三年级英语上册Unit1Hello第1课时教案人教PEP

Page6UnitOneHello！单元整体分析本单元是义务教化人教版（pep）小学英语教科书三年级上册第一单元。单元主题为Hello！（你好）。从这个学期起，学生起先正式学习英语这门语言、学科，他们要从这个单元学会如何用英语同新同学见面打招呼、自我介绍以及道别。单元主情景图展示了本套教材的六个主子公：Mike,WuYifan,ChenJie,Sarah,MissWhite,John，以及两个卡通动物挚友：Zoom,Zip。新学年起先了，他们在相互打招呼，做自我介绍或道别。本单元共分A、B、C三部分。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。MissWhite（怀特老师）在同这个学期的新同学们打招呼并介绍自己，引出本课时用于介绍自己的句式：I’m...以及打招呼用语：Hello!Hi!Let’splay（玩一玩）部分供应了一个课堂嬉戏活动，两个学生头戴教材主子公的头饰在做自我介绍。希望学生可以通过这样的角色扮演达到操练重点句式的目的。其次课时为重点词汇和重点句型呈现，Zoom和Zip带领大家相识文具类词汇：ruler,eraser,pencil,crayon，以及表示自己拥有某物的句式：Ihavea/an...并通过韵句：Ihavearuler.Me,too.来进一步巩固重点单词和句型。第三课时为字母学习，通过字母歌，初步接触英语的二十六个字母，并在找一找活动中熟识二十六个字母的字形。B部分共四页，分两课时。第一课时仍旧呈现情景对话和练习。Mike和John在相互询问姓名，并在下课后向MissWhite道别。在这个过程中呈现询问他人姓名及其回答的句式：What’syourname?Mynameis...和道别时的用语：Goodbye!Bye!之后Let’splay环节中，学生通过变换姓名进行句式操练活动。其次课时呈现文具类重点单词bag,pen,pencilbox,book。之后通过一个指令性活动来使学生进一步熟识新授词汇。之后的阅读练习、听一听标序号和连线的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。C部分为故事阅读课时，故事的主子公是我们的卡通动物挚友Zoom和Zip。在这个故事里，两个可爱的小动物做了自我介绍，起先了和同学们一起玩耍、学习的时间。通过好玩的故事阅读，学生会进一步熟识如何打招呼和介绍自己，并在阅读中扩大语言输入，逐步适应文本的阅读。单元教学目标学问目标：1.词汇：学生能够听、说、认读单词：ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencil,box,book2.句型结构：能够听懂、会说句型Hello!/Hi!I’m...What’syourname?Mynameis...Goodbye./Bye.3.字母与语音：能够按依次说出26个字母实力目标1.能够在真实或模拟的情景中运用句型Hello！Hi！与别人打招呼2.能够在情景中运用句型I’m...来介绍自己3.能够在情境中运用句型What’syourname?询问别人的姓名，用Mynameis...来回应别人的询问4.会唱英语歌曲“ABCSong”（字母歌）情感看法、学习策略、文化意识目标1.能够用英语同别人打招呼，大方地介绍自己2.渗透疼惜文具、酷爱学习的情感教化3.能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词教学重难点教学重点1.能够听、说、认读单词：ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencil,box,book2.能够听懂、会说句型Hello!/Hi!I’m...What’syourname?Mynameis...Goodbye./Bye.3.能够按依次说出26个字母教学难点1.能够在真实或模拟的情景中运用句型Hello！Hi！与别人打招呼2.能够在情景中运用句型I’m...来介绍自己3.能够在情境中运用句型What’syourname?询问别人的姓名，用Mynameis...来回应别人的询问教学方法嬉戏教学法、多媒体协助教学法、TPR教学时间本单元教学用时两周，建议运用六课时完成教学任务。