Unit1 How can I get there Part B Read and write大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgettherePartBReadandwrite大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1HowcanIgettherePartBReadandwrite大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册教学内容本节课为2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册Unit1"HowcanIgetthere?"PartB"Readandwrite"部分。本单元主要围绕问路和指路这一主题展开。教学内容包括：

1.学习并掌握课文内容，理解对话中人物如何用英语询问路线和指路。

2.学习课文中的生词和短语，如"getthere"、"turnleft"、"turnright"、"gostraight"等。

3.学会使用"HowcanIgetthere?"及相应的回答进行日常交流。

4.通过阅读和写作练习，提高学生的英语阅读理解和写作能力。

5.培养学生合作学习、观察地图和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生准确理解和使用英语进行交流的能力，特别是在问路和指路的情境中能够流畅表达。

2.思维品质：通过阅读和写作活动，训练学生的逻辑思维和创造性思维，提高他们分析和解决问题的能力。

3.文化意识：让学生了解不同文化背景下问路和指路的习惯表达，增强跨文化交际的意识。

4.学习能力：鼓励学生自主学习，通过互动合作学习，提高他们的学习效率和团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握与问路和指路相关的关键词汇，如"getthere"、"turnleft"、"turnright"、"gostraight"、"block"、"crossing"等。教师需要通过情境模拟、图片展示等方式，让学生在实际语境中理解和运用这些词汇。

-句型结构理解：重点还包括让学生理解和掌握"HowcanIgetthere?"及其回答的句型结构，如"Gostraightandturnleftatthefirstcrossing."等。教师可以通过例句演示、角色扮演等方法，让学生熟练运用这些句型进行交流。

2.教学难点

-方位词的准确使用：本节课的难点之一是学生对方位词的准确使用，例如"left"、"right"、"straight"等。学生可能会混淆这些方向，或者在描述路线时使用不当。教师可以通过实际操作，如使用教具或实地考察，帮助学生直观理解这些方位词。

-复杂指令的理解和表达：另一个难点是学生对于复杂指路指令的理解和表达，如包含多个方向的指路语句。例如，学生可能难以理解或表达"Gostraight,thenturnrightatthenextblock,andyou'llseethelibraryonyourleft."这样的指令。教师可以通过分步骤的讲解、重复练习和情境模拟，帮助学生逐步掌握这些复杂的指令表达。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板

-软件资源：英语教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：在线英语学习资源、电子词典

-教学手段：实物地图、角色扮演道具、学习卡片教学过程1.导入新课

-Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtostartanewlessonfromUnit1,"HowcanIgetthere?"PartB,"Readandwrite".Cananyonetellmewhatwelearnedinthelastclass?

-(等待学生回答)Yes,welearnedhowtoaskfordirections.Now,let'sseehowwecanwriteaboutgivingdirections.

2.课文主旨内容探究

-First,let'slookatthetitleofthereadingpassage.Itsays"MyWeekend".Whatdoyouthinkthispassagewillbeabout?

-(等待学生猜测)Right,it'saboutsomeone'sweekend.Now,let'sreadthepassagetogetherandseewhatwecanlearn.

3.阅读理解

-(带领学生一起阅读课文)Asweread,payattentiontothenewwordsandphrases.I'llpointthemoutaswecomeacrossthem.

-(阅读过程中，强调并解释生词和短语，如"block"、"crossing"、"turnleft"等)

-Now,let'sanswersomequestionsaboutthepassage.Whoisthepassageabout?

-(等待学生回答)Correct,it'saboutSarah.Whatdidshedoonherweekend?

-(等待学生回答)Yes,shevisitedherfriendTom.WhereisTom'shouse?

-(等待学生回答)Good,it'snearthelibrary.Now,let'sfindouthowSarahgotthere.

4.写作指导

-Nowthatweunderstandthepassage,let'sthinkaboutwritingourowndirections.ImagineyouareSarah,andyouwanttotellyourfriendhowtogettoyourhouse.Whatwouldyousay?

-(引导学生思考并回答)Great!Youwouldstartwith"HowcanIgettoyourhouse?"andthengivethedirections.Let'slookattheexampleonpage10.

-(展示课文中的例子)Seehowthedirectionsarewritten?Weuse"Gostraight,thenturnleftatthefirstcrossing."Let'spracticewritingsimilarsentences.

5.学生写作实践

-Now,I'llgiveyouamapandsomecardswithplacesonthem.Inpairs,youwillwritedirectionsfromoneplacetoanotherusingthenewwordsandphraseswelearned.

-(分发地图和卡片)Remembertousesentenceslike"HowcanIgettothe...?"and"Gostraight,thenturnrightatthenextblock."

-(学生在老师指导下进行写作练习，老师巡视指导)

6.小组讨论与分享

-Afteryouhavefinishedwritingyourdirections,let'ssharethemwiththeclass.Eachpairwillcometothefrontandreadtheirdirectionsaloud.

-(学生依次分享，老师给予反馈和指导)

7.总结与反馈

-Thankyoueveryoneforsharingyourdirections.Now,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.

-(引导学生总结)Welearnedhowtoaskforandgivedirectionsusingthenewwordsandphrases.Wealsopracticedwritingourowndirections.

-(老师给予反馈)Youdidagreatjobtoday.Remembertopracticeusingthesephrasesinyourdailylife.ItwillhelpyouimproveyourEnglish.

