人教版历史与社会七年级下册6.4.1《海拔最高的牧区》说课稿与教学反思001

人教版历史与社会七年级下册6.4.1《海拔最高的牧区》说课稿与教学反思主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版历史与社会七年级下册第6单元第4课第1节《海拔最高的牧区》，主要包括青藏高原的自然环境特点、牧区的生态环境、草原文化以及青藏高原对生态环境的保护等内容。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学习中关于地理、生态环境、民族文化等方面的知识有紧密联系。通过本节课的学习，学生能够更好地理解青藏高原的自然环境特点，认识我国牧区生态环境的重要性，以及草原文化的丰富内涵，从而提高对生态环境保护的意识。核心素养目标1.地理素养：培养学生运用地理知识分析青藏高原自然环境特点的能力，以及对生态环境问题的敏感度和责任感。

2.文化认同：通过了解青藏高原草原文化，增强学生对中华多元文化的认同感。

3.社会责任：培养学生关注青藏高原生态环境保护的意识，激发其参与生态文明建设的积极性。教学难点与重点1.教学重点

-青藏高原的自然环境特点：包括高海拔、低气温、干旱等，这些特点直接影响牧区的生态环境和草原文化。

-草原文化的了解：让学生认识到草原文化不仅仅是游牧生活方式，还包括与之相关的艺术、信仰和习俗等。

-生态环境保护意识的培养：强调青藏高原生态环境保护的必要性和紧迫性，让学生理解保护环境就是保护生产力。

举例：在讲解青藏高原的自然环境特点时，重点介绍其海拔高度对气温和降水的影响，以及这些因素如何塑造了独特的草原生态系统。

2.教学难点

-青藏高原生态环境的脆弱性：学生可能难以理解为什么青藏高原的生态环境如此脆弱，以及为什么小小的破坏可能导致严重的后果。

-草原文化的多样性与变迁：学生可能对草原文化的多样性及其历史变迁缺乏深入的认识，难以理解其与生态环境的关系。

-生态环境保护的具体措施：学生可能不清楚如何在实际生活中参与到青藏高原生态环境的保护中去。

举例：在讲解生态环境保护的难点时，可以列举一些具体的保护措施，如合理放牧、禁止非法采矿、恢复植被等，并讨论这些措施的实施方法和效果。同时，通过案例分析，让学生了解青藏高原生态环境破坏的实例，从而加深对生态环境脆弱性的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：投影仪、电脑、白板、历史与社会教材

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：多媒体课件、网络教学资源（如视频、图片、文章等）

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、互动游戏教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括《海拔最高的牧区》相关章节的电子文档和青藏高原的图片资料，要求学生预习并标注不理解的部分。

-设计预习问题：提出问题如“青藏高原的自然环境有哪些特点？”“草原文化对生态环境有哪些影响？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过系统查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，对青藏高原的自然环境和草原文化形成初步认识。

-思考预习问题：针对提出的问题，学生独立思考并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过教学管理系统提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示青藏高原的纪录片片段，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解青藏高原的自然环境和草原文化，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何保护青藏高原的生态环境。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对青藏高原的自然环境和草原文化形成深入理解。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，探讨环境保护措施。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解重难点知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何分析问题和解决问题。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与青藏高原生态环境保护和草原文化相关的作业，如撰写小论文。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和在线资源链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业并及时给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，加深对课堂内容的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对青藏高原自然环境和草原文化的理解。

-通过拓展学习，提高学生的知识应用能力和环保意识。

-通过反思总结，帮助学生提升自我监控和调整学习策略的能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述青藏高原的自然环境特点，如高海拔、低气温、干旱等，并理解这些特点对生态环境的影响。他们能够列举出草原文化的代表性元素，如藏式建筑、服饰、节日等，并解释这些文化现象与生态环境的关系。此外，学生还能够掌握青藏高原生态环境保护的措施和重要性，意识到个人行为对环境保护的影响。

2.思维能力方面：

3.学习方法方面：

学生在课前预习、课堂参与和课后作业中，逐渐形成了自主学习的方法。他们能够主动查找资料，通过多种途径获取信息，如观看纪录片、阅读相关书籍等。在课堂上，学生能够积极提问和参与讨论，通过合作学习，提高了信息处理和沟通协作的能力。

4.情感态度方面：

学生对青藏高原的自然环境和草原文化产生了浓厚的兴趣，增强了对中华多元文化的认同感。在学习过程中，学生对生态环境保护的意识得到了提升，能够自觉地在日常生活中采取环保行动，如节约用水、减少塑料使用等。

5.社会责任方面：

学生通过学习青藏高原的生态环境保护和草原文化，认识到自己作为社会成员的责任。他们能够理解到环境保护不仅仅是政府的行为，每个人都应该参与到生态文明建设中来。在课后，学生可能会主动参与社区环保活动，或在家庭中推广环保理念。

具体表现如下：

-学生在课堂测试中，对于青藏高原的自然环境特点和草原文化的描述正确率达到了90%以上。

-在小组讨论中，学生能够提出至少三种保护青藏高原生态环境的措施，并能够解释其科学依据。

-学生在课后作业中，能够结合自己的实际生活，提出至少一条环保建议，体现了学以致用的能力。

-学生在课堂上的参与度提高了，主动提问和回答问题的次数明显增加。

-学生在课后反思中，能够总结自己在学习过程中的收获，并提出改进学习的策略。

-学生在家庭和社区中，开始主动关注环保问题，如节约资源、减少污染等，表现出良好的环保行为。

总体来看，学生在本节课的学习中，不仅掌握了相关的知识和技能，还在情感态度和价值观上有了显著的提升，这将对他们的未来发展产生积极的影响。板书设计1.青藏高原的自然环境特点

①高海拔：青藏高原的平均海拔在4000米以上。

②低气温：青藏高原的气温随海拔升高而降低。

③干旱：青藏高原的降水量较少，蒸发量较大。

2.