6空气（说课稿）-2024-2025学年科学二年级上册人教鄂教版

6空气（说课稿）-2024-2025学年科学二年级上册人教鄂教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6空气（说课稿）-2024-2025学年科学二年级上册人教鄂教版教材分析《6空气（说课稿）-2024-2025学年科学二年级上册人教鄂教版》

本节课选自人教鄂教版二年级上册科学教材第六课《空气》，主要介绍了空气的基本特征、空气中常见的气体以及空气的用途。通过本节课的学习，旨在让学生了解空气的基本知识，培养他们观察、思考和探究的能力。教材内容贴近学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣，符合二年级学生的认知水平。核心素养目标1.科学探究：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验方案、进行实验操作、分析实验结果的能力。

2.科学态度：激发学生对空气的好奇心，培养认真观察、积极思考的科学态度。

3.科学思维：引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，理解空气的基本特性和作用。

4.科学实践：鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些基本的自然科学概念，如物质的形态、变化等。

-学生在日常生活中对空气有一定的直观感受，如呼吸、风向等。

-学生可能已经接触过一些简单的实验操作，如观察物体的沉浮等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对周围的自然环境充满好奇心，对空气这一主题表现出较高的兴趣。

-学生具备初步的观察、思考和动手操作能力，能够参与实验和小组讨论。

-学生喜欢直观、生动的教学方式，对互动性强、参与性高的活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解空气的抽象概念，如空气的组成、无色无味等特性。

-实验操作过程中，学生可能因为操作不当或观察不仔细而得出错误的结论。

-学生可能对空气的用途和环境保护意识较为淡薄，需要引导他们认识到空气的重要性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教鄂教版科学二年级上册教材。

2.辅助材料：准备空气相关的图片、视频，以及空气特性实验的图表。

3.实验器材：准备足够的气球、吸管、水、塑料瓶等实验材料，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：设置实验操作台和观察区，便于学生分组实验和讨论。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师播放一段关于自然风光的视频，引导学生关注视频中树木、动物等生命体与空气的关系。

-提出问题：教师提问：“我们每天都呼吸着什么？空气对我们有多重要？”

-预期效果：激发学生对空气的兴趣，引发思考。

2.讲授新课（用时20分钟）

-空气的基本特征（用时5分钟）

-讲解空气是无色、无味、无形的气体，以及空气的密度和流动性。

-通过实验演示空气的流动，如用气球和吸管演示空气的压力和流动。

-空气中的气体（用时5分钟）

-介绍空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成。

-通过图表展示各种气体的比例和作用。

-空气的用途（用时5分钟）

-讲解空气在呼吸、燃烧、飞行等生活中的重要作用。

-引导学生思考如何保护空气质量，避免空气污染。

-情境互动：教师提问：“你们知道哪些生活中用到空气的例子？”学生回答后，教师总结并拓展相关知识。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-“空气为什么对我们这么重要？”

-“如何在日常生活中保护空气质量？”

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“如果空气中没有氧气，会发生什么？”

-学生回答后，教师引导他们思考氧气在空气中的重要性。

-教师再提问：“你们认为如何减少空气污染？”

-学生回答后，教师总结减少空气污染的方法，强调每个人的责任。

5.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调空气的重要性。

-布置作业：让学生绘制一张关于空气用途的漫画，或写一篇关于保护空气质量的短文。

整个教学过程中，教师应注重与学生互动，鼓励学生提问和发表意见，以及通过实验和讨论等方式，让学生在实践中学习和理解空气的知识，培养他们的科学思维和探究能力。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确描述空气的基本特征，如无色、无味、无形的气体。

-学生理解了空气由多种气体组成，包括氮气、氧气、二氧化碳等，并能够说出它们在空气中所占的比例。

-学生掌握了空气在生活中的多种用途，如呼吸、燃烧、飞行等。

-学生认识到空气污染的严重性，并能够提出一些减少空气污染的方法。

2.科学探究能力：

-学生通过实验操作，学会了如何观察和记录实验结果，提高了实验操作能力。

-学生在小组讨论中，学会了如何与他人合作，共同解决问题。

-学生在教师的引导下，学会了提出问题、设计实验方案，并能够根据实验结果进行推理和归纳。

3.科学态度与价值观：

-学生表现出对科学知识的好奇心和探索欲，对学习空气相关知识充满热情。

-学生认识到空气质量对人类生活的重要性，增强了环保意识。

-学生在实验和讨论中，展现出尊重事实、勇于质疑的科学态度。

4.科学实践能力：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过自己的行为减少空气污染。

-学生能够绘制关于空气用途的漫画或撰写相关短文，将抽象的科学知识具象化。

-学生在课堂讨论中，能够运用所学知识，提出自己的观点和见解。

5.学习习惯与方法：

-学生通过本节课的学习，养成了主动探究、合作学习的习惯。

-学生学会了如何从生活中发现科学问题，并尝试用科学的方法解决问题。

-学生在教师的指导下，掌握了有效的学习策略，如通过实验、讨论、总结等方式巩固知识。板书设计①空气的基本特征

-无色

-无味

-无形

-密度和流动性

②空气中的气体

-氮气

-氧气

-二氧化碳

-气体比例

③空气的用途与环保

-呼吸

-燃烧

-飞行

-空气污染

-保护空气质量方法教学反思与改进今天的科学课，我围绕“空气”这一主题进行了深入的讲解和互动。课后，我进行了反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进之处。

在设计实验环节，我发现学生们对实验操作表现出很高的兴趣，他们能够积极参与，认真观察实验现象。这说明实验是激发学生学习兴趣的有效手段。但同时，我也注意到部分学生在实验操作过程中，由于操作不熟练，导致实验结果不够准确。未来，我计划在实验前增加操作示范和练习环节，确保每个学生都能掌握正确的操作方法。

在课堂提问环节，我鼓励学生们积极思考并回答问题。他们能够结合自己的生活经验，提出一些有创意的想法。然而，我也发现部分学生在表达时存在一定的困难，无法准确表述自己的观点。为了改善这一情况，我计划在课堂上增加更多的小组讨论环节，让学生在小组内充分交流，提高他们的表达能力和团队合作能力。

在巩固练习环节，我让学生们进行小组讨论，讨论空气的重要性和如何保护空气质量。学生们能够积极参与讨论，但讨论的深度和广度还有待提高。未来，我计划在讨论环节加入更多的问题引导，帮助学生深入思考，拓展他们的思维。

此外，我也注意到在讲解空气的组成时，部分学生对于抽象的概念理解起来有些困难。为了帮助学生更好地理解，我计划制作一些形象的图表和模型，将抽象的概念具象化，让学生更直观地理解空气的组成。

在未来的教学中，我还将