9《y w》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版VIP

9《yw》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《yw》这一章节，来自2024-2025学年语文一年级上册统编版教材。本节课我们将学习声母“y”和“w”的发音方法，以及它们与韵母拼读的规则。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了声母“b、p、m、f、d、t、n、l”和韵母的基础知识。本节课的学习将帮助学生进一步巩固和拓展拼音知识，提高拼读能力。通过对“yw”的学习，学生将能够正确拼读并运用这些声母进行简单的词语和句子的拼读。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生语言运用能力、思维发展能力和文化理解与传承能力。通过学习《yw》这一章节，学生将提升正确发音和拼读的能力，增强语言表达和沟通的自信，从而提高语言运用素养。同时，通过拼读练习，学生将锻炼逻辑思维和记忆力，提升思维发展素养。此外，通过了解汉语拼音的构成和文化背景，学生将增强对中华文化的认同感，提升文化理解与传承素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是声母“y”和“w”的正确发音及其与韵母的拼读规则。具体包括：

-声母“y”的发音要领，即舌位和气流的变化，以及与不同韵母的拼读，如“ya、ye、yuan”等。

-声母“w”的发音要领，同样关注舌位和气流的变化，以及与不同韵母的拼读，如“wa、wo、wan”等。

-掌握“y”和“w”与复合韵母和整体认读音节的拼读，例如“yue、wan”等。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-“y”和“w”作为声母的发音与英文字母“y”和“w”的发音不同，学生可能会混淆，难以掌握正确的发音方法。例如，学生可能会将“y”发成英文字母的音，而不是汉语拼音中的半元音。

-“y”和“w”与韵母的拼读规则，尤其是与复合韵母和整体认读音节的拼读，学生可能会因为不熟悉而拼读错误。例如，在拼读“yue”时，学生可能会错误地将“ue”发成“u”的音，而不是“üe”的音。

-学生在拼读时可能会忽略声调的变化，导致发音不准确，例如将“yī”读成“yí”，忽略了声调的区别。

针对这些难点，教师需要通过示范、练习、游戏等多样化的教学方法，帮助学生逐步掌握正确的发音和拼读规则，并在实践中不断巩固。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰讲解声母“y”和“w”的发音要领，以及拼读规则，帮助学生建立正确的语音概念。

2.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的语言环境中练习拼读，提高语言运用能力。

3.游戏教学法：运用拼音卡片游戏、拼读竞赛等互动活动，激发学生学习兴趣，增强记忆。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示声母“y”和“w”的发音动画，帮助学生直观地理解发音过程。

2.教学软件：利用拼音学习软件，提供个性化学习路径，让学生通过互动练习巩固知识点。

3.网络资源：整合网络资源，如在线拼音教学视频，作为课堂教学的补充，丰富学习资源。五篇标识：五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课伊始，教师将通过播放一段与声母“y”和“w”相关的拼音歌曲，激发学生的学习兴趣。接着，教师提出问题：“同学们，你们知道汉语拼音中，哪些字母长得和英文字母一样，但发音却不同吗？”引导学生回顾已学过的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过PPT展示声母“y”和“w”的发音动画，详细讲解发音要领，如舌位、气流等。随后，教师演示如何将“y”和“w”与不同的韵母进行拼读，强调声调的变化。在此过程中，教师会邀请几名学生上台示范，并给予即时反馈和指导。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，包括单个字母的发音练习、拼读练习和词语拼读练习。学生以小组形式进行练习，互相纠正发音错误。教师巡回指导，针对学生的发音问题进行个别辅导。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调“y”和“w”的正确发音和拼读规则。同时，教师会询问学生是否还有疑问，确保每个学生都掌握了本节课的知识点。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

-家庭拼读练习：学生需要在家中练习“y”和“w”的发音和拼读，尤其是与复合韵母和整体认读音节的拼读。

-观看拼音教学视频：学生需要在家观看指定的拼音教学视频，进一步巩固所学知识。

-家长签字确认：家长需要签字确认学生完成了家庭拼读练习和视频观看，以确保家长对孩子的学习进度有所了解。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《汉语拼音学习指导》：该书籍详细介绍了汉语拼音的发音方法、拼读规则以及声母、韵母和声调的配合，适合学生深入理解和掌握拼音知识。

-《汉语拼音故事》：通过有趣的故事形式，让学生在阅读中巩固拼音知识，提高语言运用能力。

-《拼音游戏册》：包含多种拼音游戏，如拼音接龙、拼音卡片游戏等，让学生在游戏中轻松学习拼音。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以在课后利用网络资源，如教育平台上的拼音学习模块，进行自主练习和测试，巩固课堂所学知识。

-鼓励学生通过朗读拼音故事书、儿童文学作品，提高拼读流畅度和理解能力。

-学生可以尝试自己编写拼音小故事或诗歌，运用所学的拼音知识进行创作，提高语言表达能力。

-学生可以与家长一起观看拼音教学视频，讨论视频中的发音方法和拼读技巧，增强亲子互动的同时，加深对拼音知识的理解。

-学生可以收集日常生活中遇到的含有“y”和“w”发音的词语，记录下来并进行分类，以此加深对这两个声母的理解和记忆。

-学生可以尝试将所学的拼音知识运用到英语学习中，探索英汉拼音系统的异同，提高跨语言学习的能力。

-教师可以布置一些探究性作业，如研究“y”和“w”在不同语境中的发音变化，或者调查这两个声母在方言中的使用情况，激发学生的探究兴趣和学习热情。

-学生可以参加学校或社区组织的拼音比赛，通过竞技形式检验自己的拼音学习成果，同时增强学习的动力和兴趣。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了情境教学法，通过创造有趣的故事情境，让学生在情境中学习拼音，这样的方法提高了学生的学习兴趣，也使拼音学习变得更加生动有趣。

2.我还运用了游戏教学法，设计了拼音卡片游戏和拼读竞赛，这些活动不仅增强了学生的互动，也使学生在轻松愉快的氛围中巩固了知识点。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂练习时参与度不高，可能是由于我对学生的个别关注不够，未能及时发现并解决他们的问题。

2.在教学方法上，我意识到讲授时间可能过长，没有充分留给学生足够的自主练习时间，导致学生的实际操作机会不足。

3.在教学评价方面，我主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，忽视了形成性评价的重要性，未能充分反映学生的学习过程。

（三）改进措施

1.针对学生的个别关注不足，我将在课堂上增加更多的一对一互动，比如个别提问、小组讨论后的个人分享等，确保每个学生都