第20课 探以弱胜强原因 汲古代战争智慧-曹刿论战（说课稿）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）

第20课探以弱胜强原因汲古代战争智慧——曹刿论战（说课稿）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）主备人备课成员教学内容《第20课探以弱胜强原因汲古代战争智慧——曹刿论战》选自统编版九年级语文下册。本节课的教学内容主要包括两部分：

1.理解课文《曹刿论战》的内容，分析战争背景，掌握战争双方的实力对比。

2.深入探讨曹刿论战中的战略思想和战术运用，引导学生理解“以弱胜强”的原因，汲取古代战争的智慧。具体内容包括：

-曹刿的军事才能和战略眼光；

-战争中的谋略和策略；

-战争胜利的关键因素。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.文化传承与理解：通过学习《曹刿论战》，学生能够理解古代战争文化，体会古人的智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维和逻辑推理能力，通过对战争策略的分析，提升学生的问题解决和决策能力。

3.语言建构与运用：通过分析课文的语言特色，提高学生的文学鉴赏能力，同时训练学生运用准确、生动的语言表达自己的观点。重点难点及解决办法重点：

1.掌握《曹刿论战》中的战争背景和战争双方的实力对比。

2.理解曹刿的军事策略和战术运用，以及其“以弱胜强”的思想。

难点：

1.深入分析曹刿的军事智慧，理解其策略背后的逻辑和哲学。

2.将古代战争智慧与现代实际相结合，进行跨时代的思考。

解决办法：

1.通过讲解和讨论，引导学生关注战争背景，明确战争双方的实力差异，从而更好地理解曹刿的策略选择。

2.利用案例分析和角色扮演，让学生深入体会曹刿的军事思想和战术运用，强化理解和记忆。

3.引导学生进行小组讨论，比较古代战争与现代战争的不同，探索战争智慧在现代社会中的应用，从而突破难点，提升思维深度。

4.结合课后练习和拓展阅读，让学生在课后进一步巩固知识，提高分析问题和解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑

-软件资源：PPT教学课件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版课文《曹刿论战》、相关背景资料

-教学手段：讨论法、案例分析法、角色扮演法、小组合作学习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《曹刿论战》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过哪些古代战争故事？在这些故事中，哪一方通常是胜利者？弱小的一方有没有可能战胜强大的一方呢？”

展示《曹刿论战》的相关图片，如战争场景、曹刿形象等，让学生初步感受古代战争的魅力。

简短介绍《曹刿论战》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《曹刿论战》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《曹刿论战》的基本内容、战争背景和人物角色。

过程：

讲解《曹刿论战》的战争背景，包括齐、鲁两国的实力对比。

详细介绍曹刿的角色定位和其在战争中的作用。

3.《曹刿论战》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解曹刿的军事智慧和战争策略。

过程：

选择《曹刿论战》中的关键片段进行分析，如曹刿的战争策略、战争过程中的决策等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解曹刿的军事智慧。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在现实生活中运用类似的智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《曹刿论战》中的一个策略或思想进行深入讨论。

小组内讨论该策略或思想在实际生活中的应用，以及可能的挑战和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《曹刿论战》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括策略或思想的分析、实际应用等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《曹刿论战》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《曹刿论战》的基本内容、战争背景、人物角色和军事智慧。

强调《曹刿论战》在文化传承和思维发展中的价值，鼓励学生进一步探索古代战争智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《曹刿论战》的短文或报告，分析曹刿的军事智慧在现代社会的应用。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握《曹刿论战》的基本内容，包括战争背景、人物角色和战争过程。他们能够详细描述曹刿的军事策略和战术运用，理解“以弱胜强”的原因，并能够结合课文内容分析曹刿的智慧。

2.理解分析方面：

学生对曹刿的军事思想有了深刻的理解，能够从战略的高度分析战争胜负的关键因素。通过案例分析和角色扮演，学生能够将曹刿的智慧与现实生活中的问题解决相结合，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.语言运用方面：

学生在课堂讨论和作业撰写中，能够运用准确、生动的语言表达自己的观点。通过对课文语言特色的分析，学生的文学鉴赏能力得到了提升，能够更好地理解和运用古代文学语言。

4.思维发展方面：

学生在学习过程中，批判性思维和逻辑推理能力得到了锻炼。通过对战争策略的分析，学生学会了如何从多个角度思考问题，培养了深度思考的习惯。

5.文化传承方面：

学生对古代战争文化有了更深入的认识，增强了对中华优秀传统文化的认同感。通过学习曹刿的智慧，学生能够理解并传承古代战争中的优秀思想。

6.合作能力方面：

在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同探讨问题。他们能够有效地分工合作，共同完成讨论任务，提高了团队协作能力。

具体来说，以下是一些学生学习效果的体现：

-学生能够准确复述《曹刿论战》的主要情节，理解曹刿的军事策略和战术。

-学生能够分析曹刿的战争智慧在现代战争或生活中的应用，提出自己的见解。

-学生在课堂讨论中积极发言，能够结合课文内容提出有深度的观点。

-学生在作业撰写中，能够运用所学知识，对曹刿的智慧进行深入的探讨。

-学生在小组讨论中表现出良好的团队合作精神，能够有效地交流思想，共同解决问题。

总体来看，学生在本节课中不仅掌握了《曹刿论战》的知识点，还在思维发展、语言运用、文化传承等方面取得了显著的进步。这些学习效果将有助于学生在未来的学习中更好地理解和运用古代文学知识，同时也为他们的终身学习打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演法，让学生模拟曹刿和战争双方的对话，这样的互动方式不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们更加深入地理解了曹刿的军事策略。

2.我引入了现代战争案例，将古代战争智慧与现代战争实际相结合，帮助学生理解曹刿策略的现代意义，这样的跨时代思考对学生思维的发展很有帮助。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者是小组成员分工不明确。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，导致学生的注意力分散，忽视了与学生的眼神交流和互动。

3.在教学评价方面，我反思自己可能过于注重学生的知识掌握程度，而忽略了他们对知识的深入理解和应用能力的培养。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在讨论主题的选择上更加贴近学生的兴趣，同时明确小组成员的分工，确保每个学生都有机会参与讨论。

2.我将减少对多媒体的依赖，更多地采用板书和实物展示，以增强与学生的互动，提高他们的注意力。

3.在教学评价方面，我将更加注重学生的综合能力，包括他们的思维分析能力、语言表达能力以及团队合作能力，通过多元化的评价方式来全面评估学生的学习效果。例如，可以设置课堂小测验、小组报告和个人反思