2023-2024年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力考试题库

2023年-2024年教师资格之中学音乐学科知识与教

学能力考试题库

单选题（共45题）

1、下列不属于俄罗斯民族乐派的作曲家是（）。

A.柴科夫斯基

B.里姆斯基一科萨科夫

C.穆索尔斯基

D.格里格

【答案】D

2、为向不了解管弦乐队的人介绍各乐器音色特征而编写的一首管弦乐《青少年

管弦乐队指南》的曲作者是（）

A.欣德米特

B.布里顿

C.斯特拉文斯基

D.勋伯格

【答案】B

3、合唱指挥起拍的三要素是（）

A.速度、节拍、情绪

B.节拍、声部、情绪

C.速度、力度、节拍

D.速度、力度、情绪

【答案】D

4、创作于20世纪60年代的管弦乐作品《春节组曲》的作者是（）

A.李焕之

B.丁善德

C.马思聪

D.王义平

【答案】A

5、下列哪个经典唱段出自歌剧《江姐》？（）

A.《清粼粼的水蓝莹莹的天）

B.《绣金匾》

C.《这一仗打的真漂亮》

D.《绣红旗》

【答案】D

6、下面谱例，声部进入的先后次序是（）

A.女高一男高一男低

B.女高一女中一男低

C.女高一男低一男高

D.女高一女中一男高

【答案】C

7、（）创作的《幻想交响曲》是音乐史上第一部有明确标题创意的交响曲。

A.拉威尔

B.柏辽兹

C.帕格尼尼

D.莫扎特

【答案】B

8、具有偏于亢奋、偏热、多动等特性的体质属于

A.阴阳平和质

B.偏阳质

C.偏阴质

D.阳虚质

E.阴虚质

【答案】B

9、文艺复兴时期的帕莱斯特利那属于()。

A.勃艮第乐派

B.罗马乐派

C.威尼斯乐派

D.尼德兰乐派

【答案】B

10、下列不属于宋元时期说唱音乐的是()。

A.鼓子词

B.诸宫调

C.陶真

D.变文

【答案】D

n、歌剧《纽伦堡的名歌手》的创作者是（）。

A.韦伯

B.瓦格纳

C.罗西尼

D普契尼

【答案】B

12、1978年出土的战国曾侯乙编钟属于（）

A.秦晋音乐文化

B.齐鲁音乐文化

C.荆楚音乐文化

D.燕赵音乐文化

【答案】C

13、“同学们，今天这节课上到这里，下节课我们要进行欣赏课的学习，今天

的作业也是与欣赏课有关。请大家和我一起预习和备课，同学们回到家后结合

书中的插画，看看这节课能用到哪些乐器，并找找哪些物体和这些乐器的声音

相似，下节课把它带来，看看和我拿的乐器是不是能发出相似的声音……”这

名教师在布置作业时也进行了一些教学准备，他主要是从哪方面进行教学准备

的？（）

A.分析教学内容

B.分析学生情况

C.分析学生身心特点

D.以上都包括

【答案】A

14、“教音乐不是我的主要目的，我想造就出良好的公民。如果让一个儿童从

降生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏，就可以培养他的敏感，遵守纪律

和忍耐性格。使他获得一颗美好的心。”这句话是以下哪一位教育家的观点（）

A.柯达伊

B.奥尔夫

C.铃木镇一

D.达尔克罗兹

【答案】C

15、1959年首演小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》获得极大成功的小提琴演奏

家是（）。

A.盛中国

B.闵惠芬

C.陈刚

D.俞丽拿

【答案】D

16、《西班牙舞曲》是哪部舞剧第三幕中的一首乐曲？（）

A.《吉赛尔》

