2023-2024年教师资格之幼儿保教知识与能力自测提分题库+答案

2023年-2024年教师资格之幼儿保教知识与能力自

测提分题库加精品答案

单选题（共45题）

1、下列关于制定幼儿一日生活日程的叙述，错误的是（）。

A.幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越短，次数应越多

B.游戏是幼儿的基本活动.应保证他们的游戏时间

C.制定作息制度要考虑到不同地区的差异，如南北方差异

D.安排幼儿一日的生活作息制度，要考虑到家长的配合

【答案】A

2、幼儿园教育应以（）为基本的活动方式。

A.学习

B.上课

C.玩耍

D.游戏

【答案】D

3、下列关于幼儿园一日生活活动说法正确的是（）

A.幼儿园一日生活的主要目的是促进幼儿身体健康，不属于教育活动

B.幼儿主要通过幼儿园有组织的教育活动学习，日常生活主要是保育

C.幼儿园一日生活属于保育范畴

D.幼儿园一日生活是为他们独立生活打基础

【答案】D

4、下列关于制定幼儿一日生活日程的叙述，错误的是（）

A.幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越短，次数应越多

B.游戏是幼儿的基本活动，应保证他们的游戏时间

C.制定作息制度要考虑到不同地区的差异，如南北方差异

D.安排幼儿一日的生活作息制度，要考虑到家长的配合

【答案】A

5、教师在给小朋友介绍大象的形象前。对大家说：“我们昨天看到了大象的照

片，知道了大象的样子，大家还记得大象的样子吗？”在此，这位教师使用了0

的方法。

A.温故导入

B.悬念导入

C.直接导入

D.情境导入

【答案】A

6、我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合（）。

A.独立自主性原则

B.发展适宜性原则

C.保教结合原则

D.综合性原则

【答案】B

7、婴幼儿大肌肉动觉准确性的发展，比小肌肉动作的发展（）

A.晚

B.早

C.不明显

D.时间差不多

【答案】B

8、幼儿形成亲社会行为的主要影响因素是（）

A.社会文化

B.电视

C.家庭

D.幼儿园

【答案】D

9、小朋友听老师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象，

如：老猴子沉稳持重，小猴子调皮灵活等。这是（）

A.符号表象

B.创造想象

C.再造想象

D.直觉思维

【答案】C

10、要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身

体和心理所承受的负荷，从中体现的幼儿园健康教育的原则是（）。

A.适量的运动负荷原则

B.全面发展的原则

C.经常化原则

D.多样化原则

【答案】A

11、幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是()。

A.人际交往

B.操作练习

C.教师讲解

D.集体教学

【答案】A

12、()是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协

助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合与协调

一致。

A.家长学校

B.家长参与

C.家长会

D.家访

【答案】B

13、根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2〜7岁儿童的思维处于

()