第一课时：A.Let’stalk.Let’splay.其次课时：A.Let’slearn.Let’schant.第三课时：A.Let’ssing.Let’sfindout.第四课时：B.Let’stalk.Let’splay.第五课时：B.Let’slearn.Let’sdo.第六课时：B.Starttoread.Let’scheck.Let’ssing.C.Storytime.学问视窗一、国外常见的打招呼用语除了特殊口语化的Hello！Hi！之外，国外日常生活最常用的打招呼用语并不是我们在教材中常见的Howareyou?I’mfine.而是下面的一些句子。1.Howareyoudoing?你好吗?这句话的回答有以下方式：I’mdoinggreat.我很好。I’mdoingOK.我还行。Prettygood.还好。Nottoobad.还不错。2.A:How’slifetreatingyou?日子过得还算满意吗？（用于挚友之间）回答：Notbad.不算坏。Itcouldbeworse.还行。3.A:What’sup?有什么簇新事儿？回答：Notmuch.没什么。4.A:Ihaven’tseenyouinages!久违！这一阵子躲到哪儿去了？回答：Yeah,longtimenosee.是啊，很久没见了。5.A:What’snew?近来如何？回答：Nothingmuch.I’mstillthesame.还是老样子，我一点儿也没变。虽然例子里多是些比较平淡的回答，可建议大家在回答别人的问候时，多选择一些比较激昂的语句，如：Great！Wonderful!等，让自己和别人都多一些好心情。二、中国人名的英语写法中国人的名字包括姓和名，一般姓在前，名在后。因为中国是个重视家族，家的集体观念比较强的国家。而英语一般是名字在前，姓在后。这与西方强调特性的观念有关。在小学阶段，把中国人名写成英语，可以根据汉语的依次，将姓和名分开，分别大写就可以了。但在护照等正式文件上，还是要把姓写在名字的后边。例如：李明可以写成：LiMing，护照上可能写成MingLi。陈芳芳可以写成ChenFangfang，护照上可以写成FangfangChen。诸葛亮要写成ZhugeLiang，因为诸葛是个复姓，这两个字组成姓。护照上写成LiangZhuge。第一课时课时内容A.Let’stalk.Let’splay.课时分析在Let’stalk部分，MissWhite在新学期起先时与同学们见面，首先进行了自我介绍。WuYifan和Sarah也向MissWhite介绍了自己。他们运用了打招呼的句式：Hello!Hi!以及自我介绍的句式：I’m...Let’splay是针对重点句式进行的一个嬉戏。学生戴上教材中人物的头饰，同其他同学打招呼并相互介绍。在这个过程既熟识教材主子公的姓名，也操练了本课时中打招呼及自我介绍的句式。本课是学生第一次接触这套教材，也是第一次相识这套教材中的人物。在起先进行教材重点句式和词汇的学习之前，应当先让学生熟识了解这些人物的姓名，先区分清晰这些主子公，对于他们之后长期的英语学习都会有帮助。在认清人物的基础上，再带学生进行角色扮演的活动，才能起到操练、巩固重点句式的作用。由于英语姓名的发音与中文习惯有许多的不同，在学习中还要关注学生的发音，帮助他们克服仿照的困难，大胆地开口，大方地沟通。课时目标1.能够听懂、会说、认读句型：Hello！Hi！I’m...2.能够在真实或模拟的情景中正确运用Hello!Hi!来向别人打招呼。3.能够在真实或模拟的情景中正确运用I’m...来介绍自己4.能够大胆表达，乐于运用英语与他人进行沟通。课时重难点1.重点能够听懂、会说、认读句型Hello!Hi!I’m...2.难点能够在真实或模拟的情景中正确运用I’m...来介绍自己教学打算1.多媒体课件、录音机、磁带2.教材人物图片或头饰、姓名卡教学过程Step1Warmup运用多媒体播放米老鼠、加菲猫等闻名的英语卡通人物的图片，在播放时，老师运用Hello!Hi!向他们打招呼，让学生熟识这两个打招呼用的句式。Teacher：Hello,MickeyMouse.（米老鼠）Hi,DonaldDuck!（唐老鸭）Hello,Garfield.（加菲猫）Hi,HelloKitty.Hello,ShauntheSheep.（小羊肖恩）Hi,Baymax!（大白）设计意图：运用学生特殊熟识的卡通人物来热身，激发学生深厚的学习英语的爱好，同时让他们熟识如何运用英语来打招呼。