6《芣苢》《插秧歌》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

6《芣苢》《插秧歌》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6《芣苢》《插秧歌》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册设计思路本节课以统编版高中语文必修上册第六课《芣苢》《插秧歌》为核心，结合学生所在年级的知识深度，注重培养学生对古典诗歌的鉴赏能力和审美情趣。课程设计分为三个环节：导入新课、课文讲解、巩固拓展。首先，通过引导学生回顾已学过的古典诗歌，激发学生兴趣，导入本节课的学习内容；接着，深入分析《芣苢》和《插秧歌》的艺术特色和思想内涵，帮助学生理解诗歌内容；最后，通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《芣苢》和《插秧歌》，学生将能够：

1.语言建构与运用：准确把握诗歌的语言特点和修辞手法，提高语言表达和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：分析诗歌的意象、情感和思想，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：理解诗歌所承载的传统文化价值，增强文化自信，传承民族优秀文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过一定数量的古典诗词，对古典诗歌的基本形式、韵律和修辞手法有初步了解。此外，他们已经学习过《诗经》等其他经典文学作品，对古代文学有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，愿意探索更深层次的文化内涵。他们在分析文本、理解情感方面具备一定能力，喜欢通过讨论和合作学习，更倾向于直观和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《芣苢》和《插秧歌》的深层意境和时代背景时可能遇到困难。古典诗歌的语言表达和修辞手法较为复杂，学生可能难以准确把握诗歌的情感和思想。此外，诗歌中所蕴含的文化信息和历史背景可能需要更多引导和解读，以帮助学生更好地理解。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授法为基础，引导学生深入理解诗歌内容；通过讨论法激发学生思维，探讨诗歌背后的文化意义；利用案例研究法，分析诗歌在历史背景下的价值。

2.教学活动：设计诗歌朗诵、角色扮演（模拟诗人创作情境）、小组讨论等活动，让学生在参与中感受诗歌的情感，理解诗歌的意境。

3.教学媒体：使用多媒体展示诗歌背景图片、播放古典音乐，增强学生对诗歌的情感体验；利用PPT展示诗歌结构和修辞手法，帮助学生清晰理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《芣苢》和《插秧歌》的背景资料和诗歌原文，要求学生预习并标注不理解的词语和句子。

设计预习问题：提出“诗歌中的意象有哪些？”和“诗人是如何表达情感的？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和问题，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌，尝试理解诗歌的意境和情感。

思考预习问题：学生根据问题思考诗歌的意象和情感表达方式。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自学能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代农耕图片，引出《芣苢》和《插秧歌》的农业生产背景。

讲解知识点：讲解诗歌的韵律、意象和修辞手法，结合诗歌分析诗人情感。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的农耕意象，进行角色扮演体验诗人情感。

解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的艺术特色和情感表达。

参与课堂活动：学生分组讨论，扮演诗人体验创作情境。

提问与讨论：学生对诗歌的难点和自己的理解进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗歌知识，帮助学生理解诗歌特色。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生体验诗歌创作情境。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计诗歌仿写和情感分析作业，巩固学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

提供拓展资源：推荐相关的古典诗歌阅读材料和学术研究文章，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成诗歌仿写和情感分析作业，加深对诗歌的理解。

拓展学习：学生利用推荐材料进行深入学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解和鉴赏古典诗歌的情感和意象，以及诗歌中的修辞手法。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些知识点，并在实践中提升文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古典诗歌鉴赏：《诗经》中的其他著名篇目，如《关雎》《蒹葭》等，以及《楚辞》中的《离骚》《九歌》等，这些作品都是古代诗歌的瑰宝，有助于学生进一步理解古典诗歌的艺术特色。

（2）文学作品分析：选取《古诗十九首》中的部分诗歌，如《青青园中葵》《西北有高楼》等，分析其主题、情感和艺术手法。

（3）历史文化背景：介绍先秦时期的社会文化背景，包括农业生产、民间风俗、宗教信仰等方面的知识，帮助学生更好地理解《芣苢》和《插秧歌》的历史背景。

（4）诗人介绍：介绍《芣苢》和《插秧歌》的作者及相关历史背景，如作者的身世、创作背景等，以便学生更深入地了解诗歌内容。

（5）诗歌修辞手法：收集《诗经》中常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并举例分析其效果。

2.拓展建议：

（1）自主阅读：鼓励学生课后自主阅读《诗经》和《楚辞》中的其他篇目，提高学生的古典诗歌鉴赏能力。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，针对诗歌的主题、情感、艺术手法等方面展开深入探讨，培养学生的合作能力和批判性思维。

（3）写作练习：要求学生尝试仿写古典诗歌，通过创作实践，加深对诗歌形式和修辞手法的理解。

（4）研究性学习：鼓励学生针对某一篇目或某一诗人进行深入研究，撰写研究报告，提高学生的研究能力和写作能力。

（5）诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，让学生在朗读中感受诗歌的音韵美，提高学生的审美能力。

（6）实地考察：有条件的情况下，组织学生参观古代农业生产遗址或相关博物馆，亲身体验古代农耕文化，加深对诗歌的理解。

（7）学术讲座：邀请古典文学专家进行学术讲座，让学生有机会接触更专业的学术知识，拓宽视野。内容逻辑关系①《芣苢》的重点知识点：

-诗歌的韵律特点：四言诗的节奏感和韵脚规律。

-诗歌的意象：如“芣苢”这一植物意象所承载的象征意义。

-诗歌的情感：诗人对自然和劳动的赞美之情。

②《插秧歌》的重点知识点：

-诗歌的结构：前四句描写景色，后四句抒发情感。

-诗歌的修辞手法：如拟人、对仗等修辞的运用。