A.感知运动阶段

B.具体运算阶段

C.前运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】c

14、标志着儿童思维真正发生的是()o

A.词语概括的出现

B.直观概括的出现

C.动作概括的出现

D.感知概括的出现

【答案】A

15、()岁幼儿，情绪反应的动因处于由主要为满足生理需要向主要为满

足社会性需要的过渡阶段。

A.1-2

B.2-3

C.3-4

D.4-5

【答案】C

16、在学前教育中进行行动研究的主要目的是()。

A.发现学前教育规律

B.解决学前教育实践问题

C.解释学前教育现象

D.构建学前教育理论

【答案】B

17、为了保证幼儿活动的安全，提供的珠子等活动材料必须（）o

A.颜色鲜艳

B.足够大

C.会发光发亮

D.做工精致

【答案】B

18、教师在重阳节组织幼儿到敬老院探访老人,这反映幼儿园教育内容选择的

什么原则（）

A.兴趣性

B.时代性

C.生活性

D.发展性

【答案】C

19、下列关于制定幼儿一日生活日程的叙述，错误的是（）

A.幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越短，次数应越多

B.游戏是幼儿的基本活动.应保证他们的游戏时间

C.制订作息制度要考虑到不同地区的差异，如南北方差异

D.安排幼儿一日的生活作息制度，要考虑到家长的配合

【答案】A

20、在“秋天的树”美术活动中，教师不适宜的做法（）

A.让幼儿按照教师的范画绘画

B.组织幼儿观察幼儿园的树

C.提供各种树的照片.组织幼儿讨论

D.引导幼儿观察有关树木的名画

【答案】A

21、在幼儿进餐活动中，教师王某的下列做法妥当的是（）。

A.利用幼儿进餐时间批评训斥幼儿

B.结合餐点，向幼儿介绍一些粗浅的营养知识

C.用比赛的方式让幼儿快速进餐

D.变相体罚没有吃完食物的幼儿

【答案】B

22、幼儿园教育活动的组织应注重（）

A.综合性、活动性、趣味性

B.层次性、生活性、趣味性

C.综合性、全面性、趣味性

D.整合性、情景性、趣味性

【答案】A

23、教师通过实物引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼

界，锻炼感知觉，该教师运用了（）。

A.观察法

B.演示法

C.示范法

D.范例法

【答案】B

24、活动区是教师根据儿童发展的需要和幼儿园的实际情况设置的不同角落、

区域，（）是儿童在活动区活动的基础。

A.空间

B.材料

C.隔离

D.活动规则

【答案】B

25、关于学前教育价值的正确观点是（）

A.儿童身体发展价值

B.儿童积极情感发展价值

C.儿童学习的价值

D.个体发展价值和社会发展价值

【答案】D

26、在幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说，“我不喜欢

做。”“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。”这种现象要求在幼小衔

接工作中要（）

A.帮助幼儿做好入学前的学习准备

B.培养幼儿的规则意识和任务意识

C.培养幼儿的主动性

D.培养幼儿的独立性

【答案】B

27、实现保教合一的前提是（）

A.良好的工作伙伴与师幼关系

B.教师的保育意识

C.保育员的工作态度

D.幼儿的自理能力

【答案】A

28、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（）。

A.游戏

B.交往

C.活动

D.游玩

【答案】C

29、儿童记忆容量的增加，主要在于（）。

A.记忆范围的扩大

B.记忆广度的扩大

C.工作记忆的出现

D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展

【答案】D

30、有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利

用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。这发挥了（）对幼儿园教育的意义。

A.社区资源

B.社区环境

C.社区习俗

D.社区文化

【答案】D

31、让3岁左右的幼儿跨过前面的一条线，他往往踏在线上了，这是因为

（）O

A.距离知觉发展不完善

B.观察的持续性不够

C.形状知觉发展不完善

D.视力较弱

【答案】A

32、人生最早出现的认知过程是（）。

A.感知觉

B.记忆

C.思维

D.想象

【答案】A

33、以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方

式是（）。

A.项目活动

B.单元主题活动

C.生成课程教学

D.学科教学

【答案】D

34、在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2〜7岁儿童的思维处于O。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】B