Step2Leadin1.运用多媒体课件，让动画人物向学生打招呼并做自我介绍。老师引导学生进行回应。Mickey：Hello.I’mMickeyMouse.Teacherandstudents:Hi,MickeyMouse.Donald:Hi!I’mDonaldDuck!Teacherandstudents:Hello,DonaldDuck!...设计意图：利用多媒体的协助，让学生喜爱的动画人物向学生打招呼并介绍自己，能够极大地激发学生学习和沟通的热忱。在这样的情境中，学生能够极简单地理解新句式的含义，并在反复地倾听中熟识重点句式的表达。Step3Presentation1.展示教材中人物的图片，老师和他们相互打招呼并自我介绍。Teacher:Hello!I’mMiss...（板书句子）John:Hi,I’mJohn.Sarah:Hello,I’mSarah.MissWhite:Hi,I’mMissWhite.WuYifan:Hello,I’mWuYifan.设计意图：沿用上一环节中的形式，引出本教材中的主子公，让学生在已经熟识自我介绍句式结构的基础上，熟识主子公的姓名。2.播放课文内容，学生倾听。Teacher：Weknowmanynewfriendstoday.Let’slistentothetapenow.设计意图：让学生养成利用磁带等方式获得原声录音，通过倾听原汁原味的地道语言来培育自己的听力感受及倾听理解实力。Step4Practice1.展示主子公图片，学生向他们打招呼，能够正确地说出他们的名字。Teacher:Boysandgirls,sayhellotoournewfriends,please.Hello,WuYifan.Hello,Sarah.Hello,MissWhite.Hi,John.Hi,ChenJie.快速地变换主子公的头饰，随机请学生正确地说出其姓名并向其打招呼。Teacher：Sayhello,please.设计意图：先按依次出示主要人物的图片，让学生逐一熟识地练习如何向他们打招呼。再以嬉戏的方式熬炼学生的反应实力，从而考查学生能否正确地说出主子公的名字，并以此激励学生大方、大胆地用英语进行沟通。2.再次播放课文录音。学生跟读课文。Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.3.学生分角色朗读课文。Teacher:Now,whowantstobetheteacher?WhowantstobeSarah?WhowantstobeWuYifan?Let’sreadthedialogueinroles.4.请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。Teacher:Nowwe’llfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontandshowthedialogue.设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并驾驭本课的重点句型，为其达到娴熟表达奠定基础。5.请学生戴着头饰，找到自己的挚友，去向他进行自我介绍并打招呼。Teacher：NowyouareSarah.Pleasefindafriendandsayhellotohim.Introduceyourselftothefriend.Saylikethis:Hello,I’mSarah.Teacher:It’stimeforJohn.Whowantstotry?设计意图：在这个小嬉戏中，学生须要抛开自己的身份，运用头饰供应的新身份去进行沟通。这能够提升学生参加的主动性。在这一活动中，学生从单纯地仿照起先到相对自由的表达，对于新授句型的驾驭更上一层。Step5Summary再次呈现动画人物的图片，编制韵句，总结本课的重点内容。Hello,hello,hi,hi,hi,I’mMickey,hi,hi,hi.Hello,hello,hi,hi,hi,I’mKitty,hi,hi,hi.学生跟唱韵句，并加上自己的动作。Teacher：Followme,please.Youcandosomeactionslikethese.呈现动画人物及教材人物的图片，请学生自己选择人物名称编制韵句，并表演。Teacher:Lookatthes