第11课《短文二篇》说课稿- 2024-2025学年统编版语文八年级上册001

第11课《短文二篇》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第11课《短文二篇》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册教学内容《短文二篇》选自2024-2025学年统编版语文八年级上册，本节课的教学内容主要包括以下两部分：

1.《答客诮》一篇，作者陶渊明，通过对话的形式表达了作者对自然美景的喜爱和对世俗观念的反思。

2.《记承天寺夜游》一篇，作者苏轼，描述了作者夜游承天寺的所见所感，展现了作者对寺庙宁静氛围的欣赏和对人生哲理的感悟。

本节课将重点学习这两篇短文的语言特点、写作手法以及作者的情感表达，旨在提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《答客诮》和《记承天寺夜游》两篇短文的语言特色，提高学生品味语言、运用语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解文中的对话和描写，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过对两篇短文的学习，增强学生对中华民族优秀传统文化的了解和认同，提升文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高审美鉴赏能力，激发创造潜能。教学难点与重点1.教学重点

①理解并分析《答客诮》和《记承天寺夜游》两篇短文的主旨大意，把握作者的情感态度和思想内容。

②学习并模仿短文中的写作技巧，如对话的运用、景物的描绘等，提高学生的写作能力。

2.教学难点

①深入分析短文中隐含的哲理，引导学生理解作者对自然、人生和社会的独到见解。

②精细品味短文的语言特色，如陶渊明的朴素自然和苏轼的清新脱俗，培养学生对文学语言的敏感度和鉴赏力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

2.软件资源：统编版语文八年级上册教材、PPT教学课件、电子白板软件

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

4.信息化资源：相关文学作品的电子文档、视频资料、音频资料

5.教学手段：小组讨论、问答互动、情境模拟、写作练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《答客诮》和《记承天寺夜游》的预习资料，包括课文原文、背景介绍和相关文学常识，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕两篇短文的主题、情感和写作特色，设计问题如“陶渊明在《答客诮》中表达了怎样的生活态度？”“苏轼在《记承天寺夜游》中是如何描绘夜晚的寺庙的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对课文有基本的了解。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文和背景资料，理解课文大意。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过简短的故事或视频引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解两篇短文的语言特色、情感表达和写作技巧，如陶渊明的朴素自然和苏轼的清新脱俗。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分析文中的对话和景物描写，如何体现作者的情感和思想。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析课文中的语言特色和情感表达。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解课文内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习和运用文学鉴赏技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握文学鉴赏的基本方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如撰写对两篇短文的语言特色的分析报告。

提供拓展资源：提供与课文相关的文学作品或背景资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成课后作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用教师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《陶渊明集》：提供陶渊明的其他诗作，如《归园田居》、《饮酒》等，让学生进一步了解陶渊明的诗歌风格和生活态度。

-《苏轼文集》：提供苏轼的其他散文或诗歌，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，让学生感受苏轼的文学成就和艺术魅力。

-《中国古代散文选读》：收录其他古代散文作品，如《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等，帮助学生拓展对中国古代散文的了解。

-《中国古代文学史》：提供关于陶渊明和苏轼的文学史背景资料，让学生了解两位作者在文学史上的地位和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-课后阅读任务：鼓励学生阅读《陶渊明集》和《苏轼文集》中的其他作品，注意作品中的语言特色、情感表达和思想内涵，并撰写读书笔记。

-主题研究：选择一个感兴趣的课题，如“陶渊明与隐逸文化”、“苏轼的山水散文”等，进行深入研究和探索，形成研究报告或小论文。

-创作练习：模仿陶渊明和苏轼的写作风格，尝试创作一首山水诗或一篇写景散文，注意运用所学的文学技巧和语言特色。

-文化探索：了解陶渊明和苏轼生活的历史背景，探索他们的作品在当时社会文化中的意义和价值。

-交流讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果和感受，互相学习和交流。

-角色扮演：选择课文中的某个场景或情节，进行角色扮演，体验文中人物的内心世界和情感态度。

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，让学生通过朗读陶渊明和苏轼的诗歌，感受诗歌的韵律美和情感力量。