35、四角向中心折及变化是（）的折纸教育活动内容。

A.学前班

B.幼儿园大班

C.幼儿园中班

D.幼儿园小班

【答案】B

36、一位新人园的孩子问老师：“妈妈什么时候来接我？”下列回答中最合适的

是（）。

A.妈妈放学后来接你

B.你想妈妈的时候妈妈就来接你

C.你现在想妈妈了吗?妈妈一下班就来接你的

D.妈妈下午5点来接你

【答案】C

37、评价幼儿园活动内容时，对活动内容的针对性、挑战性表述不准确的是

（）o

A.教师在准备活动内容时，要充分把握幼儿在各领域的关键经验和应该获得的

关键经验

B.教师在准备活动内容时，要关注幼儿的已有的生活经验

C.教师准备的活动内容既要符合幼儿的现有发展水平，又要高于幼儿的认知发

展水平

D.教师准备的活动内容不应该走在幼儿发展的前面，而应该和幼儿的发展同步

进行

【答案】D

38、幼儿一般从（）开始对颜色有分化反应。

A.3个月

B.4个月

C.5个月

D6个月

【答案】A

39、孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是（）的差异。

A.言语特征

B.记忆过程

C.思维特征

D.气质类型

【答案】D

40、幼儿在认识“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“万”等形近符号

时容易混淆。这说明（）

A.幼儿的方位知觉不够精确

B.幼儿的观察概括性不足

C.幼儿的观察细致性不够

D.幼儿感觉的适应力不强

【答案】C

41、疫苗生产企业、疫苗批发企业应当建立真实、完整的购销记录，并保存至

超过疫苗有效期几年备查

A.1年

B.2年

C.3年

D.5年

【答案】B

42、贯彻幼儿参与性原则的根本保证是（）

A.教师的引导

B.教师要控制幼儿

C.教师要树立正确的观念

D.创设优美的环境

【答案】c

43、幼儿想象的典型形式是（）。

A.随意想象

B.再造想象

C.不随意想象

D.相似想象

【答案】C

44、婴幼儿反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，坐在椅子上摇来摇去，这类游

戏属于（）。

A.结构游戏

B.机能性游戏

C.规则游戏

D.象征性游戏

【答案】B

45、儿童的语言最初是（）。

A.电报句式的

B.对话式的

C.复合式的

D,独白式的

【答案】B

大题（共12题）

一、幼儿东东，因打了人，没有拿到小红花，而其他小朋友都拿到了。当天妈

妈来接他时，他不肯回家，非要拿到小红花才肯离园。经过说服，他明白了道

理。从第二天起，他自觉控制自己的行为，每天都要问老师：“我今天表现好

吗？"一天，老师说他有进步，给他一朵小红花，东东高兴极了。［问题1］［简

答题］请用自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理进行分析。

【答案】1）自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理：①自我意识。

自我意识是意识的一种形式，是个性形成的重要组成部分。表现为对自己的认

识、态度和行为的调节。它包括三种形式，即自我认识（狭义的自我意识）、自

我评价和自我调节。②学前儿童自我意识发展的特点：a.自我认识的发展第

一，对自己身体的认识。经历以下阶段：不能意识到自己的存在；认识自己身

体各部分；认识自己的整体形象；意识到身体内部状态；名字与身体联系。第

二，对自己行动的意识。1岁左右，婴儿出现了最初的独立性。第三，对自己

内心活动的意识。儿童从3岁左右开始，出现对自己内心活动的意识。4岁以

后，开始出现对自己的认识活动和语言的意识。b.自我评价的发展自我评价大

约从2〜3岁左右开始出现。幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切

联系着。其特点如下：第一，主要依赖成人的评价。幼儿还没有独立的自我评

价。他们的自我评价依赖于成人对他的评价。第二，自我评价常常带有主观情

绪性。幼儿往往不从具体事实出发，而从情绪出发进行自我评价。第三，自我

评价受认识水平的限制。幼儿的自我评价受认识发展水平的局限，表现在下列

方面：自我评价一般从比较笼统，逐渐向比较具体和细致的方向发展；从对外

部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价；较多只根据某个方面进行自我评

价，以后逐渐能作出比较全面的评价。第四，从只有评价而没有评价的论据，