8.作业布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortpassageabouthowtogettoyourfavoriteplace.Usethesentencestructurewepracticedtodayandincludeatleastthreenewwordsfromthelesson.

-Remembertobringyourhomeworknextclass,andwewillshareourwritingswitheachother.

9.结束语

-That'sallfortoday'slesson.I'mproudofyourhardworkandparticipation.Seeyounexttime!拓展与延伸1.拓展阅读材料

-为了帮助学生更好地理解和掌握问路和指路的相关知识，我为大家准备了一些拓展阅读材料。这些材料包括一些关于城市导航和旅游指南的短文，以及一些介绍不同国家交通规则和习惯的文章。学生可以在课后阅读这些材料，以增加他们的背景知识和词汇量。

-"CityNavigationTips"：这篇文章提供了一些在城市中找路和避免迷路的实用技巧，比如如何读懂地图，如何使用智能手机导航应用，以及如何向当地人寻求帮助。

-"TravelGuidetoFamousLandmarks"：这篇文章介绍了一些世界著名地标的位置和如何到达这些地点的指南，学生可以学习如何描述路线和地点。

-"TrafficRulesAroundtheWorld"：这篇文章介绍了不同国家的交通规则和习惯，帮助学生了解在不同文化背景下如何遵守交通规则和指引方向。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在课后自主学习和探究与问路和指路相关的知识。以下是一些具体的建议：

-制作个人地图：学生可以尝试制作一张自己所在城市的地图，并在地图上标出重要的地点，如学校、家、公园等，然后编写如何从一处到达另一处的指导。

-角色扮演游戏：学生可以与家人或朋友一起玩角色扮演游戏，模拟在真实环境中如何问路和指路。这可以帮助他们练习在实际情境中运用所学知识。

-观察和记录：学生可以观察身边的交通标志和指示牌，记录下它们的意义和如何使用它们来指引方向。

-编写旅行日志：如果学生有机会去旅行，可以鼓励他们编写旅行日志，记录下他们如何找到目的地，以及他们在这个过程中遇到的挑战和解决方案。

-在线互动学习：学生可以利用在线资源，如语言学习网站和应用程序，来练习听力和口语，特别是与问路和指路相关的对话。

-通过这些拓展和延伸活动，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够提高他们的实际应用能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。内容逻辑关系①重点知识点

-使用"HowcanIgetthere?"询问路线。

-使用"Gostraight"、"turnleft"、"turnright"、"gostraightahead"等短语指路。

-理解和使用地图上的符号和词汇，如"block"、"crossing"、"library"等。

②重点词汇

-"getthere"、"turnleft"、"turnright"、"gostraight"、"block"、"crossing"、"library"、"supermarket"等与问路和指路相关的关键词汇。

③重点句子

-"HowcanIgettothelibrary?"（如何去图书馆？）

-"Gostraight,thenturnleftatthefirstcrossing."（直走，然后在第一个路口左转。）

-"Thesupermarketisonyourright."（超市在你的右边。）教学反思Today'slessonon"HowcanIgetthere?"fromUnit1wasquiteengaging,andIbelievethestudentsgainedalotfromit.However,therearealwaysareasforimprovementandthingsthatIcanreflectontomakefuturelessonsevenmoreeffective.

Firstly,I'mpleasedwithhowthestudentsrespondedtothereadingpassage.Theywereabletounderstandthemainideaandanswerthecomprehensionquestionswithconfidence.Theuseofvisualaids,suchasthemapandthecardswithplaces,reallyhelpedthemvisualizethedirectionsandmadethereadingactivitymoreinteractive.

OneaspectthatIneedtoworkonisthepacingofthelesson.Ifeltthatwespentabittoomuchtimeonthereadingcomprehensionpart,whichleftlesstimeforthewritingpractice.Nexttime,Iwillallocatethetimemoreefficiently,perhapsbysettingaspecifictimelimitforeachactivity,toensurethatallpartsofthelessonreceiveadequateattention.

Anotherpointofreflectionisthelevelofstudentparticipation.Whilemostofthestudentswereactivelyinvolved,therewereafewwhowereabitquietandseemedtobehesitatingtojoinin.Ineedtofindwaystoencouragethesestudentstoparticipatemoreactively.PerhapsIcancreatemoregroupactivitieswheretheycanworktogetherandfeelmorecomfortablesharingtheirideas.

Thewritingpracticewasahighlightofthelesson,asthestudentswereabletoapplywhattheyhadlearnedfromthereadingpassagetocreatetheirowndirections.Iwasimpressedwiththeircreativityandtheefforttheyputintotheirwriting.However,Inoticedthatsomestudentsstillstrugglewithformingcomplexsentences.Iplantoprovidemoreguidedpracticeandoffersentenceframestosupporttheminthisarea.

Onethingthatworkedwellwastheuseofthemapandthecards.Itprovidedatangiblewayforthestudentstopracticegivingdirections,anditalsomadetheactivitymoreengaging.Iwilldefinitelycontinuetousethiskindofmanipulativeinfuturelessons.

Intermsofthehomework,Ithinkit'sagoodopportunityforthestudentstopracticetheirwritingskillsindependently.However,Imightneedtoprovideclearerinstructionsorasampleto