B.《鱼美人》

C.《天鹅湖》

D.《葛蓿莉娅》

【答案】C

17、马可是我国著名的作曲家，由其创作的以歌颂开荒生产的八路军战士把荒

凉的陕北改造成美丽的“江南”的作品是（）。

A.《兄妹开荒》

B.《夫妻识字》

C.《牛永贵负伤》

D.《南泥湾》

【答案】D

18、音乐教师依据当地的文化艺术资源自主开发，并在本校实施的课程是（）

A.临时课程

B.国家课程

C.地方课程

D.校本课程

【答案】D

19、创作第一部德国浪漫主义歌剧的作曲家是（）

A贝多芬

B.韦伯

C.门德尔松

D.瓦格纳

【答案】B

20、在期末测试中，教师出了一道填空题，要求学生写出《降B大调玛祖卡》

的曲作者。这是考查学生哪个方面的能力？（）

A.记忆

B.理解

C.创造

D.评价

【答案】A

21、“老师请学生根据视觉提示或戏剧故事，为人物角色即兴创作不同的旋

律”，这一课堂教学活动强调的是（）。

A.竞争

B.探索

C.讲解

D.示范

【答案】B

22、除了以甘美兰为代表的“锣群文化”外，东南亚音乐的另一个标志是（）。

A.竹乐

B.拉格

C.呼麦

D.玛卡姆

【答案】A

23、在保留原来音乐材料的结构基础上进行装饰变化的手法是（）

A.转调

B.主题

C.呈示性乐段

D.变奏

【答案】D

24、下列歌曲不属于歌剧《洪湖赤卫队》的是（）

A.《五洲人民齐欢笑》

B.《小曲好唱口难开》

C.《洪湖水浪打浪》

D.《看天下劳苦人民都解放》

【答案】A

25、下列柴科夫斯基的作品中，与其他三项类型不同的是（）。

A.《黑桃皇后》

B.《天鹅湖》

C.《睡美人》

D.《胡桃夹子》

【答案】A

26、对此相应所采用的正确治法为查看材料

A.阳病治阴

B.损其有余

C.寒者热之

D.阴病治阳

E.壮水之主。以制阳光

【答案】D

27、黄自的《玫瑰三愿》属于（）。

A.群众歌曲

B.艺术歌曲

C.叙事歌曲

D.讽刺歌曲

【答案】B

28、与中国古代名曲《十面埋伏》所使用的乐器相同的是（）

A.《平沙落雁》

B.《渔舟唱晚》

C.《阳关三叠》

D.《百鸟朝凤》

【答案】A

29、柴可夫斯基为莫斯科“救世主大教堂”的重建而作，以俄法战争为题材创

作的单乐章标题交响乐作品是（）

A.《第六“悲怆”交响曲》

B.《1812年序曲》

C.《第四交响曲》

D.《第五交响曲》

【答案】B

30、下列选项中，不属于明清时期弦索十三套中的曲目是（）。

A.《将军令》

B.《月儿高》

C.《舞名马》

D.《四时景》

【答案】D

31、下列关于捷克民族乐派作曲家的描述，正确的是（）。

A.斯美塔那的交响诗套曲《沃尔塔瓦河》将捷克的民族音乐发展到了新的水平

B.斯美塔那的《被出卖的新嫁娘》是一部极具捷克民族特点的正歌剧

C.德沃夏克的创作题材并不仅限于捷克，而是扩展到了整个斯拉夫民族

D.德沃夏克的《第九交响曲》第三乐章被改编成了歌曲《念故乡》，广为传唱

【答案】C

32、“音乐课上，李老师首先请学生展示自己收集的赫哲族民俗风情资料，再

让学生欣赏民歌并模唱，师生讨论其音乐特点，最后在《乌苏里船歌》的音乐

中结束课程。”上述教学过程没有涉及的音乐课程领域是（）。

A.感受与欣赏

B.表现

C.音乐与相关文化

D.创造

【答案】D

33、在欣赏《金蛇狂舞》时，教师在巩固提高环节让学生创编节奏，并邀请学

过舞蹈的同学创编即兴舞蹈。这位教师的教学设计体现了教学活动中的哪一条?

()

