Module 11 photos unit 1 英文版说课稿 -2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module11photosunit1英文版说课稿-2024-2025学年外研版九年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module11photosunit1英文版说课稿-2024-2025学年外研版九年级英语上册教学内容分析本节课的主要教学内容为Module11photosUnit1，即外研版九年级英语上册的第十一模块第一单元。本节课将围绕“Photos”这一主题展开，通过学习不同场景的照片，引导学生运用英语描述图片内容，并能用英语进行简单的交流和讨论。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的英语交流。

2.学生已学习过其他模块的图片描述相关内容，对本节课的主题有一定的了解。

3.学生通过日常生活和学习，已经具备了一定的观察力和描述能力，能够对图片进行简单的分析和描述。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面展开。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够运用所学英语知识描述图片内容，提高他们的英语口语表达能力和写作能力。

2.文化意识：通过观察和描述不同场景的照片，学生能够了解和感知不同文化背景下的生活方式，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过对图片内容的分析和描述，学生能够培养他们的观察力、思维力和创造力，提高他们的问题解决能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，学生能够培养他们的学习兴趣，提高他们的学习策略和自主学习能力。学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听说读写能力。对于图片描述类的题材，学生已有一定的接触和了解，能够运用英语简单描述图片内容。然而，学生在描述复杂场景和深入分析图片寓意方面存在一定的困难。

在学习能力方面，大部分学生具备良好的学习习惯和自主学习能力，能够主动参与课堂活动。但部分学生对英语学习兴趣不足，主动性较低，可能影响课堂氛围和学习效果。此外，学生的英语水平参差不齐，对于英语口语表达和写作能力较强的学生，需要在提高语言运用深度和广度上进行引导；对于基础较弱的学生，则需重点关注基础知识的学习和巩固。

在行为习惯方面，学生需要培养良好的倾听和表达能力，以便在课堂讨论和互动环节能够更好地参与。同时，学生应养成独立思考和合作交流的习惯，提高解决问题的能力。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，设计不同难度的教学任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。同时，通过创设生动有趣的情境，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的合作意识和跨文化交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Module11photosUnit1的学习资料，包括课本和相关辅导书籍。

2.辅助材料：收集和整理与本节课主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和分析。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区、展示区等，以便学生进行合作学习和成果展示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一组不同场景的照片，引导学生观察并思考：“Canyouguesswhatthepeopleinthephotosaredoing?Whatarethepossiblestoriesbehindthephotos?”

提问：邀请学生发表自己的看法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

围绕教学目标和教学重点，介绍本节课的主题“Photos”，引导学生学习相关的词汇和表达方式。

示例：展示一张照片，引导学生用英语描述照片内容，如“Inthisphoto,wecansee...Thepeopleinthephotoare...Theyseemtobe...”

学生跟随老师的示例，练习用英语描述其他照片，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：将学生分成小组，让他们相互展示自己带来的照片，并用英语描述照片内容。

提问：邀请各小组代表分享他们的讨论成果，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

针对本节课的内容，老师提出问题，如“Canyoutellmethedifferencesbetweenthesetwophotos?Whatdoyouthinkthephotographerwantstoexpress?”

学生思考后，回答问题，促进师生互动，深化学生对课程内容的理解。

5.创新环节（5分钟）

学生分组，每组选择一张照片，用英语编写一个短故事，要求故事富有创意，能够引起他人的共鸣。

学生展示：各小组轮流展示自己的作品，其他学生和老师给予评价和反馈。

6.总结与作业布置（5分钟）

老师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。

布置作业：让学生课后继续观察生活中的照片，用英语描述并写下自己的感受。

总计：45分钟

教学过程中，老师要注意观察学生的反应，根据实际学情调整教学节奏和难度，确保教学目标的有效达成。同时，注重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，提高他们的核心素养。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练地运用本节课所学的词汇和表达方式，用英语描述和交流图片内容，提高他们的口语表达能力和写作能力。

2.文化意识：学生通过观察和描述不同场景的照片，了解和感知不同文化背景下的生活方式，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过对图片内容的分析和描述，学生的观察力、思维力和创造力得到培养，提高他们的问题解决能力。

4.学习能力：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养他们的学习兴趣，提高他们的学习策略和自主学习能力。

具体到Module11photosUnit1的学习内容，学生应该能够：

1.掌握与照片相关的词汇和表达方式，如“photograph”、“celebration”、“memory”等。

2.能够用英语描述和交流照片的内容和背景，如“Inthisphoto,Icansee...Thepeopleinthephotoare...Theyseemtobe...”

3.通过对照片的观察和描述，学生能够提高自己的观察力、思维力和创造力，能够对照片进行深入分析和解读。

4.学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习的方式，主动参与课堂活动，提高自己的学习兴趣和学习能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过展示不同场景的照片，让学生在真实的情境中学习和运用英语，提高他们的语言能力。

2.合作学习：通过小组讨论和互动，学生能够培养合作意识和团队精神，提高他们的交流能力和解决问题的能力。

3.创意表达：鼓励学生用英语编写故事，培养他们的创造力和想象力，同时加深对图片内容的理解和表达。

（二）存在主要问题

1.学生水平差异：班级中学生的英语水平参差不齐，对于基础较弱的学生，需要更多关注和辅导，以保证他们能够跟上教学进度。

2.课堂参与度：部分学生在课堂上表现出较低的参与度，可能是因为对英语学习缺乏兴趣或者自信心不足。需要寻找方法激发学生的学习兴趣和积极性。

3.教学资源利用：虽然使用了多媒体资源，但可能还可以进一步丰富和优化教学资源，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

（三）改进措施

1.个别辅导：针对英语基础较弱的学生，可以安排课后或课间的个别辅导时间，给予他们额外的关注和指导，帮助他们弥补知识漏洞，提高学习效果。

2.激发兴趣：通过设计有趣和