Module 4 Unit 2 What can you see（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module4Unit2Whatcanyousee（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课的设计意图是结合外研版（一起）英语三年级上册Module4Unit2"Whatcanyousee"的内容，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的观察能力、表达能力和英语实际运用能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生在真实的语境中自然地运用所学知识。核心素养目标1.语言能力：通过学习Module4Unit2"Whatcanyousee"，使学生能够熟练运用本单元的词汇和句型进行描述，提高学生的英语口头表达和听力理解能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下观察事物的方式和表达习惯，培养学生尊重和理解多元文化的意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过描述物品和场景，激发学生的想象力和创造力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语问候语和简单的日常对话。

-学生能够识别并拼读一些基础单词。

-学生对一些常见的物品和颜色有了基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习。

-学生在视觉和听觉上对信息吸收较快，喜欢通过图片和声音来学习。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢小组合作，有的学生偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述物品时，对词汇的选择和使用上存在困难。

-在听力和口语练习中，学生可能会因为发音和语调的不准确而感到困惑。

-学生在尝试构建完整的句子时，可能会因为语法结构的复杂性而遇到挑战。

-学生在真实语境中运用英语时，可能会因为紧张或不自信而影响表达效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（一起）英语三年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备本单元相关的图片、物品模型，以及教学视频，以增强学生对词汇的理解和记忆。

3.教学工具：准备好白板、投影仪和音响设备，以便展示图片和播放视频。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备必要的物品和图片，以便学生进行小组讨论和实践活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"Whatcanyousee"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中都看到了什么有趣的东西呢？怎样用英语描述它们？”

-展示一些关于不同物品和场景的图片或视频片段，让学生初步感受英语描述物品的魅力。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括核心词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述物品和场景的基本概念和句型。

过程：

-讲解描述物品和场景的基本句型"Whatcanyousee?"及其变体。

-介绍本节课的核心词汇，如"pen,book,table,chair"等，并使用实物或图片辅助教学。

-通过简单的例句，让学生理解这些词汇和句型的用法。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体场景，让学生深入了解描述物品和场景的句型及其应用。

过程：

-选择几个典型的场景，如教室、家庭、公园等，让学生用英语描述其中的物品。

-详细介绍每个场景的特点，引导学生使用所学句型和词汇进行描述。

-小组讨论：让学生分组讨论不同场景中可能看到的物品，并尝试用英语表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个场景，如"library,zoo,supermarket"等。

-小组内讨论该场景中可能看到的物品，并尝试用英语进行描述。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述物品和场景的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景的描述和物品的列举。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述物品和场景的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括核心词汇、句型以及场景描述的实践。

-强调描述物品和场景在日常英语交流中的重要性，鼓励学生在生活中多加练习。

-布置课后作业：让学生用英语描述自己的房间或学校，以巩固学习效果。知识点梳理1.核心词汇

-pen（钢笔）

-book（书）

-table（桌子）

-chair（椅子）

-computer（电脑）

-desk（书桌）

-ruler（尺子）

-eraser（橡皮）

2.核心句型

-Whatcanyousee?（你看到了什么？）

-Icansee...（我可以看到...）

3.描述物品和场景的词汇

-在教室：teacher'sdesk（讲台），blackboard（黑板），window（窗户），door（门）

-在家庭：bedroom（卧室），livingroom（客厅），kitchen（厨房），bathroom（浴室）

-在公园：tree（树），flower（花），grass（草），bench（长凳），滑梯（slide）

4.描述物品的颜色和形状

-颜色词汇：red（红色），blue（蓝色），yellow（黄色），green（绿色），white（白色），black（黑色）

-形状词汇：circle（圆形），square（正方形），triangle（三角形），rectangle（长方形）

5.描述物品的位置

-介词：on（在...上面），under（在...下面），in（在...里面），behind（在...后面），infrontof（在...前面）

6.描述物品的数量

-数量词汇：one（一），two（二），three（三），four（四），five（五）

7.描述物品的属性

-形容词：big（大的），small（小的），tall（高的），short（短的），fat（胖的），thin（瘦的）

8.常见物品的用法和搭配

-例如：openthebook（打开书），writewithapen（用钢笔写字），readthenewspaper（读报纸）

9.对物品进行提问和回答

-例如：What'sthis?（这是什么？）It'sa...（它是一个...）

-例如：Whatcolorisit?（它是什么颜色？）It's...（它是...）

10.日常对话中描述物品和场景的实践

-例如：A:Look!Whatcanyousee?（看！你看到了什么？）B:Icanseeabirdinthetree.（我可以看到树上的鸟。）

-例如：A:What'sinyourbag?（你的包里有什么？）B:Ihaveabook,apen,andarulerinmybag.（我的包里有书、钢笔和尺子。）教学反思与总结在整个Module4Unit2"Whatcanyousee"的教学过程中，我深感教学方法的得当与不足，同时也收获了许多宝贵的经验教训。

教学反思：

首先，我认为自己在导入环节做得不错，通过展示图片和视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。但在回顾这个环节时，我也发现了一些问题。例如，我在展示图片时，可能没有足够地引导学生去观察细节，导致他们在描述物品时缺乏准确性。

在基础知识讲解部分，我使用了实物和图片来辅助教学，这有助于学生直观地理解词汇和句型。然而，我也意识到自己在讲解时可能过于注重理论的灌输，而忽略了学生的实际应用能力。今后的教学中，我需要更多地让学生参与到实践中来，让他们在实际运用中学习。

在案例分析环节，我选择了贴近学生生活的场景，这有助于他们更好地将所学知识应用到实际中。但我也发现，学生在讨论时，有时会偏离主题，需要我更好地引导和控制讨论的方向。

在学生小组讨论环节，我鼓励学生们积极合作，共同完成任务。但我也发现，有些学生可能会依赖组内其他成员，而不是积极参与讨论。我需要在今后的教学中，更多地关注每个学生的参与程度，确保每个学生都能积极参与。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果还是不错的。学生们在描述物品和场景方面有了明显的进步，他们能够运用所学的词汇和句型进行简单的对话。同时，学生们对英语学习的兴趣也有所提高。

然而，我也注意到，在知识掌握方面，部分学生对某些词汇的记忆不够牢固，需要在课后加强复习。在技能方面，一些学生在口语表达上仍显得有些害羞和不自信，我计划在下一节课中更多地给他们提供练习的机会，帮助他们克服这一困难。

在情感态度方面，学生们对英语学习的热情明显提高，但我也发现有些学生在面对困难时容易放弃。我会在今后的教学中，更多地鼓励他们，培养他们的坚持和毅力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在导入环节，更多