三年级英语上册Recycle1第1课时教案人教PEP

Page1Recycle1单元整体分析本单元是义务教化人教版（pep）小学英语教科书三年级上册复习一。这是一个针对前三个单元的重点句型和重点词汇设计的综合复习单元。由对话阅读、听音涂色、梯子与蛇嬉戏、写一写、连一连、读一读、歌曲等活动组成。在对话阅读活动中，ChenJie和Sarah遇到了Zoom和Zip，他们相互交换名字，并相互介绍。结果，过一会儿，又一对Zoom和Zip出现了。前一对Zoom和Zip急匆忙地跑掉了。故事特别好玩，而且留给了学生们许多“破案”的线索，比如衣服的颜色、手的颜色等，这会让学生充溢爱好和学习的主动性，大大提高他们的参加热忱。这个故事复习了前两个单元学习的如何介绍他人，如何向他人打招呼问好，如何介绍自己的名字，以及颜色和身体部位的学问。学生在学习故事的同时，可以复习前边学过的内容，提高自己的综合表达实力。听一听，涂颜色活动是以万圣节为背景的一个复习颜色的活动。学生通过听录音，来给相应的“怪物”涂上正确的颜色。在此之后，还有一个看一看，推断正误的活动，学生须要仔细视察图片，然后选择正确的颜色和身体部位。在这个活动中，可以适当向学生传达万圣节的相关学问，以便学生能够更加深化地理解这个活动。“梯子和蛇”嬉戏用来复习文具、颜色、身体部位的单词以及前三单元的主要句型，还有字母学问。在玩的过程中，学生先掷骰子，确定走的步数。停在哪个图片上，就要完成看图说话活动，须要依据图片展示的内容来自己组织对话或句子。在行进过程中遇到梯子，则上升到梯子所在的上一层。遇到蛇，则须要下降到下一层。谁最选走到终点谁赢。这个嬉戏可以综合复习前三个单元的全部内容，同时还能激发学生的学习爱好。连一连，写一写，读一读活动是针对字母及其发音的活动。学生须要将大小写字母连线，并在格线内写一写。大写字母旁是动物妈妈，小写字母旁是动物宝宝，学生找一找就很简洁发觉。这样的设置提升了活动的趣味性，更能吸引学生参加。歌曲为Howareyou?内容为学生们已经很熟识的Howareyou？问答。这首歌可以穿插到每个课时中去，作为热身的歌曲。在本单元的教学中，要以话题为中心，创设真实或虚拟的语言情境来复现、梳理、归纳学问，帮助学生听说、认读所学内容，达到巩固、迁移和提高综合语言运用实力的目标。单元教学目标学问目标：1.词汇：复习以下各类单词：文具：ruler,eraser,pencil,crayon,bag,pen,pencilbox,book颜色：red,yellow,green,blue,black,brown,white,orange身体部位：face,ear,eye,nose,mouth,arm,hand,head,body,leg,foot2.句型结构：能听懂、会说句型：Hello!Hi!Morning！Goodmorning!Goodafternoon!Howareyou?I’mfine.Verywell.Bye.What’syourname?Mynameis...I’m...Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.3.字母与语音：复习字母Aa-Ii在单词中的发音实力目标1.能够运用1—3单元文具、身体部位和颜色的词汇2.能在实际情景中敏捷运用语言进行问候和交友3.巩固复习1-3单元中所学的字母，并能说出它们对应的发音情感看法、学习策略、文化意识目标1.建立友好的挚友关系，懂礼貌，讲文明2.了解西方的节日——万圣节3.留意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词教学重难点教学重点1.能够复习、归纳1—3单元的重点词汇，并在表达中正确运用2.能够在真实情境中综合运用1—3单元中的重点句型来进行问候和交友3.能够读出1—3单元中所学的字母，并能说出其对应的发音教学难点1.能够正确运用所学的词汇和句型进行自由的沟通和表达2.能够正确地说出字母在单词里的发音教学方法情景创设法、嬉戏教学法、多媒体协助教学法教学时间本单元教学用时两周，建议运用三课时完成教学任务。第一课时：Readaloud其次课时：Listenandcolour第三课时：Gouptheladders;Godownthesnakes.Match,writeandreadaloud.Singasong.学问视窗万圣节万圣节（Halloween）是西方国家的传统节日。这一夜是一年中最“闹鬼”的一夜，所以也叫“鬼节”。人们常将“万圣夜”（万圣节前夜）误称为万圣节。两千多年前，欧洲的基督教会把11月1日定为“天下圣徒之日”(ALLHALLOWSDAY)。“HALLOW”即圣徒之意。传闻自公元前五百年，居住在爱尔兰、苏格兰等地的凯尔特人(CELTS)把这节日往前移了一天，即10月31日。他们认为该日是夏天正式结束的日子，也就是新年伊始，严酷的冬季起先的一天。