Unit1 Section A Grammar focus (3a~3d)说课稿 -2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit1SectionAGrammarfocus(3a~3d)说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1SectionAGrammarfocus(3a~3d)说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册教学内容本节课为人教版（2024）七年级英语上册的Unit1SectionAGrammarfocus部分，包括3a~3d内容。本节课的主要教学内容是现在进行时态的构成和用法。通过本节课的学习，学生将能够掌握现在进行时态的构成（be+现在分词），并能运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。同时，学生还将能够理解现在进行时态的疑问句和否定句的构成和用法。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生将通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，提高运用现在进行时态描述动作和状态的能力。在文化意识方面，学生将了解和感知英语国家的日常生活和行为规范，增强对文化差异的认知和理解。在思维品质方面，学生将通过分析、推理和判断等思维活动，深化对现在进行时态用法的理解。在学习策略方面，学生将学会运用有效的学习方法，如合作学习、探究学习和自主学习，提高学习效率。通过本节课的学习，学生将全面提升英语学科核心素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。重点难点及解决办法本节课的重点是现在进行时态的构成和用法。学生需要掌握现在进行时态的构成（be+现在分词），并能运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。难点在于学生对现在进行时态的疑问句和否定句的构成和用法的理解和运用。

为了解决这个难点，我将采用以下方法：

1.实例演示：通过展示一些现在进行时态的疑问句和否定句的例子，让学生直观地感受和理解其构成和用法。

2.互动练习：设计一些小组活动，让学生在实际操作中练习使用现在进行时态的疑问句和否定句，增强理解和运用能力。

3.引导思考：通过提问和讨论的方式，引导学生思考现在进行时态的疑问句和否定句在实际情境中的意义和作用，深化理解。

4.巩固练习：布置一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固练习，提高运用能力。通过这些解决办法，我相信学生能够克服难点，掌握现在进行时态的疑问句和否定句的构成和用法。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学黑板、实物投影仪等。

2.课程平台：人教版（2024）七年级英语上册教材、教学PPT、在线学习平台等。

3.信息化资源：在线视频、音频材料、图片、教育软件等。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、探究学习、互动式教学、小组讨论等。

5.教学辅助工具：练习题、答案解析、教学评估表、学习指导手册等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在进行时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于现在进行时态的图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时态的魅力或特点。

简短介绍现在进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解现在进行时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍现在进行时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在进行时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在进行时态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论现在进行时态的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现在进行时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在进行时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在进行时态的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够掌握现在进行时态的构成（be+现在分词）。

-学生能够运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。

-学生能够理解现在进行时态的疑问句和否定句的构成和用法。

2.过程与方法：

-学生通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，提高运用现在进行时态描述动作和状态的能力。

-学生通过分析、推理和判断等思维活动，深化对现在进行时态用法的理解。

-学生学会运用有效的学习方法，如合作学习、探究学习和自主学习，提高学习效率。

3.情感态度与价值观：

-学生增强对文化差异的认知和理解，培养跨文化交际的能力。

-学生培养合作意识和团队精神，提高沟通能力和人际交往能力。

-学生培养对英语学习的兴趣和自信心，树立终身学习的理念。

4.学科核心素养：

-学生提升英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

-学生在实际情境中运用现在进行时态，提高语言运用能力和创新能力。

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养独立思考和解决问题的能力。教学反思与总结教学反思：

在本次教学中，我以现在进行时态为主题，通过多种教学方法和策略，力求让学生在知识、技能和情感态度等方面取得全面进步。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式引起了学生的兴趣，但在引导学生思考问题时，我发现部分学生对新概念的接受程度不够，需要我在今后的教学中更加注重基础知识的铺垫。

在基础知识讲解环节，我详细介绍了现在进行时态的构成和用法，并通过实例让学生更好地理解。然而，在课堂互动中，我发现部分学生对于现在进行时态的疑问句和否定句的构成和用法仍然存在困惑，这提示我在今后的教学中需要更注重语法点的巩固和实践。

在案例分析环节，我选择了几个典型的现在进行时态案例进行分析，让学生深入了解其特性和重要性。但课后反馈显示，部分学生对于案例分析的理解仍存在困难，说明我在案例的选择和分析方法的运用上还需要进一步改进。

在学生小组讨论环节，我鼓励学生分组讨论现在进行时态的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。然而，在讨论过程中，我发现部分学生对于如何提出创新性想法仍感到困惑，这提示我在今后的教学中需要更加注重培养学生的创新思维和表达能力。

教学总结：

具体来说，我会更加注重基础知识的教学，确保学生掌握现在进行时态的构成和用法。同时，我会通过更多的案例分析和实践活动，让学生在实际情境中运用现在进行时态，提高他们的语言运用能力和创新能力。此外，我还会加强对学生情感态度和价值观的引导，培养他们的合作意识、跨文化交际能力和终身学习的理念。

针对本次教学中发现的问题和不足，我将在今后的教学中进行以下改进：

1.在导入环节