A.①④

B.①②

C.②③

D.③④

【答案】A

34、合唱协调的要素不包括()。

A.音高

B.音色

C.音准

D.音量

【答案】A

35、饮在胸膈则见

A.肌肤水肿，无汗，身体疼痛

B.胸协胀满，咳唾引痛

C.胸闷，咳喘，不能凭我，其形如肿

D.喉中有物，吞之不下，吐之不出

E.肠鸣沥沥有声

【答案】C

36、增二度是()的特性音程。

A.和声调式

B.混合利底亚调式

C.利底亚调式

D.多利亚调式

【答案】A

37、日本综合性的音乐剧能乐包括“能”和“狂言”。“能”的音乐特点是

（）O

A.①②③④

B.①②③

C.①③

D.①④

【答案】A

38、以下哪一项行为不属于在日常教学过程中进行的教学评价？（）

A.开展班级活动，为学生搭建一个相互交流的平台

B.在音乐课上观察学生在律动、音乐游戏、歌舞表演等音乐活动中的表现

C.在学期结束时进行阶段性学科考评

D.导入时聆听西北民歌，讨论其有何凸显的音乐风格特点

【答案】C

39、“Andante”的中文含义是（）

A.中板

B.柔板

C.快板

D.行板

【答案】D

40、T-V,-T和弦序列进行属于（）

A.正格进行

B.变格进行

C.补充进行

D.阻碍进行

【答案】A

41、在大调体系中，哪一级七和弦是大小七和弦（）

A.I级

B.n级

C.V级

D.vn级

【答案】C

42、患者，女，25岁，怀孕5周。因身体不适去医院看病。医生根据病情,

结合妊娠用药禁忌开具处方。

A.地龙

B.附子

C.半夏

D.人参

E.当归

【答案】B

43、对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的是（）

A.为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学

B.分析学习者的学习风格之好坏优劣

C.选择与组织教学内容

D.选择与运用教学媒体

【答案】A

44、咳嗽声重，痰夕色白，口不渴，恶寒，或有发热，无汗，或兼头痛。舌苔

薄白，脉浮紧可用

A.银翘散

B.杏苏散

C.桑菊饮

D.桑杏汤

E.参苏饮

【答案】B

45、以下含呻喋美辛的是

A.冠通片

B.新瘠片

C.抗感灵片

D.消咳宁片

E.强力康颗粒

【答案】B

大题（共10题）

一、依据《义务教育音乐课程标准（20H年版）》基本理念，对教学设计中的

展开阶段进行评析（7分），并说明理由。（8分）演唱《美丽的夏牧场》

【教学对象】

七年级学生

【主要目标】

通过聆听、分析、演唱等活动，能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲。（其

他目标略）

【学时】

1课时

【教学过程片段】

1.导入阶段：（略）

2.展开阶段：新课教学（1）出示旋律谱，教师边唱乐谱，边用粉笔在黑板上画

旋律线，学生跟随老师用手划旋律线。（2）全体学生起立，再次用肢体动作感

知歌曲的韵律，同时强调乐句的呼吸。（3）教师在乐谱中加入换气记号，引导

学生跟琴用“lu”哼唱歌曲旋律，并提醒学生找到正确的声音位置，学会用连

贯平稳的气息演唱歌曲。（4）师生接龙式学唱旋律。（5）教师引导学生分析乐

句的异同，分辨出第三乐句的特征，解决难点。

【答案】此课例是一节唱歌课，为正面案例。音乐课堂的展开阶段即课堂教学

过程。案例中呈现的是新课教授环节，这一环节教师的主要任务是讲授新知。

（1）教师从旋律入手，边唱边画，同时，学生用手划旋律线，师生配合，学生

从视觉、听觉、以及身体语言多方面感受旋律，对整首歌曲的风格建立了初步

印象。之后，教师引导学生再次站立感受音乐的韵律，并引入呼吸这一歌唱要

素。（2）呼吸训练与换气点的把握是这节课学习的重点。作为七年级的学生，

已经掌握了呼吸记号等基础知识，因此，案例中教师把重心放在感受与表现

上，符合这一学段学生的学习特点。一开始，教师带领学生找到歌曲的换气位

置，同时进行标注，较好地帮助学生回忆呼吸记号的书写方法，同时也建立了

对歌曲的理性认知。接着，教师带领学生跟琴哼唱歌曲，训练气息的使用。气

息训练是一项长期任务，唱歌课中，教师要关注到呼吸训练的重要性，循序渐

进，用通俗易懂的语言帮学生找到正确方法。（3）歌曲分析对学生来说颇有难

度，课例中加试先引导学生接唱旋律，不仅是对以上发声、呼吸训练的成果体

现，也让学生在接唱中关注到乐句的变化，强化了听觉体验，有助于第三乐句

的难点认知，于是，在理性分析中，学生顺利找出乐句的异同点，明确第三乐

句的特征，从而解决难点。（4）最后整唱歌曲，教师引导学生进行正确的情绪

与表情处理，完整结束新授环节。此案例中，教学环节完整，教师展现出应具

备的专业素养，多种教学方式灵活运用，培养了学生感受、理解和表现音乐的

能力。

二、在器乐合奏课中，学生在演奏《瑶族舞曲》音乐主题时总是出现合奏不整

齐，不熟练，不和谐的现象，陈老师指导学生有表情地视唱主旋律声部，学生有

了一定进步，然而再次合奏排练时，还是出现了各声部配合不整齐的现象。问题:

