Unit 6 Is he your grandpa（Story time）（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit6Isheyourgrandpa（Storytime）（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“Unit6Isheyourgrandpa（Storytime）”为教学内容，旨在通过生动有趣的故事情境，帮助学生巩固和拓展对家庭成员的称呼及一般疑问句的运用。结合三年级学生的认知水平和学习需求，本节课将注重激发学生的学习兴趣，培养他们良好的英语听说习惯，以及提高他们的语言实际运用能力。同时，通过故事中的角色扮演和互动讨论，引导学生理解和掌握故事的主要情节，提高他们的阅读理解能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过听、说、读等活动，学生能够准确理解和运用家庭成员称呼及一般疑问句，提高日常交流中的语言运用能力。

2.文化意识：通过故事情境，学生能够了解和尊重不同文化背景下家庭成员的称呼方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：引导学生观察、分析故事中的角色关系，培养学生的观察力、分析力和推理能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，提高自主学习能力，养成良好的英语学习习惯。三、重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员称呼词汇的掌握和应用。

2.一般疑问句的构成及应答。

难点：

1.对一般疑问句的回答可能出现的混淆，如Yes,heis./No,heisn't.的回答习惯。

2.故事中复杂句型的理解。

解决办法：

1.通过图片、实物和角色扮演等直观教学手段，帮助学生形象地理解家庭成员称呼，并通过重复练习加深记忆。

2.设计互动游戏和情景对话，让学生在实际语境中练习一般疑问句的构成和回答，强化语言运用能力。

3.对故事中的复杂句型进行分解讲解，先教授简单句型，再逐步引入复杂句型，让学生逐步适应和理解。

4.通过小组讨论和个别指导，针对不同学生的掌握情况给予个性化指导，确保每个学生都能跟上教学进度。四、教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法：鼓励学生在课堂上积极提问和回答，通过小组讨论促进学生之间的交流与合作，增强语言实践能力。

2.情境教学法：利用故事情境，让学生在模拟的日常对话中练习家庭成员称呼和一般疑问句，提高语言实际运用能力。

3.任务驱动法：设计相关的语言任务，如角色扮演、故事复述等，引导学生主动探究和实践，达到学习的目的。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示故事内容，通过动画和图片增强视觉效果，帮助学生更好地理解故事情节。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提供个性化的学习反馈，提高学习效率。

3.网络资源：整合网络资源，如在线故事和互动游戏，丰富教学素材，增加学习的趣味性和互动性。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张家庭树图片，引导学生谈论自己的家庭成员，自然引出本课主题。

回顾旧知：快速复习上一课学习的家庭成员词汇和一般疑问句的用法。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍本节课的故事《Isheyourgrandpa?》，明确学习目标。

举例说明：通过故事中的对话，展示如何使用家庭成员称呼和一般疑问句。

互动探究：让学生分角色朗读故事，并讨论故事中的人物关系和对话内容。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：进行小组活动，模拟故事中的对话，练习家庭成员称呼和一般疑问句。

教师指导：在学生练习过程中，提供必要的语言支持和纠正错误。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生回家后，与家人用英语进行对话，练习本节课学到的内容，并记录下对话过程。

具体教学过程如下：

一、导入

1.教师展示一张家庭树图片，引导学生用英语谈论自己的家庭成员。

2.学生分享自己的家庭成员，教师适时提问，复习上一课的词汇和句型。

二、新课呈现

1.教师介绍本节课的故事《Isheyourgrandpa?》，让学生预测故事内容。

2.教师讲解故事中的家庭成员称呼和一般疑问句的用法。

3.教师通过故事中的对话，展示如何在实际情景中使用这些语言知识。

三、巩固练习

1.学生分角色朗读故事，注意语音语调的准确性和自然度。

2.学生分组进行对话练习，模拟故事中的场景，运用所学的家庭成员称呼和一般疑问句。

3.教师在学生练习过程中，提供必要的语言支持和纠正错误。

四、课堂总结

1.教师邀请几组学生展示他们的对话，让其他学生进行评价。

2.教师总结本节课学习的重点内容，强调家庭成员称呼和一般疑问句的正确使用。

五、作业布置

1.教师布置作业：学生回家后，与家人用英语进行对话，练习本节课学到的内容。

2.学生记录下对话过程，第二天课堂上与同学分享。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.家庭成员称呼的拓展：除了教材中出现的家庭成员称呼，还可以介绍其他家庭成员的英文表达，如：cousin（堂兄弟姐妹）、aunt（阿姨）、uncle（叔叔）等。

2.一般疑问句的拓展：介绍其他类型的一般疑问句，如：Canyou...?Doyoulike...?等，并让学生练习构造和回答这些疑问句。

3.文化背景拓展：介绍不同文化背景下家庭成员的称呼习惯，如：中西方家庭成员称呼的差异。

4.语言实践拓展：提供更多关于家庭成员和日常交流的对话素材，让学生在实际语境中练习语言运用。

二、拓展建议

1.让学生收集不同文化背景下家庭成员的称呼方式，进行比较分析，增强文化意识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同的家庭场景，练习使用家庭成员称呼和一般疑问句。

3.鼓励学生课下观看英文动画片或电影，关注片中人物的家庭成员称呼和对话，提高语言理解能力。

4.建议学生多与家人用英语进行交流，将所学知识运用到实际生活中，提高语言运用能力。

5.定期组织英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语，增加学习兴趣。

6.利用网络资源，如在线英语学习平台，提供更多关于家庭成员和日常交流的练习素材，让学生自主学习和实践。

7.鼓励学生参加英语竞赛，提高他们的语言表达能力和自信心。

8.教师可定期为学生提供一些英文小故事，让学生在阅读中学习家庭成员称呼和一般疑问句的用法。七、板书设计①家庭成员称呼词汇：

-grandpa

-grandma

-father

-mother

-brother

-sister

②一般疑问句及回答：

-Isheyourgrandpa?

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