发展到有论据的评价。B.自我调节的发展幼儿自我调节能力的发展表现为不但

能够根据成人的指示调节自己的行动，而且有自己的独立性。3岁以后，

“我”的意识进一步发展。儿童表现的积极性很高，力求为满足自己的需要而

改变周围环境。幼儿期，出现对自己的社会性的“我”的意识，自尊心明显地

发展起来，追求在人际关系中取得一些地位。总的来讲，幼儿自我意识的发

展，表现在能够意识到自己的外部行为和内心活动，并且能够恰当地评价和支

配自己的认识活动、情感态度和动作行为，由此逐渐形成自我满足、自尊心、

自信心等性格特征。（2）从本案例中可以看出东东的自我意识发展的基本特点，

具体表现在如下几个方面：①自我认识的发展。东东在经过说服后，明白了道

理，这是他对自己行动的意识和对自己内心活动的意识。②自我评价的发展。

东东没有得到小红花，则不肯回家。后来每天都要问老师：“我今天表现好

吗？”当老师说他有进步，给他一朵小红花时，东东高兴极了，表明他还没有独

立的自我评价，主要依赖于成人对他的评价。③自我调节的发展。东东从第二

天起，自觉控制自己的行为，表明他不但能够根据成人的指示调节自己的行

动，而且有自己的独立性，力求为满足自己的需要而改变周围环境。

二、小（1）班的毛毛从幼儿园回家一直嘛着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才

知道，今天幼儿园小朋友画画比赛，很多小朋友都拿到了“五角星”，可毛毛

没有。毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭了。请根据上述材料，分析毛毛的心

理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。

【答案】这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害的正常表现。说明毛毛自我

意识的觉醒，开始关注别人对自己的评价了。分析：（1）挫折最容易损伤孩子的

自信，但也可以增强孩子认识问题和解决问题的能力；（2）孩子的成长总是伴随

着成功和失败，要教育孩子正确看待成功和失败；（3）那种想通过毫不吝啬的赞

美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的。建议：（1）孩子自尊

的健康发展，必须以真实的成就为基础，不能一味地加以表扬；（2）有利于孩子

健康成长的养育行为能帮助孩子建立可信赖的自尊。作为妈妈一方面要维护孩

子小小的自尊心，鼓励孩子增强自信心；另一方面也要向孩子提出切合实际的

目标，使其通过主观努力去实现。

三、一所幼儿园的大型体育器械场地曾经长满厚实绿草，用今天最时髦的眼光

来看，这些草几乎清一色属于“野火烧不尽”的品种。几年前，由于那时的时

髦眼光只觉得那些植物看着过于“土气”，于是在某一年的暑假，幼儿园全体

教师牺牲了休息时间对这些野草进行“挖地三尺”的清剿，甚至为了能够彻底

“斩草除根”还补充采用了开水深灌的战术。最后，艰苦的奋战终于迎来了场

地沙土化和水泥化的成果……可接下来的时髦，又换成了“园林化”，但引进

的高级草坪只能看不能踩，常种常秃……再换成人造地毡，还是不能解决弹性

差、不安全的问题，而且费用昂贵……最后不得不任其还原成沙地……这时，

许多人开始怀念那些曾经覆盖在场地上的厚实野草们来……分析材料中幼儿园

环境创设违背了哪些原则?请提出相应的改进建议。

【答案】违背的原则：（1）“引进的高级草坪只能看不能踩，常种常秃”违背了

环境与教育目标的一致性原则：（2）“全体教师牺牲了休息时间对这些野草进行

‘挖地三尺’的清剿”违背了幼儿参与性原则；（3）“费用昂贵”违背了经济性

原则。改进建议：（1）在体育课上幼儿可以在草坪上玩，观察小草，既安全又可

以学到知识；（2）幼儿园大型体育器械场地可以让幼儿和教师一起种上绿油油的

青草，让幼儿参与环境的创设：（3）不需要引进高级草坪，用普通的草代替，可

以定时给予修剪，既节俭又美观。

四、离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个‘小笑

脸'，老师还贴在我的脑门上了。"妈妈听了很高兴。连续两天，小凯都这样

告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈

生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢？”问题：小凯妈妈的说法是否

正确？试结合幼儿想象的特点分析上述现象。

