Module 7 Unit 1-3说课稿2024-2025学年外研版英语九年级上册

Module7Unit1-3说课稿2024-2025学年外研版英语九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课是2024-2025学年外研版英语九年级上册的Module7Unit1-3。在设计本节课时，我以学生为主体，教师为主导的教学模式，结合课程标准和学生的实际情况，制定了以下教学目标：

1.知识目标：让学生能够掌握Module7Unit1-3的主要词汇、句型和语法点。

2.能力目标：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。

在教学过程中，我采用了任务型教学法，将学生分成小组，让他们在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。同时，我还运用了情境教学法，通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。

在教学评价方面，我采用了形成性评价和终结性评价相结合的方式，既注重学生的学习过程，也关注他们的学习结果。

希望通过这样的设计，能够有效地提高学生的英语水平，为他们的升学考试打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要集中在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过学习Module7Unit1-3，学生能够听、说、读、写相关的词汇和句型，提高他们的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习西方节日和文化习俗，使学生了解西方文化，增强他们的文化意识。

3.思维品质：通过小组讨论、任务型活动等，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇学习：本节课的重点词汇包括表示节日的名称（如Christmas,NewYear'sDay等）、相关习俗和活动的词汇（如decorate,present等）。教师需要通过例句和场景展示，帮助学生理解和记忆这些词汇。

-句型结构：本节课的句型结构包括一般现在时态的陈述句和疑问句，以及情态动词can的用法。教师需要通过语法讲解和练习，使学生掌握这些句型的构造和用法。

-语法点：本节课的语法点是一般现在时态的用法。教师需要通过例句和练习，让学生理解一般现在时态的构成和适用情境。

2.教学难点：

-词汇记忆：对于一些表示节日和习俗的词汇，学生可能不太熟悉，记忆起来有一定难度。教师可以通过制作词汇卡片、编写词汇歌谣等方式，帮助学生记忆和巩固这些词汇。

-语法应用：一般现在时态的用法对于九年级学生来说可能较为复杂，学生可能在实际运用中出现困难。教师可以通过创设情境、进行角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用一般现在时态，以提高他们的语法应用能力。

-文化差异：本节课涉及西方节日和文化习俗，学生可能对这些内容不太了解。教师可以通过讲解、展示相关图片和视频等方式，向学生介绍西方节日和文化习俗，以增强他们的文化意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级上册Module7Unit1-3的教材。

2.辅助材料：准备与节日和文化习俗相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示西方节日的庆祝方式和习俗。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，每个小组配备一张桌子和几把椅子，以便学生进行小组讨论和合作学习。同时，预留出一定的空间用于展示多媒体资源和进行课堂活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Module7Unit1-3，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Module7Unit1-3的主要内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Module7Unit1-3，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Module7Unit1-3，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Module7Unit1-3的重点词汇、句型和语法点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语言技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验语言知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Module7Unit1-3的重点知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语言技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Module7Unit1-3的重点知识点，掌握语言技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Module7Unit1-3，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Module7Unit1-3相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Module7Unit1-3的重点知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握Module7Unit1-3中的重点词汇、句型和语法点。例如，他们能够正确使用一般现在时态描述日常生活中的习惯和行为，并能运用情态动词can表达能力或可能性。

2.语言运用：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流和表达。例如，他们能够用英语讨论西方节日和习俗，并能就相关话题进行简单的写作。

3.文化意识：学生对西方节日和文化习俗有更深入的了解，能够意识到不同文化之间的差异和相似之处。

4.思维品质：学生在解决问题和参与讨论的过程中，能够展现出批判性思维和创造性思维。例如，他们能够通过分析节日背后的文化意义，提出自己的见解和问题。

5.学习能力：学生能够自主学习，合作学习和探究学习，提高学习策略和自主学习能力。例如，他们能够独立完成预习任务，积极参与小组活动，主动寻找拓展资源。

6.情感态度：学生对英语学习保持积极的态度，对自己的学习成果有信心。他们能够享受到学习英语带来的乐趣，并对未来的学习充满期待。教学反思与总结本节课是2024-2025学年外研版英语九年级上册的Module7Unit1-3。在教学过程中，我采用了任务型教学法和情境教学法，旨在提高学生的语言运用能力和文化意识。通过小组合作和讨论，学生的口语表达能力和团队合作能力得到了一定程度的提升。然而，在教学中也暴露出了一些问题，以下是我对教学过程的反思和总结。

在教学方法上，我意识到任务型教学法对于提高学生的语言运用能力是非常有效的。通过设置真实的生活情境，学生能够在实际语境中学习和使用英语，从而更好地理解和掌握所学知识。然而，我也发现，在组织小组活动时，需要更加注重学生的参与度和积极性。有些学生在小组活动中表现较为被动，需要老师更多的指导和鼓励。

在教学策略上，我尝试了多种方法来提高学生的学习兴趣和参与度。例如，通过视频、图片和故事等方式导入新课，激发了学生的学习兴趣。同时，我也注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，通过设计预习任务和思考问题，引导学生主动探索和思考。然而，在实际操作中，我发现学生的自主学习能力还有待提高，需要老师更多的引导和辅导。

在教学管理上，我注重营造一个积极、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提出问