4《冰融化了》说课稿 -2023-2024学年科学三年级上册教科版

4《冰融化了》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版一、设计思路

本节课《冰融化了》的设计思路以教科版三年级上册科学教材为依据，结合学生的认知特点和实际生活经验，围绕冰的融化过程及其影响因素进行展开。通过观察、实验、讨论等方式，引导学生探究冰融化过程中的变化，培养他们的观察能力和科学思维。课程内容设置由浅入深，以激发学生的兴趣和好奇心为起点，逐步引导他们理解冰融化的科学原理，达到理论与实践相结合的教学效果。二、核心素养目标

1.科学探究与创新能力：通过观察冰融化的过程，记录变化数据，培养学生提出问题、设计实验、收集证据、分析结果的能力。

2.科学态度与责任意识：鼓励学生以客观、严谨的态度对待实验，培养他们对科学研究的尊重和责任感。

3.科学思维能力：引导学生运用比较、分析、推理等方法，理解冰融化背后的科学原理，发展批判性思维和解决问题的能力。

4.科学交流与合作精神：在小组讨论和全班分享中，训练学生表达观点、倾听他人意见、协作解决问题的能力。三、学情分析

三年级的学生正处于好奇心旺盛、探索欲望强的阶段，他们已经具备了一定的观察能力和简单的实验操作能力，但科学探究的方法和思维还需进一步引导和培养。在知识层面，学生对冰的基本特性有所了解，但对其融化过程及其影响因素的认识较为模糊。在能力层面，学生能够进行简单的观察和记录，但分析问题和推理能力尚待提高。在素质方面，学生具有一定的合作意识，但合作技巧和交流能力需要进一步锻炼。

行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，这些习惯可能会影响他们对实验现象的观察和数据的准确性。此外，学生对科学学习的兴趣和态度将直接影响他们的学习效果，因此，在教学过程中需要激发和维持他们的兴趣，培养良好的学习习惯。

针对这些学情，教学设计应注重实践操作与思考相结合，通过有趣的实验活动吸引学生的注意力，同时引导他们积极思考，培养科学探究的习惯和能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实验桌椅、实验器材（如放大镜、温度计、计时器、天平等）

-课程平台：校园科学实验管理系统

-信息化资源：科学教学视频片段、数字化实验记录表

-教学手段：小组合作实验、观察记录、数据分析、课堂讨论五、教学过程

1.导入新课

-我会以一个简单的魔术表演作为导入，将一块冰块放入一杯水中，让学生观察冰块的变化，引发他们的好奇心和兴趣。

-接着提问：“同学们，你们知道冰块为什么会消失吗？”让学生思考并自由发表意见。

2.建立概念

-我会向学生解释固态和液态的概念，并通过简单的例子帮助他们理解冰融化是固态变为液态的过程。

-我会让学生触摸冰块，感受其温度，并引导他们认识到冰块吸收热量后会发生融化。

3.观察冰融化实验

-我会准备几个装有冰块的透明容器，并让学生分成小组，每个小组负责一个容器。

-我会指导学生记录实验开始时冰块的状态，然后观察冰块在不同环境条件下（如室内温度、阳光直射等）的融化速度。

-学生需要记录冰块完全融化的时间，并观察融化过程中水的体积变化。

4.数据收集与分析

-我会引导学生将观察到的数据记录在实验记录表上，包括冰块的大小、融化时间、水的体积等。

-接着，我会组织学生进行小组讨论，分析数据，比较不同条件下冰融化的速度差异。

-学生需要通过数据分析得出结论，例如：“冰块在阳光下融化得更快。”

