Starter Unit 3 Welcome Section A 1a-2d说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为人教版英语七年级上册“StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d”。本部分主要包括以下内容：

1.1a：图片及单词学习，让学生通过图片识别并学习与新朋友见面时的基本用语，如“Hello”、“Goodbye”、“Nicetomeetyou”等。

2.1b：听力练习，通过听力材料让学生练习听懂并模仿简单的日常交际用语。

3.2a：句型学习，教授并练习如何用“Whereareyoufrom?”和“I'mfrom...”询问和回答对方的国籍。

4.2b：听力练习，让学生通过听力材料进一步巩固所学句型，并了解不同国家的地理位置。

5.2c：口语练习，让学生在小组内用所学句型和交际用语进行互动交流。

6.2d：书写练习，让学生书写所学句型和单词，巩固记忆。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行简单日常交流的能力，能够听懂并模仿问候、介绍和询问国籍等基本交际用语。

2.文化意识：通过学习不同国家的问候方式，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，通过听力练习和口语交流，提高学生的逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过小组合作和书写练习，提高学生运用英语解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语字母和单词。

-学生对基本的英语问候语有初步的了解。

-学生在日常生活中可能已经接触过一些简单的英语交流场景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对学习英语有较高的兴趣。

-学生具备一定的模仿能力和记忆力，能够通过重复练习掌握新知识。

-学生可能偏好互动式学习，喜欢在小组活动中学习英语，通过实际交流来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在发音上遇到困难，特别是在模仿不同国家的问候方式时。

-在听力练习中，学生可能会因为语速和口音的不同而感到理解上的困难。

-学生在口语交流中可能会因为紧张或词汇量不足而表达不清楚。

-学生可能在书写单词和句型时遇到准确性问题，需要加强练习以巩固记忆。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版英语七年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、音频资料，用于展示不同国家的问候场景和练习听力。

3.教学工具：使用电子白板或投影仪，以便展示教学材料和进行互动活动。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行口语练习和小组活动，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用学生已知的简单问候语，如“Hello”和“Goodbye”，与学生互动，营造轻松的学习氛围。

-展示一幅不同国家人物问候的图片，引导学生讨论他们所知道的国家及其问候方式。

2.讲授新知（20分钟）

-播放1a部分的图片和单词，让学生跟读并模仿，确保他们能够正确发音。

-进行1b部分的听力练习，让学生听懂并模仿简单的日常交际用语，如“Nicetomeetyou”。

-教授2a部分的句型“Whereareyoufrom?”和“I'mfrom...”，通过示例和师生互动练习使用这些句型。

-播放2b部分的听力材料，让学生练习听懂并回答关于国籍的问题。

-分组进行2c部分的口语练习，学生用所学句型和交际用语进行角色扮演。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生自主编写简单的对话，使用本节课所学的问候和介绍国籍的句型。

-进行小组活动，学生之间相互提问并回答，巩固所学内容。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课所学的主要内容，包括问候语、介绍自己和询问国籍的句型。

-强调在日常生活中使用英语进行简单交流的重要性，鼓励学生在课外实践。

5.作业布置（5分钟）

-布置书写练习，要求学生抄写并翻译本节课所学的句型和单词。

-安排学生在家中与家人或朋友用英语进行自我介绍和询问国籍的对话练习，为下一课的小组分享做准备。知识点梳理一、教材内容回顾

本节课选自人教版英语七年级上册“StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d”，主要包括以下知识点：

1.1a部分：学习与新朋友见面时的基本用语，如“Hello”、“Goodbye”、“Nicetomeetyou”等，并能够通过图片识别这些用语。

2.1b部分：通过听力练习，提高学生对简单日常交际用语的理解和模仿能力。

3.2a部分：学习并掌握询问和回答国籍的句型“Whereareyoufrom?”和“I'mfrom...”。

4.2b部分：通过听力练习，进一步巩固所学句型，并了解不同国家的地理位置。

5.2c部分：在小组内用所学句型和交际用语进行口语练习，提高实际交流能力。

6.2d部分：通过书写练习，巩固所学句型和单词，提高书写准确性。

二、语言能力知识点

1.掌握基本的英语问候语和介绍自己的句型。

2.能够听懂并模仿简单的日常交际用语。

3.学会询问和回答国籍的句型，并能正确使用。

三、文化意识知识点

1.了解不同国家的问候方式和习俗。

2.增强对多元文化的理解和尊重。

四、思维品质知识点

1.培养学生的观察力，通过图片和听力材料理解语言背后的文化差异。

2.激发学生的想象力，通过角色扮演和小组讨论创造性地运用所学知识。

五、学习能力知识点

1.培养学生自主学习的能力，通过课后书写练习和口语练习巩固所学内容。

2.学会利用多媒体资源进行语言学习，提高学习效率。

六、教学实际应用知识点

1.在实际交流中能够正确使用所学句型和问候语。

2.能够听懂并参与涉及国籍和问候的英语对话。

3.通过书写练习，提高单词和句型的记忆和应用能力。

本节课的知识点梳理旨在帮助学生全面掌握“StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d”的内容，通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语综合运用能力。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-1a部分：掌握基本问候语“Hello”、“Goodbye”、“Nicetomeetyou”及其正确使用场景。

-1b部分：理解听力材料中的简单日常交际用语，并能够模仿发音。

-2a部分：学习并运用询问国籍的句型“Whereareyoufrom?”和回答句型“I'mfrom...”。

-2b部分：通过听力练习，识别并理解不同国家的地理位置和国籍信息。

②重点词汇：

-“Hello”、“Goodbye”、“Nicetomeetyou”：基本问候语，用于见面和告别。

-“Whereareyoufrom?”：询问对方来自何处。

-“I'mfrom...”：回答自己来自哪个国家或地区。

-国籍词汇，如“Chinese”、“American”、“Japanese”等。

③重点句型：

-“Hello,mynameis...”：介绍自己的名字。

-“Nicetomeetyou”：表示很高兴见到对方。

-“Whereareyoufrom?”：询问对方的国籍。

-“I'mfrom...”：回答自己的国籍。

-“Thisismyfriend...”：介绍朋友。

本节课的内容逻辑关系围绕基本交际用语的学习和应用展开，首先通过1a和1b部分的学习，学生掌握了基本的问候语和听力理解能力；接着通过2a和2b部分的学习，学生学会了如何询问和回答国籍，并在2c部分中通过口语练习将这些知识应用于实际交流中；最后通过2d部分的书写练习，学生巩固了所学词汇和句型，提高了书面表达能力。教学反思与改进这节课结束后，我感到大部分学生对于“StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d”的学习内容掌握得不错，但也发现了一些需要反思和改进的地方。

在设计反思活动时，我首先会让学生填写一个简单的反馈问卷，了解他们对本节课的看法，包括哪些部分他们觉得有趣，哪些部分感到困难。此外，我还会观察学生在课堂上的参与度，以及他们在小组讨论中的互动情况。

1.教学效果评估：

-学生对于基本问候语和介绍自己的句型掌握得较好，但在听力练习中，部分学生对不同口音的英语理解有困难。

-在口语练习环节，一些学生因为害羞或词汇量不足，表达不够流畅。

-书写练习时，部分学生对于单词拼写和句型结构的准确性有待提高。

2.改进措施：

-为了帮助学生更好地理解不同口音的英语，我计划在未来的课程中增加更多口音和语速变化的听力材料，让学生有更多机会练习。

-针对口语练习中的问题，我打算设计更多互动性强的活动，比如角色扮演游戏，让学生在轻松的环境中练习英语，同时增加他们的词汇量。

-对于书写练习，我计划提