【答案】小凯妈妈的说法不正确。她没有考虑到幼儿想象与真实的差别。想象

是人脑对已储存的表象加工改造形成新形象的心理过程。想象的发生与儿童大

脑皮质的成熟有关。想象的生理基础是大脑皮质上已经形成的暂时联系进行新

的结合。幼儿期是想象最为活跃的时期，想象几乎贯穿幼儿的各种活动，幼儿

的思维、游戏、绘画、音乐、行动等，都离不开想象，想象是幼儿行动的推动

力，创造想象是幼儿创造性思维的典型表现。幼儿想象发展的一般趋势是从简

单的自由联想向创造想象发展。具体表现为三个方面：（1）从无意想象发展到

有意想象；（2）从简单的再造想象发展到创造想象；（3）从极大夸张的想象

发展到合乎现实的想象。因而小凯的话是他夸张的想象，并不是说谎。

五、材料操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天，几个

幼儿带着笔刷和水桶来到这里，他们先是快乐地粉刷投篮架,之后开始往篮筐里

灌水,有的从上面灌,有的在下面灌,再灌,再接……相互配合,反反复复,忙的不

亦乐乎。问题：是否应支持这些幼儿的行为?请说明理由

【答案】（1）教师应该支持幼儿的游戏活动。（2）具体理由如下:①游戏是幼儿主

动的、自愿的活动方式。教师应站在儿童的角度，给儿童时间和空间去探索、思

考,提供条件,鼓励支持儿童去验证自己的想法。材料中的幼儿有自己的想法,能

够创造出“粉昴”和・,灌水”的游戏，体现出劭儿正在进行自主的游戏活动，并

且在游戏中反反复复、忙浮不亦乐,也体现出这是伴随幼儿愉悦靖绪的游戏活

动,教师应该予以支持。②游戏是幼儿的天性，幼儿好奇、好玩、好动、好问，对

此,教师应支持、保护幼儿的好奇心，启迪其兴趣，鼓励其勇于探索的精神。案例

中，幼儿自发、主动的拿着笔刷与水桶对篮球架其他功能与用途进行积极的探

索，这一行为正是幼儿好奇好问、好动、好玩天性的体现。因此,教师应尊重幼

儿身心发展的特点保护幼儿的天性并给予合理的引导。③教师应尽量满足儿童

游戏的各种需要,从物质上和精神上给儿童的游戏予以支持,推动游戏不断地向

更高水平迈进。案例中幼儿能够相互配合,共同进行幼儿说明幼儿的合作能力在

游戏中得到了发展,教师可以通过引导幼儿讨论或者通过增加多种材料的方式继

续推动幼儿游戏向更高水平迈进。④幼儿园以活动为中介,通过各种活动促进儿

童的发展。教师可以涌过一日活动或游戏等多种形式活动的开展使其身心得到

全面的发展,本案例中幼儿的亓为就是教学外的一种积极的愦绪体唾与科学探究

精神的萌芽,对此,教师应给与精心的呵护。综上所述,教师应支持幼儿的游戏活

动,并通过游戏促进幼儿认知、社会性、愦绪情感、智力等方面的发展。

六、材料小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈

妈。老师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头。老师又问：〃

要不要去大便〃她点头。老师牵她到卫生间，她只拉了一点就离开了。过一会

儿，她又哭了。老师给她新玩具和她一起玩游戏，但她的情绪还是不好。离园

时，老师与她妈妈约谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。第二天早操后，小

雅又哭了，老师蹲下轻声问：〃小雅是想上厕所了吗?〃她点头。老师带她去上厕

所，她又只拉一点就站起。〃老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗?〃小

雅又蹲下，但频频回头。这时，自动冲厕水箱的水〃晔〃的一声冲水，小雅〃哇哇

〃大哭，扑到老师身上。老师紧紧地抱住她，轻柔地说：〃老师抱着你，好吗?〃

老师将水箱龙头关小，把小雅报到离冲水远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大

便。连续一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并知道她观察、了解水箱装满

水会自动冲水情节厕所。小雅渐渐适应了幼儿园的厕所，笑容回到了脸上。问

题：请分析上述材料中教师的适宜行为。（20分）

【答案】

【答案要点】

《纲要》提出〃教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。〃材料中

教师的行为贯彻了《纲要》对教师角色的要求，具体体现在以下几方面：（1）以

关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往，及时关注到幼儿的特殊需要。材料中，

