三年级语文上册第七单元21大自然的声音第2课时教案新人教版

Page121大自然的声音其次课时1．朗读课文，体会大自然声音的奇妙。2．背诵第2～3自然段。3．试着用几句话写下自己听到的奇妙声音。重点朗读课文，体会大自然声音的奇妙。背诵第2～3自然段。难点试着用几句话写下自己听到的奇妙声音。一、创设情境，复习导入1．上节课我们交了一个新挚友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今日，他想带大家一起去观赏一场特别的音乐会，你们想去吗？(板书课题，齐读课题)2．不过，大自然说，要去参与音乐会，听那奇妙的声音得带上这群小伙伴(出示由生字所组成的词卡)，相识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。3．出示课文中描写声音的短语，想想自己在哪里听到过这样的声音。轻温顺柔的呢喃细语宏伟的乐曲充溢力气的声音喧闹的音乐会轻快的山中小曲汹涌澎湃的海洋大合唱4．学生沟通，全班汇报。二、入境想象，美读感悟1．默读课文第2～4自然段，边读边思索，课文写了大自然哪些奇妙的声音。2．学生默读课文后指名回答。学生说出“风、水、动物”的声音，老师相机板书。3．关于风的声音(大胆想象，美读悟妙)。(1)师：那让我们先去听听风之曲吧！“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……(2)播放手风琴变奏曲，老师依据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。(3)出示相关句子：当微风拂过，那声音轻温顺柔的，似乎呢喃细语，让人感受到大自然的温顺；当狂风吹起，整座森林都激烈起来，合奏出一首宏伟的乐曲，那声音充溢力气，令人感受到大自然的威力。(4)指名读，提示学生读时留意将微风的温顺读得轻、缓，将狂风的宏伟读得急、猛，感受风声的奇妙。(5)男女生合作读(女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分)，老师适时用手势划出朗读的节奏和声音的凹凸起伏。(6)同学们读得真好，让我们倾听了音乐会上的风之曲。(7)老师小结：风真是一位宏大的音乐家呀！既能演奏舒缓的微风曲，又能合奏出雄浑的狂风曲，大自然的风声原来如此奇妙。(8)学生熟读第2自然段，尝试背诵。4．关于水的声音(直观感知，美读悟趣)。师：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。(1)指名回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场喧闹的音乐会便起先了。滴滴答答……叮叮咚咚……全部的树林，树林里的每片树叶；全部的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！水也能演奏，真是趣事。像这些描写事物声音的词叫“象声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？(噼噼啪啪……)②同学们说的这些词真形象，假如把它们补充到课文中去，小雨滴这敲敲打打的音乐会，会更加好玩、喧闹吧！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。(2)老师引导：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到汹涌澎湃的海洋大合唱。①指名读，其他学生思索：是什么让小小的雨滴拥有那么大的力气，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？②师生分小组合作朗读。第1组读小溪，第2组读河流，第3、4组读大海，老师读最终一句话。(通过体会“淙淙、潺潺、哗哗”来感受水声改变的奇妙。)③学生说说自己体会到的水之乐曲的奇妙。想象小雨滴“汇聚”起来(小溪→河流→大海)的奇妙经验。(体会不同水声的特点。)(3)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不得！让咱们一起随着小雨滴的伴奏唱歌吧！(全班配乐读第3自然段)(4)你们喜爱这个自然段吗？喜爱就试着背一背吧！(5)学生试背。5．关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)。(1)老师导语：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。(2)齐读第4自然段。谁想当这些小动物，来演一演。学生仿照出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声？看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。(3)情境互动。师：小鸟(小虫、青蛙)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声似乎告知我们：‘我在歌颂，我很欢乐！’”老师范读句子。(4)指名读，同桌轮读，小组赛读。三、回来全文，积累语言师：大自然的声音太奇妙了，让我们全身心地走进大自然，静心倾听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。1．出示课后“阅读链接”《瀑布》。2．指名读。3．学生沟通诗中瀑布的特点及诗的写作特点。老师相机指导。瀑布的特点——声音大、宏伟写作特点——由远及近的依次、比方的手法4．指导朗读，培育语感。四、想象拓展，课外练笔大自然就在我们身边，当你走进大自然，专心去感受那些奇妙的声音时，你就会发觉大自然的奇妙。请把自己听到过的“奇妙的声音”用几句话写下来，再和同学沟通吧。大自然的声音eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(风手风琴,水打击乐,动物歌手))eq\a\vs4\al(美,妙)本课导入别出心裁，我将文中表示声音的词语挑出来，让学生边读边想象画面，从而自然导入本课学习。教学过程中我始终以读为主，引导