Module 6 Unit 2 Was it a big city then（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module6Unit2Wasitabigcitythen（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课教学内容为2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册Module6Unit2"Wasitabigcitythen?"。本单元主要通过过去时态描述一个地方过去和现在的变化。具体内容包括：

1.学习使用过去时态描述过去的事物或场景，如："Therewasaparkthere."，"Itwasasmallvillage."

2.学习如何询问过去的情况，如："Wasitabigcitythen?"，"Werethereanyschoolsthere?"

3.学习本单元的核心词汇，如：park,village,city,school等。

4.通过听力练习、口语交流以及阅读理解等活动，让学生掌握过去时态的用法，并能运用到实际情境中。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过学习过去时态描述地方变化，提高学生的语言表达能力和语法运用能力。

2.思维品质：培养学生观察、分析、比较和概括的能力，能够识别和描述过去与现在的差异。

3.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习、探究学习和自主学习，提高学习效果和兴趣。三、教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握过去时态的构成和用法，能够正确使用was/were以及相应的过去式动词描述过去的情况。

②学习并记忆本单元的核心词汇，如park,village,city,school等，并能将这些词汇运用到句子中。

2.教学难点

①区分过去时态与现在时态的不同，特别是在描述过去事件时，正确使用过去式动词。

②在实际交流中，能够灵活运用过去时态进行提问和回答，如正确构造疑问句"Wasitabigcitythen?"并给出恰当的回答。四、教学资源1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-录音机或音响设备

-英语绘本或故事书

2.课程平台

-学校英语学习管理系统

-在线英语学习平台

3.信息化资源

-本单元教学PPT

-过去时态练习题电子版

-英语学习软件或APP

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-听力练习

-口语交流练习五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示两张照片（一张是现在的城市照片，另一张是同一地点过去的照片），询问学生：“你们能看出这两张照片有什么不同吗？这个地方在过去和现在有什么变化？”

-学生观察并自由发表意见。

-教师引导学生思考并引入本节课的主题：“今天我们要学习如何用英语描述一个地方过去和现在的变化。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍过去时态的概念，并通过例句展示如何使用was/were以及相应的过去式动词。

-教师用PPT展示本单元的核心词汇，并引导学生朗读单词和句子。

-教师通过角色扮演的方式，模拟对话，展示如何询问和回答过去的情况。

-教师板书并解释语法点，如过去式动词的变化规则。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组根据教师提供的图片和提示词，编写一个关于过去和现在变化的短对话。

-各组轮流向全班展示并表演他们的对话。

-教师选取几组进行点评，纠正语法错误并给予鼓励。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“你们知道你们所在的城市或村庄在过去是什么样子吗？”

-学生分享自己的知识，教师引导学生使用过去时态进行描述。

-教师提问：“如果你们能回到过去，你们想看到什么？”

-学生展开想象，用英语描述他们想看到的过去场景。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“时间旅行”，学生需要用过去时态描述他们“旅行”到的过去地点或事件。

-学生在游戏中练习使用过去时态，同时增加课堂的趣味性。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调过去时态的重要性。

-布置作业：写一篇小作文，描述自己家或学校在过去和现在的变化，要求使用过去时态。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和运用过去时态描述过去的事物或场景。在学习本课后，学生能够正确使用was/were以及相应的过去式动词构造句子，如："Therewasasmalltheaterinthetown."，"Mygrandpawasateacher."

2.学生掌握了本单元的核心词汇，并能将这些词汇融入自己的语言表达中。例如，学生在描述过去的城市时，能够自然地使用park,village,city,school等词汇。

3.在课堂互动和小组讨论中，学生展现出了积极的参与态度和良好的合作精神。他们能够在同伴互助下，共同完成对话编写和角色扮演任务。

4.学生通过课堂提问和游戏活动，提高了口语表达能力和听力理解能力。他们能够理解并回应关于过去情况的提问，如："Wasitabigcitythen?"，并给出恰当的回答。

5.学生在巩固练习环节，通过编写和表演对话，加深了对过去时态的理解和运用。他们能够在实际语境中灵活运用所学知识，提高了语言输出的准确性。

6.在创新环节的“时间旅行”游戏中，学生不仅巩固了过去时态的使用，还展现出了创造力和想象力。他们能够结合自己的知识背景，用英语描述过去可能发生的有趣事件。

7.学生在作业中能够独立运用过去时态，描述自己家或学校在过去和现在的变化。这表明学生已经能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中。

8.学生的思维品质得到了提升，他们能够通过观察、分析、比较和概括，识别和描述过去与现在的差异，形成对时间变化的深刻理解。

9.学生在学习过程中培养了自主学习能力，他们能够在教师的引导下，主动参与课堂活动，通过合作学习和探究学习，提高学习效果。

10.学生在学习后，对英语学习的兴趣和自信心得到了增强。他们更加愿意用英语进行交流，并且在语言运用上更加自如和准确。七、板书设计①重点知识点

-过去时态的构成：was/were+过去式动词

-核心词汇：park,village,city,school

②重点词

-was/were

-therewas/were

-bigcity

-smallvillage

③重点句

-"Wasitabigcitythen?"

-"Therewasaparkthere."

-"Itwasasmallvillage."八、教学反思今天的课堂上，我观察到学生们对于过去时态的学习表现出了浓厚的兴趣。他们在导入环节中积极地参与到关于城市变化的讨论中，这让我感到非常欣慰。通过展示过去的照片和现在的照片，我成功地激发了他们的好奇心和求知欲，为接下来的新课内容打下了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我发现使用角色扮演的方式让学生模拟对话，非常有助于他们理解过去时态的用法。学生们在模拟对话中能够自然地运用新学的词汇和语法结构，这表明他们已经初步掌握了过去时态的基本概念。

然而，我也注意到了一些问题。在巩固练习环节，尽管学生们分组编写对话的热情很高，但在实际表演时，一些学生对于过去式动词的使用还是显得有些犹豫。我觉得这可能是因为他们对于过去式动词的变化规则还不够熟悉。未来，我需要在课堂上更多地练习和巩固这部分内容。

此外，在课堂提问环节，虽然学生们能够回答我的问题，但他们提出的疑问相对较少。这可能意味着他们对于课堂内容的理解还有待提高，或者他们可能害怕在同伴面前提出问题。我计划在下一节课中创造更多的机会，鼓励学生们大胆提问，同时也考虑设立一个匿名提问箱，以便他们能够更自由地表达自己的疑惑。

在创新环节的小游戏中