8《雨点儿》（说课稿）2024-2025学年部编版语文一年级上册

8《雨点儿》（说课稿）2024-2025学年部编版语文一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课《雨点儿》的说课设计，旨在激发学生对自然现象的兴趣，通过朗读、感悟、互动等方式，帮助学生理解课文内容，培养观察力和想象力。结合一年级学生的认知特点和部编版语文一年级上册教材，设计以下教学思路：首先，通过图片导入，引发学生对雨的直观感受；其次，指导学生朗读课文，理解雨点儿的形象和动态；再次，通过问题驱动，引导学生深入思考课文内涵；最后，开展互动活动，让学生在游戏中巩固所学知识，达到学以致用的目的。核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读《雨点儿》，学生能够正确拼读生字，理解词语，感知句子节奏，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察雨的特点，展开想象，培养观察力和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习《雨点儿》，学生能够感受自然美的文化内涵，增强对传统文化的认识。

4.实践与创新：鼓励学生在互动活动中，运用所学知识创作有关雨的诗歌或绘画，培养实践能力和创新能力。教学难点与重点1.教学重点

①正确拼读并掌握课文中的生字和词语，如“雨点儿”、“晶晶”、“闪亮”等。

②能够流利地朗读课文，理解课文大意，感受雨点儿的动态美。

③学会通过观察和想象，描绘雨中的景象。

2.教学难点

①引导学生理解并运用课文中的比喻和拟人修辞手法，如“雨点儿晶亮晶亮的，好像珍珠一样”。

②培养学生通过课文内容，进行情感体验和情感表达，理解作者对雨的喜爱之情。

③指导学生在互动活动中，将观察到的雨的特点用自己的语言表达出来，实现知识的内化和迁移。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备部编版语文一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《雨点儿》课文相关的图片，如雨滴、雨后的景象等，以及视频资料，用以辅助教学。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学设备，以便展示图片和视频。

4.教室布置：将教室环境布置得贴近自然氛围，如挂上雨滴形状的装饰，营造雨天的氛围，以增强学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放雨声音频，同时展示雨滴图片，让学生闭上眼睛感受雨的声音和想象雨的景象。

-提问：“你们听到的是什么声音？你们想象中的雨是什么样子的？”

-学生分享自己的感受和想象，教师总结并引出课题《雨点儿》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生朗读课文《雨点儿》，指导学生正确拼读生字和词语。

-教师通过PPT展示课文中的比喻和拟人修辞，引导学生理解雨点儿的形象。

-教师讲解课文内容，通过互动提问，如“课文中的雨点儿是什么颜色的？它们像什么？”来确保学生理解。

-教师引导学生感受课文中作者对雨的喜爱之情，提问：“作者为什么喜欢雨点儿？”

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习纸，让学生根据课文内容完成填空、连线等练习，巩固生字和词语的学习。

-学生分组讨论，用自己的语言描述雨中的景象，教师巡回指导。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师邀请学生上台，用肢体语言表现雨点儿的动态，其他学生猜测是哪句课文描述。

-教师出示与雨相关的图片，学生用学过的词语和句子描述图片内容，教师提供反馈。

-教师引导学生创作一首关于雨的短诗或绘画，学生展示自己的作品，全班分享和讨论。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调学生掌握的重难点知识。

-教师鼓励学生在日常生活中观察雨，用所学知识表达自己的感受。

-教师提醒学生预习下一课的内容，为下节课的学习做好准备。学生学习效果1.学生能够正确拼读并书写《雨点儿》课文中的生字和词语，如“雨点儿”、“晶晶”、“闪亮”等，提高了识字和写字能力。

2.学生通过朗读和教师的讲解，理解了课文内容，能够描述雨点儿的形象和动态，如“雨点儿晶亮晶亮的，好像珍珠一样”，增强了语言理解和表达能力。

3.学生在互动环节中，通过肢体语言表现雨点儿的动态，提高了身体协调性和创造性思维能力。

4.学生能够运用课文中的比喻和拟人修辞手法，用自己的语言描述雨中的景象，如“雨点儿在树叶上跳舞”，提升了语言建构与运用的核心素养。

5.学生通过创作关于雨的短诗或绘画，不仅巩固了所学知识，还培养了审美情感和艺术创造力。

6.学生在课堂提问和讨论中，积极参与，表达了自己的观点和感受，增强了自信心和沟通能力。

7.学生通过观察雨天的真实景象，将课文内容与实际生活联系起来，提高了观察力和生活经验的应用能力。

8.学生在学习过程中，对自然现象产生了好奇心和探索欲，培养了科学素养和终身学习的态度。

9.学生在小组合作中，学会了分享和倾听他人的意见，提高了团队合作能力和社交技能。

10.学生在学习《雨点儿》后，对语文学习产生了更浓厚的兴趣，形成了积极的学习态度，为今后的学习打下了坚实的基础。教学反思与改进今天的课堂整体进行得比较顺利，学生们对《雨点儿》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。但是，在课后反思中，我也发现了一些可以改进的地方。

在设计反思活动时，我注意到学生们在互动环节中表现得非常积极，但是在用语言描述雨的景象时，一些学生还是显得有些吃力。这说明学生们在语言表达方面还有待提高。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的语言练习环节，比如让学生们相互之间进行角色扮演，或者让他们尝试用自己的语言来复述课文内容。

另外，我也发现有些学生在书写生字时，笔画顺序和书写规范还有待加强。针对这个问题，我计划在课堂上设置专门的生字书写练习时间，并且通过游戏化的方式，让学生在轻松的氛围中掌握正确的书写方法。

在课堂提问环节，虽然学生们积极参与，但我观察到有些学生的回答比较简单，缺乏深入的思考。为了引导学生们进行更深入的思考，我计划在提问时加入一些开放性的问题，比如“如果你是雨点儿，你会去哪里？为什么？”这样的问题可以激发学生的想象力，促进他们的思维发展。

此外，我也意识到在课堂管理方面还有提升的空间。有时候学生在互动环节过于兴奋，导致课堂纪律有些混乱。为了维持良好的课堂秩序，我计划在互动环节前，先给学生明确规则，比如举手发言、轮流参与等。

在改进措施的实施上，我计划在下一堂课开始前，先对学生们进行一次简短的回顾，检查他们对上节课内容的掌握情况。同时，我也会根据学