-陶渊明的诗歌风格：陶渊明的诗歌以自然、田园为主题，追求简朴自然的生活，其语言朴实无华，情感真挚。学生可以阅读《归园田居》系列诗歌，分析陶渊明如何通过描绘田园生活来表达自己的隐逸思想和人生哲学。

-苏轼的散文艺术：苏轼的散文具有很高的艺术成就，其作品语言优美，情感丰富，充满哲理。学生可以阅读《赤壁赋》等作品，探讨苏轼如何通过写景来抒发自己的情感和思考人生哲理。

-陶渊明与隐逸文化：陶渊明是东晋时期的隐逸诗人代表，他的诗歌反映了当时士人的隐逸思想。学生可以研究陶渊明的诗歌与隐逸文化的关系，了解隐逸文化在古代社会中的地位和影响。

-苏轼的山水散文：苏轼的散文中充满了对自然山水的热爱和赞美，学生可以阅读《记承天寺夜游》等作品，分析苏轼如何运用细腻的笔触描绘自然风光，以及这些作品所体现的哲理和情感。

-陶渊明和苏轼的生平背景：了解陶渊明和苏轼的生平经历，包括他们的仕途、隐逸生活、文学创作等，帮助学生更好地理解他们的文学作品。

-中国古代散文的发展：通过学习陶渊明和苏轼的散文，学生可以了解中国古代散文的发展脉络，包括散文的形式、内容和风格的变化。

-文学鉴赏技巧：通过深入阅读和分析陶渊明和苏轼的作品，学生可以学习如何鉴赏文学作品，包括对语言的品味、情感的理解和思想的探究。板书设计1.《答客诮》重点知识点与板书

①课文主题：板书“隐逸生活态度”，强调陶渊明对自然和简朴生活的追求。

②关键词：板书“悠然”、“自然”、“真意”，突出陶渊明诗歌中的核心词汇。

③经典句子：板书“采菊东篱下，悠然见南山”，让学生感受陶渊明对自然景色的描绘和情感的抒发。

2.《记承天寺夜游》重点知识点与板书

①课文主题：板书“夜游感悟”，强调苏轼对寺庙夜晚宁静氛围的感悟和人生哲理的思考。

②关键词：板书“月色”、“竹柏”、“幽静”，突出苏轼在文中描绘的关键景象和氛围。

③经典句子：板书“水中藻荇交横，盖竹柏影也”，让学生品味苏轼对夜晚寺庙景色的细腻描绘。教学反思与总结在教学《短文二篇》这一节课的过程中，我深感教学既是艺术，也是挑战。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了课前预习、课中讨论和课后拓展的三步教学法。课前预习让学生对课文有了初步的了解，课中的小组讨论则激发了学生的思考和参与热情。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于我对讨论话题的设计不够吸引人，或者是学生之间的互动不够充分。对此，我将在未来的教学中更加注重话题设计的针对性和激发学生互动的方法。

在策略上，我注重了文学作品的情感体验和思想内涵的引导，但在实际操作中，我发现对一些基础较弱的学生来说，理解课文中的深层含义存在一定的困难。因此，我意识到在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，提供不同层次的学习支持。

在教学管理方面，我通过在线平台和微信群有效地监控了学生的预习进度，但我也发现，一些学生对于在线学习的自觉性不够，导致预习效果不理想。这提醒我，在未来的教学中，我需要加强对学生学习自觉性的培养，同时探索更多激发学生学习兴趣的方法。

教学总结：

从教学效果来看，学生在知识掌握方面有了明显的提升，能够理解并分析《答客诮》和《记承天寺夜游》的主题和情感。在技能方面，学生的文学鉴赏能力和写作能力也有所提高。在情感态度上，学生对文学作品的兴趣和对中国传统文化的认同感得到了增强。

然而，我也注意到，在课堂互动和学生的个性化学习方面，还存在一些