以观察为依据，当发现小雅的异常行为时?老师亲切的与她沟通,帮助她舒缓情

绪，从而发现了小雅〃要大便〃的需求。在小雅〃大便〃后，教师仍持续关注其行

为和情感的反应，体现了教师对幼的关爱。（2）重视家庭的作用，与家庭密切配

合促进幼儿的健康发展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，材料中，王老师在离

园时，主动与小雅的妈妈约谈，将小雅在园的表现明确告知，从而得知了小雅

存在的困难。体现出王老师主动沟通，积极解决问题的意识。（3）关注幼儿在活

动中的表现与反应，敏感地觉察他们的情绪，以适当的方式加以疏导。材料中

小雅对〃自动冲厕水箱的冲水声〃产生了恐惧了情绪，老师在觉察到这种情绪

后，用轻柔的语气与小雅交流的同时，将其抱到远离冲水箱的位置蹲下，缓解

了小雅的恐惧情绪t之后的一段时间，轮流陪伴小雅上厕所，并帮助其了解水

箱的冲水原理，最终帮助小雅适应了幼儿园的厕所。这体现出教师敏锐的观察

能力和对幼儿细致入微的照顾。总体而言，材料中的老师能及时关注幼儿的需

要，并为其创设安全、愉快、宽松的环境，让孩子在幼儿园生活中感到了温暖

与包容，进一步促进了幼儿适应能力的发展。

七、阅读下面材料，回答问题。幼儿园只有一架秋千，幼儿都很喜欢玩。

大二班在户外活动时，胆小的诺诺走到正在荡秋千的小莉面前，请小莉把秋千

让给她玩。小莉没理她。诺诺就跑过来向老师求助：“老师，小莉不让我玩秋

千……”对此，不同的教师可能会采取下面不同的回应方式：教师

A：牵着诺诺的手走到小莉面前，说：“你们的事情我知道了，我现在想看小莉

是不是个懂得谦让的孩子。小莉，你已经玩了一会儿了，现在能不能让诺诺玩

一会儿呢？”小莉听了后，把秋千让给了诺诺。教师B：“你对小莉怎么

说的呢？”诺诺："我说‘我想玩一会儿‘。”想到诺诺平时说话总是低声细

气的，教师就说：“是不是你说话声音太小了，她没有听清楚呢？你现在去试

试大声地对她说：'我真的想荡秋千，我已经等了很久了！'如果这样说还没

用，你就回来，我们再想别的方法……”问题：请分析上述两位教师回应

方式的利弊，并说明理由。（20分）

【答案】诺诺属于同伴关系中的被忽视型幼儿。两位教师对于诺诺的求助采取

了不同的回应方式，各有利弊。（1）教师A的回应方式的优点是：及时回

应诺诺的求助，并牵着诺诺走到小莉面前，直接解决诺诺遇到的问题。而且教

师A并没有强迫小莉，而是跟她讲了简单的道理，让小莉自愿让出秋千。这样

的回应方式较为快捷、有效地解决了幼儿遇到的问题。缺点是：教师A及

时、直接的介入，虽然解决了诺诺眼前遇到的问题，但是并没有教给诺诺如何

自己去努力解决此类事情，不利于改变诺诺“胆小”的缺点。此外，教师对小

莉讲道理时，采用了一种委婉的命令式语气。小莉虽然让出了秋千，但是她不

一定是心甘情愿的，而且下次遇到此类事情时，她也许还要等到教师来直接干

预，而不是真的做到了“懂得谦让”。因此，教师A的回应方式不利于帮助幼

儿逐渐学会独立解决问题。（2）教师B的回应方式的优点是：帮助诺诺一

起分析问题产生的原因，并给出一个切实可行的建议，同时告诉诺诺如果问题

还是没有得到解决，就和她一起想其他方法。这样的回应方式说明教师B针对

诺诺的性格特点进行了有针对性的指导。缺点是：教师B应以旁观者的身

份，注意观察诺诺解决问题的过程，进而更有针对性地对诺诺进行指导。此

外，教师B的回应方式仅仅针对了同伴关系中的被忽视型幼儿。若要使诺诺更

好地融入集体，增强交往技能，还应当对其他幼儿进行引导，使幼儿逐渐能够

独立解决在交往过程中遇到的问题。对于同伴关系中的问题幼儿，教师应

帮助他们逐渐被同伴接受，通过有效的教育活动，以及有针对性的指导，达到

促进幼儿发展的目的。

八、阅读下面材料，回答问题。幼儿园的室外，在自由活动时间里，中班的小

安高兴地拍着皮球，他一路跟着皮球跑，一不小心就碰到了小华身上，小华摔

倒在地上，膝盖一下破了。小华站起来很生气，骂道：“讨厌，王八蛋。”小

安也开始回骂：“撞了你怎么了？”两人开始吵起来。小华准备打小安，这时

老师走了过来。问题:请分析这一事件产生的可能原因。如果你是老师，你会如

何处理这一事件？请说明你的处理方式及理由。

【答案】

【要点】

案例中的事件，是一个典型的幼儿同伴之间的交往冲突，矛盾很集中，需要老

师专业的指导和处理，矛盾才能得以缓解、不被激化。（1）事件发生的可能原

因。①幼儿注意分配能力发展不足。②幼儿还不能控制自己的情绪。③幼儿还

没有理性解决冲突的能力。④幼儿的语言表达能力还不够完善，可能会错误表

达自己的意愿，造成其他同伴或老师的误解，进而引发矛盾。（2）对事件的处