5.科学探究与推理

-我会引导学生思考：为什么冰块会在不同的环境下融化速度不同？并鼓励他们提出假设。

-学生可以讨论热量的来源、冰块的形状和大小等因素对融化速度的影响。

-我会帮助学生通过推理和已有知识，理解冰融化背后的科学原理。

6.全班交流与分享

-我会邀请几个小组的代表分享他们的实验过程、观察数据和结论。

-其他学生需要认真倾听，并提出问题和建议，以促进全班范围内的思考和讨论。

-我会总结学生的观点，强调冰融化是吸热过程，以及温度对物质状态的影响。

7.拓展活动

-我会提出进一步的问题，如：“冰融化后，水的体积为什么会增加？”让学生进行思考和探究。

-我会安排一个小组实验，让学生使用不同形状的冰块，探究形状对融化速度的影响。

-学生需要设计实验步骤，记录数据，并撰写简短的实验报告。

8.总结与反思

-我会引导学生回顾本节课的主要内容，包括冰融化的过程、影响因素以及实验探究的方法。

-学生需要反思他们在实验中的表现，包括观察、记录、分析等方面，并思考如何改进。

-我会总结学生的反思，并强调科学探究的重要性和乐趣。

9.作业布置

-我会布置相关的作业，要求学生在家中重复冰融化的实验，并记录观察结果。

-学生需要思考实验中的变量控制，并尝试解释观察到的现象。

10.结束语

-我会鼓励学生保持对科学的兴趣和好奇心，告诉他们科学探究是一个不断学习和发现的过程。

-最后，我会感谢学生的积极参与，并期待他们在下一节课中的表现。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：《儿童科学探究手册——物质的秘密》、《身边的科学：水的三态变化》

-相关视频：科普视频《冰融化的秘密》、纪录片《水的三态变化》

-相关实验：制作冰灯、冰雕艺术、冰的融化速率实验

-相关网站：国家地理科普频道、美国科学教师协会（NSTA）网站

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的科普书籍，以加深对物质状态变化的理解。书籍中的案例和解释可以帮助学生将课堂上学到的知识应用到更广泛的情境中。

-观看视频：引导学生观看科普视频，以视觉化的方式直观了解冰融化的过程和原理。视频中的实验演示和解释有助于巩固课堂学习内容。

-实验探究：建议学生在家长的帮助下，在家中尝试制作冰灯或冰雕，通过实践操作体验冰的融化过程。同时，可以设计不同条件的冰融化速率实验，比如在不同温度的水中或不同形状的冰块，让学生记录并比较融化速度，增强他们的观察和实验能力。

-网站学习：推荐学生访问国家地理科普频道和美国科学教师协会网站，这些网站提供了丰富的科学教育资源，包括文章、实验指导和互动游戏，能够帮助学生扩展科学知识，培养科学探究的兴趣。

-主题讨论：鼓励学生参与学校或社区的科学俱乐部，与其他同学一起讨论冰融化和物质状态变化的科学问题。通过小组讨论，学生可以分享彼此的见解，提高批判性思维能力。

-家庭作业：布置学生撰写一篇关于冰融化实验的观察报告，要求他们在报告中描述实验过程、记录数据、分析结果，并提出自己的问题和假设。这样的作业能够锻炼学生的科学写作能力和思考能力。

-教师指导：在下一节课开始时，我会预留一段时间让学生分享他们的拓展学习成果。我会提供反馈和指导，帮助他们理解实验中的科学原理，并鼓励他们继续探索和提问。七、板书设计

①重点知识点：

-冰融化的定义

-固态和液态的区别

-温度对物质状态的影响

②重点词汇：

-融化

-固态

-液态

-温度

-热量

③重点句子：

-冰融化是固态变为液态的过程。

-物质的状态可以随着温度的变化而改变。

-热量是冰融化过程中必不可少的条件。八、教学反思

今天的科学课上，我们一起探索了《冰融化了》这个主题。在整个教学过程中，我看到了孩子们的好奇心和探索欲被充分激发，他们积极参与实验，认真记录数据，热烈讨论实验结果。以下是我对这节课的反思：

在设计课程时，我特别注意了导入环节，通过一个小魔术引发学生的兴趣，这个设计很成功。孩子们对冰块消失的现象感到好奇，这为后续的教学内容打下了良好的基础。然而，我也发现，在导入环节中，我对学生的反应预估不足，导致导入时间稍显过长，可能会影响到后续的教学进度。

在实验环节，孩子们的表现让我感到非常满意。他们能够按照我的指导，仔细观察冰块的变化，并准确记录数据。但是，我也注意到，部分学生在实验操作中存在不够细致的问题，例如在测量冰块体积时，没有完全浸没冰块，导致数据不准确。这个问题提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的实验操作技能，确保他们能够准确地进行实验。

在数据分析环节，我鼓励学生们进行小组讨论，共同分析实验数据。这个过程中，我看到了孩子们的合作精神和批判性思维得到了锻炼。但同时，我也发现有些学生在表达自己的观点时，缺乏条理性和逻辑性。这让我意识到，我需要更多地指导学生如何清晰地表达自己的思考过程。

在课堂讨论中，我鼓励学生们提出问题和假设，这有助于他们深入理解冰融化的原理。然而，我也发现有些学生对于科学概念的理解还不够深入，例如对于热量和温度的关