依据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020修订）》基本理念,分析老师教学

中的优点与问题，并针对问题提出改进建议。

【答案】优点：老师引导学生积极参与演奏、歌唱等艺术实践活动，符合“强调

音乐实践”这一基本理念的要求。问题:老师对于学生演奏不整齐的现象，并没

有采用针对性的解决措施，致使教学效果不理想。改进建议:首先应分析学生演

奏不整齐的原因，如果是因为速度过快，则可以放慢速度练习，逐渐提速。如

果因为对旋律不熟悉，总出现错音，则可让学生分声部进行自由练习，然后再

进行配合。

三、某学校在高二“音乐与舞蹈”选修模块开设了韵律操。每节课前，老师都

会从网上下载根据《江南Style》《向前冲》《小苹果》等流行歌曲编配的广

场舞录像；上课时，老师一边播放录像，一边要求学生对照录像上的动作学

习。课堂上，气氛非常活跃，老师省心，学生开心。下课的时候学生们大汗淋

漓，意犹未尽。有一天，老师对学生们说：“同学们，今天我们跳《青春修炼

手册》！“同学们顿时欢呼雀跃起来，齐声叫好!安静下来后，有一位学过芭蕾

的女同学举手对老师说：“老师，每天就这么跳好像没什么意思啊，到现在我

也没搞懂什么是韵律...."（1）依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本

理念，对上面的案例片段中存在的问题进行分析。（8分）（2）如果你是音乐

老师，针对案例中的问题，提出改进建议。（7分）

【答案】本题考查的是音乐与舞蹈模块的授课过程。《普通高中音乐课程标准

（实验）》指出：“1.以音乐审美为核心，培养兴趣；

2.面向全体学生，注重个性发展；3.重视音乐实践，增强创造意识；4.弘扬民

族音乐，理解多元文化”分析此题时要从教学过程是否符合《普通高中音乐课

程标准（实验）》进行分析。

四、根据《义务教育音乐课程标准（20H年版）》基本理念，对教学设计中的

展开阶段进行分析点评。

【课题名称】

《丰收时节》

【教学对象】

七年级学生

【教学内容】

欣赏《丰收时节》及综合创编

【主要目标】

1.学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受“赛乃姆”节奏。

2.通过欣赏、创编、表演等实践活动，围绕“丰收时节”主题，尝试创作和表

演，体会舞台表现的综合性特征。（其他目标略）

【学时】

1

【教学过程片段】

一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学1.作品赏析一一天山脚下的《丰

收时节》

【答案】本题考查的是对欣赏以及综合创编课的教学过程的分析。《义务教育

音乐课程标准（20H年版）》指出：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为

动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综

合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个

性发展。分析此题时，要从教学过程是否符合《义务教育音乐课程标准（2011

年版）》进行分析。

五、在器乐合奏课中，学生在演奏《瑶族舞曲》音乐主题时总是出现合奏不整

齐，不熟练，不和谐的现象，陈老师指导学生有表情地视唱主旋律声部，学生有

了一定进步，然而再次合奏排练时，还是出现了各声部配合不整齐的现象。问题:

