《Unit 1 Hello》（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语一年级上册

《Unit1Hello》（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语一年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《Unit1Hello》是2024-2025学年北师大版（一起）英语一年级上册的第一单元。本节课主要内容包括：

1.学习问候语“Hello”、“Goodbye”及相应的回答；

2.学习自我介绍，如“Mynameis...”；

3.学习指名问好，如“Hi,...”；

4.学习课堂用语，如“Sitdown”、“Standup”；

5.学习简单的人物描写，如“...isaboy/girl”；

6.学习歌曲《Hello》。

本节课旨在帮助学生掌握基本的英语问候语和课堂用语，为今后的英语学习打下基础。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确使用“Hello”、“Goodbye”等问候语，以及“Mynameis...”、“...isaboy/girl”等句型进行简单的自我介绍和人物描写。

2.文化意识：学生能够理解英语问候语在不同文化背景下的使用场合和含义，培养跨文化交际意识。

3.学习能力：通过课堂互动和小组活动，学生能够积极参与英语学习，养成良好的学习习惯和方法。

4.思维品质：通过本节课的学习，学生能够培养观察、分析和概括的能力，学会在真实语境中运用所学知识。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握基本的英语问候语和自我介绍句型。

2.学会歌曲《Hello》。

难点：

1.学生对英语语音的掌握和正确发音。

2.学生在实际情景中灵活运用问候语和自我介绍。

解决办法：

1.语音重点：通过示范、模仿和练习，帮助学生掌握正确的英语发音。利用多媒体播放标准发音，让学生跟读并纠正发音。

2.句型应用重点：设计角色扮演和情景对话，让学生在真实的交流场景中练习使用问候语和自我介绍句型。

3.难点突破策略：通过小组合作和游戏化学习，增加学生之间的互动，提高他们运用英语的积极性。教师及时反馈，指导学生在实际对话中注意语言的自然流畅和语境的适应性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年北师大版（一起）英语一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与Unit1Hello相关的图片、人物角色卡片、教学PPT和歌曲《Hello》的音频资料。

3.教学工具：准备投影仪、音响设备以及用于播放PPT和音频的电脑。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备一块小白板和足够的椅子，以便学生进行小组活动和角色扮演。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送本节课的预习资料，包括《Unit1Hello》的相关文本和图片，要求学生预习并掌握基本的问候语和自我介绍。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语怎样问候别人？”和“如何用英语介绍自己？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读教材，理解问候语和自我介绍的基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前掌握课程内容。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的英语问候场景视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解“Hello”、“Goodbye”、“Mynameis...”等句型的用法。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中使用所学句型。

-解答疑问：针对学生在活动中出现的错误和疑问，提供及时的帮助和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际中运用所学。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，实践问候语和自我介绍。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解问候语和自我介绍的重要性。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的练习题，巩固学生对问候语和自我介绍的记忆。

-提供拓展资源：提供一些简单的英语对话视频，让学生模仿和学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，提高英语实际应用能力。

-反思总结：学生反思学习过程，总结自己在学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：引导学生进行学习总结，提高自我反思能力。

本节课的重点难点在于学生能够正确使用英语问候语和自我介绍，通过课前预习、课中实践和课后拓展，逐步突破这些重点难点。六、教学资源拓展拓展资源：

1.《Unit1Hello》相关词汇：介绍一些与问候和自我介绍相关的词汇，如“friend”、“classmate”、“teacher”、“student”等，以及一些常用的形容词，如“happy”、“sad”、“funny”等，帮助学生丰富词汇量。

2.英语日常用语：提供一些常用的日常用语，如“Thankyou”、“You'rewelcome”、“Excuseme”、“Sorry”等，让学生了解并掌握基本的礼貌用语。

3.英语歌曲和故事：推荐一些与问候和自我介绍主题相关的英语歌曲，如《Hello》、《What'syourname?》等，以及英语故事，如《TheGreedyCat》、《TheMagicKey》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

4.英语动画片和电影：推荐一些适合学生观看的英语动画片和电影，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，让学生在观看过程中学习英语口语和听力。

拓展建议：

1.制作单词卡片：学生可以制作单词卡片，正面写英语单词，背面写对应的中文翻译。在课余时间，学生可以互相交流单词卡片，共同学习和记忆。

2.角色扮演：学生可以自由组合，进行角色扮演，模拟真实的交流场景。例如，学生可以扮演不同的角色，如老师、学生、朋友等，进行问候和自我介绍。

3.举办英语角：学校或班级可以定期举办英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语口语。活动中，学生可以互相问候、介绍自己，还可以讨论一些简单的话题。

4.家长参与：家长可以参与孩子的英语学习，与孩子一起进行英语对话，鼓励孩子用英语表达自己的想法。家长还可以帮助孩子制作英语学习资料，如单词卡片、手抄报等。

5.课堂互动：教师可以设计一些有趣的课堂互动环节，如“快速问答”、“猜谜语”等，让学生在游戏中学习英语。

6.利用网络资源：学生可以利用网络资源，如英语学习网站、手机应用等，进行自主学习和拓展。例如，学生可以在网上找到相关的英语学习视频，跟着视频学习发音和口语。

7.定期检测：学校或班级可以定期进行英语口语检测，鼓励学生积极参与，检验自己的学习成果。

8.建立学习小组：学生可以建立学习小组，相互监督、鼓励，共同进步。小组成员可以互相纠正发音、讨论学习心得，共同提高英语水平。

9.英语日记：学生可以尝试用英语写日记，记录自己的日常生活和感受。通过写日记，学生可以巩固所学知识，提高英语写作能力。

10.参加英语竞赛：鼓励学生参加各类英语竞赛，如英语演讲、英语写作、英语歌曲演唱等，激发学生的学习兴趣，提高英语综合素质。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《Unit1Hello》的教学中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟真实的交流场景，让学生在实际语境中学习问候语和自我介绍，这样的教学方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了游戏化学习元素，设计了多个互动游戏，如“快速问答”和“角色扮演”，这些游戏不仅让学生在玩乐中学习，还增强了课堂的趣味性。

3.我鼓励学生进行自主学习，通过提供丰富的学习资源，如单词卡片和英语歌曲，让学生在课后也能持续学习和巩固知识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节并未达到预期效果，可能是因为预习任务布置得不够具体，或者学生缺乏足够的自律性。

2.在教学组织方面，尽管我设计了多个课堂活动，但部分学生仍然表现出较高的内向性，不愿意积极参与，这可能影响了他们的学习效果。

3.在教学方法上，我发现对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的互动活动可能过于复杂，他们难以跟上节奏，这可能导致他们在学习上感到挫败。

（三）改进措施

1.针对预习问题，我将在下一次教学中提供更加详细的预习指南，明确预习目标和要求，并可能通过家长协助监督学生的预习进度。

2.为了提高内向学生的参与度，我将调整课堂活动的形式，增加一些小组合作任务，让内向的学生在小组中感到更加舒适，同时也能积极参与。

3.对于基础较弱的学生，我计划在课堂上提供更多的个性化指导，例如设置不同的任务难度，确保每个学生都能在适合自己的层面上进行学习。此外，我还会在课后提供额外的辅导机会，帮助这些学生赶上进度。八、板书设计①重点知识点：

-英语问候语“Hello”、“Goodbye”的用法。

-自我介绍句型“Mynameis...”。

-人物描