论，或者让他们结合自己的生活实际来谈谈对孔子思想的理解。

在课堂小结环节，我鼓励学生分享学习心得，但发现部分学生仍然较为害羞，不敢主动发言。我意识到，我需要更多地创造机会让学生表达