Module 3 Unit 1 In our school Read a story（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册

Module3Unit1InourschoolReadastory（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册一、设计意图

本节课的设计意图是结合牛津上海版英语四年级上册Module3Unit1"InourschoolReadastory"的内容，通过生动有趣的故事教学，帮助学生掌握学校场所的英语表达，提高学生的阅读理解能力和词汇运用能力。同时，通过课堂活动的设计，激发学生的学习兴趣，培养他们合作、交流的良好习惯，为后续学习打下坚实基础。本节课旨在实现以下目标：

1.让学生掌握学校场所的英语词汇及句型。

2.培养学生阅读英语故事的能力，提高阅读理解水平。

3.培养学生合作、交流的能力，增强团队意识。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确拼读和运用学校场所相关词汇和句型的能力，提升学生的英语听说读写技能。

2.文化意识：通过故事内容，让学生了解不同学校的环境和文化，增强对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：训练学生通过阅读故事，培养推理判断、分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在三年级阶段已经学习了基本的英语字母和单词拼读规则，能够识别和理解一些简单的英语句子，同时对学校环境和日常活动有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对英语学习有较高的兴趣，他们喜欢通过故事和游戏来学习新知识。在能力上，学生具备一定的听说读写基础，能够参与简单的英语对话。在学习风格上，学生更倾向于互动和合作的学习方式，对视觉和听觉刺激反应良好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元学习中，学生可能会对一些生词的拼读和记忆感到困难，同时在理解故事内容时可能会遇到一些难以把握的细节。此外，运用所学词汇和句型进行实际交流时，学生可能会感到紧张和不自信。四、教学资源准备

1.教材：提前为学生准备牛津上海版英语四年级上册教材，确保每位学生人手一本，以便于课堂教学和课后复习。

2.辅助材料：搜集和准备与学校场所相关的图片和图表，以及与课文故事内容相匹配的视频片段，以辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置成便于学生分组讨论的环境，同时预留空间用于展示学生成果和进行互动游戏。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师用中文问候学生，检查学生的精神状态，然后切换到英语，用简单的问题如"What'syourfavoriteplaceinschool?"激发学生的兴趣。

-情境创设：教师展示学校场所的图片，引导学生用英语描述图片中的场所，如"Thisisthelibrary.Thisistheclassroom."

-提出问题：教师提问"Canyoufindtheseplacesinourstorybook?"，引导学生打开教材，寻找答案。

2.讲授新课（用时15分钟）

-故事导入：教师带领学生共同阅读故事标题"InourschoolReadastory"，并简要介绍故事背景。

-第一遍阅读：教师朗读故事，学生跟随，注意语音语调，让学生初步感知故事内容。

-词汇教学：教师针对生词"library,classroom,playground"等进行讲解，使用图片和动作辅助记忆。

-第二遍阅读：学生自主阅读故事，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的困难。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论故事中的学校场所，并用英语描述这些场所。

-角色扮演：学生选择故事中的角色，进行角色扮演，练习故事中的对话。

-问答练习：教师提出问题，如"Whereistheplayground?"，学生用英语回答。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-互动游戏：教师设计一个找单词的游戏，学生需要在教室中找到并说出与学校场所相关的英语单词。

-小组竞赛：学生分组，进行快速问答比赛，教师提问，小组快速回答，回答正确的组得分。

-故事复述：教师邀请几名学生上台，用自己的语言复述故事内容，其他学生倾听并给予反馈。

5.课堂总结与作业布置（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调学校场所的英语表达。

-作业布置：教师布置作业，要求学生用英语描述自己的学校，并分享给同学。

整个教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，通过多种互动形式，如小组讨论、角色扮演、互动游戏等，增强学生的参与感和实践能力。同时，教师关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度，确保每位学生都能理解和掌握新知识。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地拼读和运用本节课学习的学校场所相关词汇，如"library,classroom,playground"等，并在实际语境中正确使用这些词汇。

2.学生通过阅读故事，提高了对英语故事的理解能力，能够理解并讲述故事的主要情节，把握故事中的人物和场景。

3.在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够用英语进行简单的对话，表达自己在学校中的经历和感受，增强了口语表达能力。

4.学生通过互动游戏和问答练习，加深了对学校场所词汇的理解和记忆，同时提高了听力反应速度和准确性。

5.在课堂提问和故事复述环节，学生的思维能力和语言组织能力得到锻炼，能够用自己的语言概括和表达故事内容。

6.学生在学习过程中积极参与，表现出较高的学习兴趣和积极性，养成了合作学习和自主学习的习惯。

7.学生通过完成作业，进一步巩固了所学知识，能够将学校场所的英语描述应用到实际生活中，提高了语言的实际运用能力。

8.学生在学习过程中逐渐形成了对学校文化的认识，增强了对不同学校环境的理解，拓宽了文化视野。

9.学生在教师的引导下，克服了学习中的困难和挑战，提高了问题解决能力和自主学习能力。

10.学生的英语核心素养得到了全面提升，语言能力、文化意识、思维品质和学习能力均有所增强，为后续英语学习打下了坚实的基础。七、板书设计

①重点知识点：

-学校场所的英语词汇：library,classroom,playground,gym,computerlab,artroom

-故事理解：故事的主要人物和情节，学校场所的描述

②重点词汇：

-library（图书馆）

-classroom（教室）

-playground（操场）

-gym（体育馆）

-computerlab（电脑房）

-artroom（美术教室）

③重点句子：

-"Inourschool,thereisabigplayground."

-"Wehavealibrarywherewecanreadbooks."

-"Theclassroomiswherewelearnnewthingseveryday."

-"Canyoushowmethewaytothecomputerlab?"八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了学生熟悉的学校环境图片来激发他们的兴趣，这样的直观教学方式能够让学生更快速地进入学习状态。

2.在巩固练习环节，我设计了一个互动游戏，让学生在教室中寻找与学校场所相关的英语单词，这种寓教于乐的方式提高了学生的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的个性化关注不够，有些学生在小组活动中参与度不高，可能没有充分理解和掌握课程内容。

2.在教学方法上，虽然我尝试了多种互动形式，但可能由于时间安排不当，导致某些环节过于匆忙，学生未能充分消化所学知识。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价主要集中在课堂表现上，而忽视了他们对知识点的实际掌握情况。

（三）改进措施

1.为了更好地关注每个学生的学习情况，我将在课堂上更多地走动观察，及时与学生交流，了解他们的学习需求