那时人们信任，故人的亡魂会在这一天回到故居地在活人身上找寻生灵，借此再生，而且这是人在死后能获得再生的唯一希望。而活着的人则惧怕死人的魂灵来夺生，于是人们就在这一天熄掉炉火、烛光，让死人的魂灵无法找到活人，又把自己装扮成妖魔鬼怪把死人的魂灵吓走。之后，他们又会把火种、烛光重新燃起，起先新的一年的生活。万圣节前夜，大人们会带着孩子一起出门（一般是大人驾车停在路边，小孩说:“不给糖，就捣蛋”（trickortreat）。大人事先要求孩子只许去门口有节日布置的并点了灯的人家，否则不许打搅。近些年，因为有些孩子的恶作剧有些过分，所以在美国的一些州，已经渐渐限制这些“要糖”的行为。万圣节时，人们会穿上各种“鬼怪”的服装，来扮演魂灵、鬼怪，还会把房子装扮得阴森、恐怖，充溢“鬼”的色调。南瓜灯、女巫、骷髅、木乃伊、吸血鬼等经典形象都会在万圣节成为宠儿。第一课时课时内容A.Readaloud课时分析Readaloud是个阅读故事，ChenJie和Sarah遇到了Zoom和Zip，他们相互交换名字，并相互介绍。结果，过一会儿，又一对Zoom和Zip出现了。前一对Zoom和Zip急匆忙地跑掉了。故事特别好玩，而且留给了学生们许多“破案”的线索，比如衣服的颜色、手的颜色等。在教学中，须要引导学生去探讨、思索，揭开这个小故事的谜底。在“破案”的过程中，复习有关颜色、身体部位等词汇及表达方式。这会让学生充溢爱好和学习的主动性，大大提高他们的参加热忱。这个故事复习了前两个单元学习的如何介绍他人，如何向他人打招呼问好，如何介绍自己的名字，以及颜色和身体部位的学问。一个小故事囊括了三个单元的重点学问，在教学中要为学生设计可以综合运用所学学问的话题情境，使学生能够自己敏捷应用所学的学问来进行沟通，提高他们的语言表达实力。Singasong中供应了一首歌曲Howareyou？这首歌主要复习了如何打招呼、介绍挚友、询问挚友的近况等内容。曲调简洁，内简洁理解，学生可以边表演边唱。在唱中复习第一至三单元的学问，欢乐巩固所学内容。课时目标1.能够听懂、会说、认读句式：Goodmorning.I’mThisis...Myname’s...Hello!Bye!2.能够在真实或模拟的情景中正确运用句型来进行沟通3.能够理解并正确朗读对话，能够和他人合作表演对话课时重难点1.重点能够听懂、会说、认读句式：Goodmorning.I’mThisis...Myname’s...Hello!Bye!能够理解并正确朗读对话，能够和他人合作表演对话2.难点能够依据详细的情境选择相应的句子进行恰当的沟通。教学打算1.多媒体课件、录音机、磁带。2.人物图卡或头饰教学过程Step1Warmup1.播放第一单元B歌曲Hello! 学生跟唱或表演唱。Teacher:Boysandgirls,let’ssingthesong,hello!Teacher:Hello,boysandgirls.Hello,XXX（说出某个学生的名字，向他/她打招呼）设计意图：本课时涉及到教材中的几个小主子公，因此，选择这首向他们打招呼的歌曲hello来热身，让学生在起先学习前，先熟识一次小主子公，为之后的学习打下良好的基础。同时，也能使学生在轻松的氛围中起先本课的学习。Step2Leadin1.展示教材主子公的图卡，先向学生介绍人物，然后请学生介绍这些人物，复习如何介绍他人。Teacher：Look，thisisChenJie.SayhellotoChenJie,please.Who’sthis?Canyouintroducehimtous?Yes,thisisJohn.Goodmorning/afternoon,John.设计意图：连接热身环节中的歌曲，通过介绍教材中的主子公，复习如何介绍他人的句式，为对话的学习供应语言支持。Step3Presentation1.导读，引出故事。带着问题看故事。Teacher:ChenJiemeetsnewfriends.Whoarethey?Let’swatchthestory.2.依据看到的故事内容回答问题。再提出新的问题，吸引学生仔细读故事。Teacher:WhoisChenJie’snewfriend?Yes,ZoomandZiparehernewfriends.HowmanyZoomsdotheysee?Why？Readthedialogue,please.Thentrytoanswerthequestions.设计意图：引起学生阅读的爱好，让学生学会带着问题去听、去读，培育他们仔细倾听和阅读的习惯。Step4Practice1.探讨故事内容，引导学生仔细视察、思索。Teacher:HowmanyZoomsarethere?Yes,therearetwoZooms.Why?BecausethefirstZoomisnotZoom.Whoishe?LookathisT-shirt.Whatcolourisit?It’sBlue.Whatcolourishishand?It’swhite.Whatcolourishisarm?It’swhite.Whoishe?Guess.WhoisthefirstZip?Why?2.