依据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020修订）》基本理念,分析老师教学

中的优点与问题，并针对问题提出改进建议。

【答案】优点：老师引导学生积极参与演奏、歌唱等艺术实践活动，符合“强调

音乐实践”这一基本理念的要求。问题:老师对于学生演奏不整齐的现象，并没

有采用针对性的解决措施，致使教学效果不理想。改进建议：首先应分析学生演

奏不整齐的原因，如果是因为速度过快，则可以放慢速度练习，逐渐提速。如

果因为对旋律不熟悉，总出现错音，则可让学生分声部进行自由练习，然后再

进行配合。

六、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析下面的教学课例，

对其教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】

音乐鉴赏《马太受难曲》（巴赫）

【教学内容】

音乐鉴赏《马太受难曲》；拓展欣赏《平均律钢琴曲集》第一首

【教学目标】

1.听辨《马太受难曲》，感受宗教复调音乐的美，使同学们理解巴洛克时期的

音乐。2.教师通过让学生聆听各部分音乐主题、组织小组讨论，使学生能够准

确听辨和理解巴赫的复调音乐作品。3.分析第1、72以及78分曲的音乐形

象，以及巴赫的其他音乐成就。

【教学重点】

《马太受难曲》主题听辨，理解复调音乐的形式

【教学过程片段】

1.导入。2.介绍巴赫生平和《马太受难曲》的内容以及历史地位。3.聆听乐

曲，提问学生有什么样的感受。（黯然、悲沉）4.提问同学们从哪里听出这样的

感受？（介绍第1分曲展示的内容；第72分曲的圣咏旋律，第78分曲的长时

值、自由演唱记号等）

【答案】这个课例存在教学上的闪光点，但更多的是教学设计和授课内容上存

在的问题，因此这是一个问题案例。一方面，上述课例在课程设置上存在一些

闪光点：（1）教案来看，本课包括课程名称、教学内容、教学重点、教学目标以

及教学过程片段，教案写作总框架较为完整：（2）教学内容1二关于《马太受难

乐》各片段音乐主题的分析较为透彻，能够具体到音乐本体和创作背景：教学

重点问题设置南表及里、循序渐进：（3）小结部分上升到“理解音乐多元文化”

的层面，拓宽了学生的音乐文化视野。这些都体现了新课程“重视音乐实

践”“理解多元文化”的基本理念。这是本课设计的“亮点”部分。但另一方

面，课例中的课程设计也存在一定的问题：（1）三维目标书写不规范，音乐学科

的三维目标应当依次为---情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能，课

例中层次混乱；新课程明确要求我们要“以学生为主体，教师为主导”来进行

课堂教学，课例中的三维目标频繁出现了“使同学们”“使学生”等词，从语

言逻辑上来看仍然是以教师为主体的教学，因此是不正确的。（2）教学内容的预

设在教学过程中没有完全体现。课例中的教学内容预设了“拓展《平均律钢琴

曲集》第一首”一项，但是在后面的教学过程中完全没有体现，反而介绍了

“复调音乐和主调音乐的区别”，这一项在教学内容的预设中也没有提及。（3）

聆听准备不够。音乐是听觉的艺术，多次聆听乐曲可以有效地把握乐曲，为进

一步探究学习做好准备；课例中只聆听了一次，不够充分；（4）教学方式过于单

一。缺乏生动、有趣的教学内容填充，这样就无法引起学生兴趣，使原本生动

的音乐课堂变得枯燥乏味。综上所述.该课例中的一系列问题违背了新课程中

“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”的基本理念的实施建议，因此，建议教

师遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点，充分运用现代技术手段，围

绕新课程的理念展开教学。

七、案例：齐老师在准备班级音乐会期间，注意到班上的小伟同学性格内向，

从不参与其他同学的排练活动。经过与小伟的交流后得知，他自认为五音不

全，唱歌不好听，所以不想参加这次音乐会。但是齐老师发现小伟律动感很

好，于是借来卡通形象的服，建议他穿上为部分节目伴舞。小伟套上了卡通服

教后发现其他同学认不出自己来，于是信心倍增，刻苦练习。最终，他的伴舞

在音乐会上赢得了全班同学热烈的掌声。问题：依据《义务教育音乐课程标准

（20H年版）》的基本理念，对齐老师教学中的优点进行分析。（15分）

【答案】本题考查的是对音乐教学活动以及音乐课程标准的理解。《义务教育

音乐课程标准（2011年版）》指出：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为

动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综

合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个

性发展。

八、依据《义务教育音乐课程标准（20H年版）》基本理念，对教学设计展开阶

段的优点和问题进行评析（7分），并针对问题提出改进建议。（8分）［音乐名称］

《大海和辛巴德的船》（选自交响组曲《天方夜谭》）

【答案】

九、根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对教学设计中的展开阶

段进行分析，并提出改进建议。

【课题名称】

《他们到底是姓蒋还是姓汪》

【教学对象】

“音乐与戏剧表演”模块的学生

【教学内容】

现代京剧《沙家浜》选段《他们到底是姓蒋还是姓汪》

【主要目标】

了解现代京剧的特征，学习其演、唱技巧。（其他目标略）

【教学过程片段】

一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学1.老师详细讲解传统京剧的基本

知识（四功、五法、行当等）2.老师详细介绍传统京剧的脸谱知识（1）介绍不同

脸谱所代表的不同含义。

【答案】戏剧是一门综合艺术，与音乐有着密切的关系。音乐与戏剧表演有利

于培养学生兴趣爱好、拓宽艺术事业、提高审美能力。在教学中，教师应将音

乐与戏剧表演相结合，重视表演及创编等实践活动，培养学生的表演才能及创

造才能。（1）分析此教学设计的展开阶段相对来说是完整的，在设置上存在一些

闪光点和不足之处