《轴对称（二）》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

《轴对称（二）》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《轴对称（二）》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版教材分析《轴对称（二）》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

本节课是北师大版三年级下册数学教材中“图形的运动（二）”章节的核心内容，主要引导学生认识和理解轴对称图形的性质。通过观察、操作、欣赏等活动，使学生能够识别生活中的轴对称现象，掌握轴对称图形的基本概念和特征，为后续学习几何图形打下基础。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密结合，旨在培养学生的空间想象能力和审美情趣。核心素养目标发展学生的几何直观能力，通过识别和创作轴对称图形，增强学生的空间观念和逻辑思维能力。同时，通过观察生活中的轴对称现象，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生对数学美的探索兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了简单的平面图形，如三角形、正方形、长方形等，对图形有了基本的认识。此外，他们还通过日常生活中的观察，对轴对称现象有了一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对图形有浓厚的好奇心，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们的学习风格多样，有的学生善于观察，有的学生擅长动手制作，还有的学生喜欢通过游戏和故事来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解轴对称的概念时可能会感到抽象，难以准确判断一个图形是否是轴对称图形。此外，在创作轴对称图形时，可能会遇到对称轴的确定和图形两边完全一致的挑战。教学资源-教科书及配套练习册

-白板和粉笔

-彩色卡纸和剪刀

-轴对称图形示例（打印或手绘）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式学习软件（如几何画板）

-数学教具（如几何模型）

-实物模型（如生活中的轴对称物品）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过展示一些生活中的轴对称物品（如剪纸、建筑模型等），引导学生观察并发现这些物品的对称性。

-提问：“你们在哪里见过这样的图形？它们有什么特别的地方？”

-引出本节课的主题：“今天我们就来学习轴对称图形。”

2.讲授新知（20分钟）

-使用多媒体展示轴对称图形的定义和特征，通过动画演示图形的对称轴和对称性。

-通过实物模型和教具，让学生亲手操作，感受轴对称图形的对称轴和对称部分。

-讲解轴对称图形的识别方法，引导学生通过观察对折后的重合部分来判断图形是否轴对称。

-展示不同的轴对称图形，让学生尝试找出它们的对称轴，并讨论对称轴的特点。

3.巩固练习（10分钟）

-分发彩色卡纸和剪刀，让学生自己剪出轴对称图形。

-学生展示自己的作品，并描述其对称轴的位置。

-教师随机挑选几个学生到黑板前，让他们画出指定的轴对称图形，并指出对称轴。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，确认学生对轴对称图形的理解。

-提问：“什么是轴对称图形？我们如何判断一个图形是否是轴对称图形？”

-强调轴对称图形在日常生活中的应用，鼓励学生在生活中发现更多的轴对称现象。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生在练习册上完成轴对称图形的识别和绘制练习。

-提醒学生观察生活中的轴对称现象，并记录下来，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-《生活中的数学》：介绍轴对称在生活中的应用，如建筑、艺术、设计等领域的实例。

-《数学家的故事》：讲述一些数学家在几何学领域的研究和发现，特别是关于对称性的研究。

-《几何学的历史》：介绍几何学的发展历程，包括对称性理论的形成和演变。

-《数学游戏》：提供一些与轴对称相关的数学游戏，如寻找隐藏的轴对称图形、设计轴对称图案等。

-《数学动画》：通过动画形式展示轴对称图形的创建和变换过程。

-《数学杂志》：查阅有关轴对称图形的数学文章，深入了解对称性在数学中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生观察周围环境，记录下遇到的轴对称现象，并尝试分析其对称轴的位置和特征。

-建议学生利用电脑软件或数学画板，自己设计一些轴对称图形，并探索不同的对称轴对图形的影响。

-引导学生阅读相关的数学书籍或文章，了解轴对称在数学研究中的重要性，以及它在各个领域的应用。

-组织学生进行小组讨论，分享各自在生活中的轴对称发现，互相学习交流。

-建议学生参与数学竞赛或数学俱乐部活动，通过解决实际问题来加深对轴对称知识的理解和应用。

-鼓励学生创作轴对称的美术作品，如剪纸、绘画等，将数学与艺术相结合，提升审美和创造力。

-安排学生参观博物馆或艺术展览，特别是那些展示对称性美学的展览，让学生感受轴对称在艺术创作中的价值。

-提供一些数学游戏和活动，如拼图、折纸等，让学生在游戏中加深对轴对称概念的理解。

-鼓励学生参加数学讲座和研讨会，与专业人士交流，拓宽对数学知识的认识和应用范围。教学反思今天的课堂上，我对《轴对称（二）》这一节课的教学效果进行了深入的反思。从学生的反应和我观察到的学习情况来看，有些方面做得不错，但也有一些地方需要改进。

在导入新课时，我通过展示生活中的轴对称物品，成功激发了学生的兴趣。他们积极地参与到讨论中来，这一点我很满意。我发现，通过实物导入新课，能够让学生更直观地感受到轴对称现象，为后续的学习打下了良好的基础。

在讲授新知环节，我使用多媒体和教具来辅助教学，让学生能够直观地理解轴对称图形的概念和特征。通过学生的反馈，我觉得他们对轴对称图形有了基本的理解。但是，我也注意到，对于一些空间想象力较弱的学生来说，理解对称轴的概念仍有一定的难度。今后，我需要更多地考虑这些学生的需求，提供更加直观的教学材料和方法。

在巩固练习环节，学生通过动手操作，剪出轴对称图形，这个过程他们非常投入，也很享受。这让我意识到，让学生亲自动手实践，能够大大提高他们的学习兴趣和学习效果。但同时，我也发现部分学生在操作过程中，对于对称轴的判断还不够准确，这说明我在讲解时的引导还不够细致。

在课堂小结时，我引导学生回顾了本节课的内容，并通过提问来检验他们的理解。大多数学生能够正确回答问题