播放课文录音。学生跟读课文。Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.3.自由读课文，分角色朗读课文。Teacher：Readthestoryfreely.Thenlet’sreaditinroles.Teacher：Now，whowantstothefirstZoom?WhowantstobethefirstZip?WhowantstobeChenJie?WhowantstobeSarah?WhataboutrealZoomandZip?设计意图：通过跟读来使学生驾驭对话的正确读音。自由读及分角色读课文，使学生在不同方式的读的活动中熟识、巩固重点句式，内化语言，提高自己的综合语言运用实力。4.活动：介绍我的好挚友。请学生把自己的好挚友介绍给大家。Teacher：ChenJieandSarahhavetheirgoodfriends.Whataboutyou?Whoisyourgoodfriend?Pleaseintroducehimorhertous.5.小组活动。抽取随意一个人物的名字，把他介绍给其他挚友，编制一个小组对话并表演。Teacher:Let’sdogroupwork.Ihavenames.Eachgrouphasonename.Pleaseintroducethisfriendtoyourfriends.Makeadialoguetogether.Thenshowyourdialogue.Youcanpracticeingroupsfirst.Teacher:Pleaseshowyourdialogue.I’llfindthebestgroup.设计意图：请学生利用所学的语言编制对话并表演，给他们供应一个综合运用所学学问进行沟通的机会，以提高他们的口语表达实力。Step5Summary1.播放节奏感较强的律动音乐，学生伴着音乐来学唱下边的韵句：Morning,morning,goodmorning.Morning,morning,goodmorning.I’mSarah.I’mSarah.What’syourname?I’mZoom.I’mZoom.Howareyou?I’mfine,I’mfine.Thankyou,Zoom,good-bye.Teacher:It’stimeforachant.Listentothechantfirst.Teacher:Nowsaythechantwithme.Teacher:Let’ssaythechanttogether.Teacher:Youcanchangethenamesandmakeyourchant.Teacher:It’stimeforyourchant.Whowantstoshowit?设计意图：以充溢动感的音乐来激发学生参加韵句活动的热忱。在韵句中重现一至三单元全部重点句式，起到总结和再现的作用。请学生在学唱韵句之后，自己改名字再编韵句，能够使学生在说唱中操练巩固所说的学问，在节奏中坚固驾驭所学内容。课堂作业一、将下列词汇正确分类。bagredblueblackcrayoneareyefacearmpencilbookpenwhiteorangehandheaderaserfoot1.__________________________________________________________________2.__________________________________________________________________3.__________________________________________________________________二、按要求涂色。1.Colourthepencilred.2.Colourthebagblue.3.Colourtheruleryellow.4.Colourthebookgreen.5.Colourthepenblack.三、连词成句。1.isThisWuYifan_________________________________________________________2.totooNicemeetyou_________________________________________________________3.Whatyourisname_________________________________________________________4.toLet’sgoschool_________________________________________________________四、为下列句子选出正确的回应，将其序号填入题前括号内。()1.Goodmorning.