《第四单元 生活中的动植物资源：14 身边的动植物资源》说课稿-2024-2025学年青岛版科学二年级上册

《第四单元生活中的动植物资源：14身边的动植物资源》说课稿-2024-2025学年青岛版科学二年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《第四单元生活中的动植物资源：14身边的动植物资源》说课稿-2024-2025学年青岛版科学二年级上册

本节课的教学内容为青岛版科学二年级上册第四单元《生活中的动植物资源》中的第14课《身边的动植物资源》。本节课主要引导学生认识身边常见的动植物，了解它们的特点和作用，培养学生关注和保护身边动植物资源的意识。具体内容包括：

1.了解身边的动植物种类及其特点。

2.探究动植物与环境的关系。

3.认识动植物资源的重要性。

4.培养学生保护身边动植物资源的意识。二、核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、描述和记录来探究身边动植物资源的能力，提升他们提出问题和寻找答案的实践技能。

2.科学态度：激发学生对自然界的好奇心和探究兴趣，培养他们尊重生命、珍惜资源的积极态度。

3.科学思维：引导学生运用比较、分类和推理等科学思维方式，理解动植物资源的多样性和相互依存关系。

4.科学责任：教育学生认识到保护身边动植物资源的重要性，培养他们的环保意识和可持续发展的责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级的学习中已经接触过一些基础的自然科学知识，如植物的生长、动物的分类等。他们对自然界有初步的认识，能够识别一些常见的动植物，并了解它们的基本特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对周围的世界充满好奇，对动植物有浓厚的兴趣。他们的观察力、想象力正在发展，喜欢通过游戏和实践活动来学习。学生可能偏好直观、具体的学习材料，对抽象概念的理解相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解动植物资源的概念时可能会感到抽象，难以把握资源的多样性和相互依存关系。此外，他们在探究活动中可能会遇到观察和记录信息时的困难，需要教师的引导和支持。保护动植物资源的意识可能需要通过具体的例子和生活实践来逐步培养。四、教学方法与策略本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习为主要活动形式。教师将引导学生通过观察和讨论身边的动植物资源，如校园植物、常见动物等，来激活学生的已有知识。具体教学活动包括：角色扮演，让学生模拟不同动植物的角色，了解它们在生态系统中的作用；实验活动，如种植植物，观察其生长过程，以加深对动植物资源的理解。同时，利用多媒体资源，如图片、视频等，增强直观感受。通过这些策略，促进学生的参与和互动，提高他们的学习兴趣和保护意识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于动植物资源的预习资料，包括相关PPT和视频，明确预习目标为认识常见的动植物及其特点。

设计预习问题：设计问题如“你能说出哪些常见的动植物？它们有什么特点？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生反馈和在线平台，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，观看视频和阅读PPT，了解动植物资源的基本信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的发现和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示校园中的动植物图片，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解动植物资源的概念，结合实例说明它们在生活中的重要性。

组织课堂活动：分组讨论，每组选择一种动植物，讨论其特点和作用。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考动植物资源的相关知识。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享对动植物资源的认识。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生理解动植物资源的重要性，通过实践增强记忆。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置观察日记作业，要求学生记录一周内遇到的动植物资源。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站，供学生深入了解动植物资源。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成观察日记，记录下所见的动植物资源。

拓展学习：利用提供的资源，学生进行更深入的学习。

反思总结：学生对作业和拓展学习的内容进行反思，总结所学所得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓宽知识视野，提升自我反思能力。六、学生学习效果学生学习效果显著，以下为学生在本节课学习后取得的具体效果：

1.知识掌握方面：

学生学习后，能够准确识别和描述生活中常见的动植物资源，如树木、花草、昆虫等。他们理解了动植物资源的特点和作用，例如，植物通过光合作用产生氧气，动物在生态系统中扮演不同的角色。

2.科学探究能力方面：

学生在教师的引导下，通过观察、记录和分析身边的动植物资源，提高了他们的科学探究能力。他们学会了如何提出问题、设计实验和记录结果，例如，在观察植物生长的实验中，学生能够记录下植物的生长速度和变化。

3.科学思维能力方面：

学生通过比较和分类动植物资源，发展了他们的科学思维能力。他们能够理解动植物之间的相互关系，如植物为动物提供食物和栖息地，动物帮助植物传粉和传播种子。

4.科学态度和价值观方面：

学生在学习过程中，逐渐形成了尊重生命、珍惜资源的科学态度。他们意识到保护动植物资源的重要性，并在日常生活中展现出环保行为，如节约用水、减少垃圾产生等。

5.具体学习效果举例：

-学生能够列出至少五种常见的植物和动物，并描述它们的特点。

-学生能够解释动植物资源在生态系统中的作用，如植物通过光合作用释放氧气，动物帮助植物传粉。

-学生能够参与小组讨论，分享自己在家附近观察到的动植物资源，并与同学进行比较和分析。

-学生在观察植物生长的实验中，能够准确记录植物的生长数据，并据此绘制生长曲线图。

-学生在保护动植物资源的活动中，积极提出自己的想法和建议，如建立校园植物角，定期进行校园绿化活动。

6.长期效果展望：

-学生在未来的学习和生活中，将持续关注动植物资源的变化，积极参与保护活动。

-学生将能够将所学的动植物资源知识应用到其他学科中，如数学（统计动植物数量）、语文（写作关于动植物的故事）等。

-学生将形成可持续发展的观念，不仅在校园内，也在家庭和社会中积极推广环保理念。七、教学反思与总结在完成《第四单元生活中的动植物资源：14身边的动植物资源》这一节课的教学后，我深感教学过程中的各个环节都是培养学生科学素养的重要步骤。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种策略，如自主学习、合作学习和实践活动。我鼓励学生在课前通过预习资料自主探索，课中通过小组讨论和角色扮演等活动深入理解动植物资源的重要性。这些方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。但同时，我也发现有些学生在预习环节中参与度不高，可能是因为资料不够吸引他们或者预习任务设置不够明确。在今后的教学中，我计划提供更加丰富多样的预习资源，并设置更具挑战性和趣味性的预习任务。

在课堂管理方面，我努力营造了一个开放和包容的学习氛围，让学生感到安全去表达自己的观点。我发现，通过让学生分享自己的观察和经验，他们更容易理解和记忆知识点。然而，我也注意到在小组讨论中，有些学生可能会主导讨论，而其他学生则较为被动。为了改善这一点，我计划在未来的课堂上更加细致地分组，确保每个学生都有机会发言。

关于教学效果，我观察到学生在知识掌握方面取得了显著进步。他们能够识别和描述常见的动植物资源，并理解它们在生态系统中的作用。在技能方面，学生的观察和记录能力有所提升，他们能够通过实验和观察来获取信息。在情感态度方面，学生对动植物资源的保护意识得到了增强，他们更加关注环境保护问题。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂活动中，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意