理。①分开两人（避免冲突升级）。②关心小华的伤（安抚受伤者，平稳情

绪）。③请小安帮小华涂药（让他感受到自己行为给同伴带来的伤害）。④安

顿好后请两位小朋友分别说说自己的感受（学习了解对方感受与沟通）。⑤说

说以后再遇到类似的情况应当如何做（学习解决冲突的方法）。总之，教师应

该在避免矛盾扩大化的基础上对两名孩子加以科学的引导和教育，并以此为切

入点引导其他孩子遇到类似的问题时应该如何处理和对待。

九、幼儿的情绪内容已经相当丰富，一般成人体验到的情绪大部分已为幼儿所

体验，只是在引起情绪的动因、情绪表现方式上还有许多的不同。幼儿的情绪

表现是外显的、缺少控制的，情绪往往极度强烈而高涨。进入中班，幼儿已经

能够辨别积极情绪和不良情绪带给自己的感受，但是情绪调节能力仍然较弱。

请你针对上述问题，设计一个中班健康教育活动，使幼儿了解不同的情绪对身

体的影响不同，并初步学会调节自己的情绪，保持愉快心情。

【答案】活动名称：我的表情（中班健康教育活动）活动目标：1.知道每个人都

有几种常见的情绪和表情，了解不同的情绪对身体影响不同。2.初步懂得愉快

的情绪有利健康。3.初步学习疏导不愉快的情绪。活动准备：

1.“笑”“哭”“生气”“害怕”四种表情脸谱。2.小镜子若干（与幼儿人数

相等）。3.多媒体教学设备。活动过程：1.认识常见的情绪和表情，知道情绪

不同，表情就不同⑴出示四种表情脸谱，请幼儿模仿出这四种表情，并说出是

什么表情。（2）讨论：当遇到什么事，人的心情怎样时，会出现这些表情。①遇

到开心高兴的事，人的表情变得愉快、舒畅时就会笑。②遇到痛苦伤心的事，

人的心情变得难过、悲伤时就会哭。

一十、分析如下两个场景的环境创设场景一：某幼儿园的运动场上摆放着攀爬

网、独木桥、高跷、跳袋、推车等运动器具，小朋友们自由选择好器具后开始

玩了起来。通过观察发现攀爬网、独木桥被冷落，较少幼儿喜欢玩。过了一

会，一个叫圆圆的幼儿对好朋友哲哲说：“我们一起去玩攀爬网好吗？”哲哲皱

着眉头说：“不要，我害怕。”圆圆又指着稍矮一些的独木桥说：“那我们一

起去玩那边的独木桥吧，这个矮一点。你该不怕了吧！”哲哲还是一脸为难的样

子说：“我不想去，还是你自己去吧。”说着就去玩小推车了。就这样圆圆只

能独自一人去玩了……一连许多日子，虽然老师在不断地鼓励幼儿，但是运动

时段里像圆圆那样去攀爬网运动的小朋友较其他地方的要少许多。场景二：在

提供的运动器械的基础上，幼儿教师们增加了一些小道具：如瓢虫帽子、软布

小花、软塑积木、用纸板箱制作的猫咪、钓竿及幼儿绘画的小鱼等，创设出给

小猫喂鱼（设置了独木桥）、瓢虫种花（设置了攀爬网）、造高楼等游戏情景。经

过观察发现，这三项活动参与的幼儿人数不相上下。有意地观察了圆圆和哲

哲，起先是圆圆邀请哲哲：“我们去抓鱼给小猫吃好吗？”哲哲欣然应允，两人

打扮成捕鱼人，提着鱼篓，手拉手跑了过去。这次哲哲勇敢地蹲在窄窄的独木

桥上，努力地抓起了一条大鱼，当他把鱼喂进小猫的嘴里时，脸上露出开心的

笑容。接着他主动对圆圆说：“我们去当小瓢虫好吗？”他们一同来到了瓢虫种

花的地方，戴上瓢虫帽，把自己装扮成小瓢虫，背上负重的小包，勇敢地向

“小山”（攀爬网）跑去……两个场景中的环境设计有何不同，你赞同哪一种设

计，说明理由。

【答案】（1）环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用可以有效地促进幼

儿的发展。场景一是器械运动场景，而场景二通过情境性设计把器械运动场景

变成了情境运动场景。场景二更适合幼儿的发展和需要。（2）同样是攀爬网、独

木桥等运动器具，教师只是在第二个场景中添加了一些道具，将运动的环境创

设成具有情景性的环境。情景化的运动环境更能引起幼儿的兴趣，幼儿在一个

个角色的支撑下置身于某一具体的情景中，他们会更乐意去参与运动，忽略或

克服活动过程中遇到的困难。这样使幼儿获得更多的运动机会，增加幼儿与器

械的互动，从而使幼儿的各种运动能力得到了进一步的发展。情景化的环境把

幼儿的活动与他们的运动能力水平及兴趣三者有机地结合起来，符合幼儿的年

龄特点。（3）场景二更进一步证明环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智

力，促进幼儿个性方面，有着非常重要的作用，我赞成场景二的设计。

一十一、一所幼儿园的大型体育器械场地曾经长满厚实绿草，用今天最时髦的

眼光来看，这些草几乎清一色属于“野火烧不尽”的品种。几年前，由于那时

的时髦眼光只觉得那些植物看着过于“土气”，于是在某一年的暑假，幼儿园

全体教师牺牲了休息时间对这些野草进行“挖地三尺”的清剿，甚至