16 它们占据空间吗？说课稿-2024-2025学年科学三年级上册粤教版

16它们占据空间吗？说课稿-2024-2025学年科学三年级上册粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16它们占据空间吗？说课稿-2024-2025学年科学三年级上册粤教版教学内容分析本节课的主要教学内容是《16它们占据空间吗？》章节，选自2024-2025学年科学三年级上册粤教版教材。本节课旨在让学生通过观察、实验和讨论，了解物体占据空间的基本概念，认识到不同物体占据空间的方式和特点。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已经学习了物体的形状、大小等基本特征，对物体有了一定的认识。本节课将引导学生进一步探究物体占据空间的现象，与学生的生活经验相结合，帮助他们建立物体与空间关系的概念。教材中涉及的实验和活动，如使用不同形状的物体填满容器，有助于巩固学生对物体占据空间的理解。核心素养目标1.科学探究：培养学生观察、实验和推理的能力，通过亲身体验理解物体占据空间的现象。

2.科学态度：激发学生对科学的兴趣，培养好奇心和探究精神，养成尊重事实、勇于质疑的科学态度。

3.科学思维：训练学生运用比较、分析、综合等方法，发展空间观念和逻辑思维能力。

4.科学实践：鼓励学生将所学知识应用于生活实际，解决实际问题，培养创新意识与实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的物体形状和大小概念，能够识别常见的物体，并了解物体的简单属性。

2.学习兴趣：学生对周围的世界充满好奇，对实验和动手操作活动感兴趣，喜欢探索未知的事物。学习能力：学生具备初步的观察能力和实验操作能力，能够按照指导进行简单的科学实验。学习风格：学生倾向于直观、互动的学习方式，喜欢通过游戏和小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解抽象的空间概念可能存在困难，需要通过具体的实物和实验来感知；在实验操作中可能会遇到技术上的挑战，需要教师提供适当的引导和支持；此外，部分学生可能在表达观察结果和科学思维方面存在障碍，需要教师的鼓励和引导。教学资源准备1.教材：粤教版科学三年级上册，确保每位学生都配备教材。

2.辅助材料：收集与物体占据空间相关的图片、视频，制作PPT用于课堂展示。

3.实验器材：准备不同形状和大小的物体，如立方体、球体、圆柱体等，以及用于实验的容器和填充材料。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区域，确保教室环境安全、有序，便于学生互动和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括物体占据空间的概念介绍和相关图片，要求学生预习并理解基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“哪些物体占据空间？它们是如何占据空间的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解物体占据空间的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同物体占据空间的实例视频，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解物体占据空间的概念，通过实例让学生理解。

-组织课堂活动：设计实验，如使用不同形状的物体填满容器，让学生观察和讨论。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生参与实验，观察并记录实验结果。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解物体占据空间的概念。

-实践活动法：通过实验让学生亲身体验。

-合作学习法：小组讨论，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与物体占据空间相关的作业，如绘制物体占据空间的示意图。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

本节课的重难点在于让学生理解并能够观察物体如何占据空间，通过课前预习、课堂实验和讨论，以及课后作业和拓展，帮助学生逐步掌握这一概念。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《16它们占据空间吗？》这一课后，能够准确描述物体占据空间的概念，理解不同物体以不同方式占据空间。通过教材中的实例和实验，学生能够识别并解释固体、液体和气体如何占据空间，以及它们之间的相互关系。例如，学生在实验中使用不同形状和大小的物体填满容器，能够观察到物体在空间中的排列和占据方式，从而加深了对物体占据空间的理解。

2.科学探究能力方面：

学生在课堂实验和小组讨论中，提高了观察、记录和分析数据的能力。他们学会了如何设计简单的实验来验证假设，如何记录实验结果，并从中得出结论。例如，学生在探究不同物体占据空间的方式时，能够提出假设，设计实验，记录数据，并最终形成报告，这个过程锻炼了他们的科学探究能力。

3.科学思维方面：

学生在学习过程中，学会了运用比较、分析、综合等方法来思考问题。他们能够将所学知识与日常生活联系起来，对周围的事物进行观察和思考。例如，学生在课后拓展活动中，通过观察家里的物品如何占据空间，学会了将抽象的科学概念应用于实际生活。

4.科学态度方面：

学生对科学的兴趣得到了激发，他们养成了好奇心和探究精神，对未知的事物充满好奇。学生在学习过程中，表现出了尊重事实、勇于质疑的科学态度。例如，在课堂上，学生积极提出问题，对实验结果进行质疑，并寻找答案。

5.实践能力方面：

学生在完成课后作业和拓展活动时，提高了实践能力。他们学会了如何将理论知识应用于实际操作，解决实际问题。例如，学生在绘制物体占据空间示意图的作业中，不仅巩固了理论知识，还锻炼了动手能力和创新思维。

6.团队合作与沟通能力方面：

在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与同伴合作，分享自己的想法，倾听他人的意见。他们通过讨论和交流，提高了沟通能力和团队合作意识。例如，在实验活动中，学生分工合作，共同完成实验任务，并在讨论中交流各自的观点。

7.自主学习方面：

学生在课前预习和课后拓展活动中，养成了自主学习的习惯。他们能够独立查找资料，进行自我学习和自我管理。例如，学生通过教师提供的拓展资源，自主深入学习相关知识点，拓宽了知识视野。内容逻辑关系①物体占据空间的概念

-重点知识点：物体占据空间的基本定义

-重点词汇：占据、空间、物体

-重点句子：物体存在于空间中，并占据一定的空间。

②物体占据空间的方式

-重点知识点：固体、液体和气体占据空间的不同方式

-重点词汇：固体、液体、气体、占据方式

-重点句子：固体占据空间的方式是固定的形状和体积，液体占据空间时会流动并适应容器的形状，气体占据空间时会扩散并充满整个容器。

③物体之间的空间关系

-重点知识点：物体之间的相对位置和空间关系

-重点词汇：相对位置、空间关系、重叠、接触

-重点句子：物体之间可以重叠、接触或者保持一定的距离，它们的空间关系决定了它们如何共同占据空间。教学反思与改进在完成《16它们占据空间吗？》这一课的教学后，我深感教学过程中有许多值得反思和改进的地方。以下是我对本次教学的一些思考。

首先，在设计反思活动方面，我认为应该从以下几个方面进行：

1.学生学习效果评估：通过课堂表现、作业完成情况和学生的反馈，评估学生对物体占据空间概念的理解程度，以及他们在实验和讨论中的参与度。

2.教学方法和手段的适应性：反思所采用的教学方法是否能够有效激发学生的学习兴趣，是否有助于他们理解和掌握知识点。

3.教学资源的利用：评估所提供的教材和辅助材料是否足够，是否有助于学生的学习。

4.课堂管理：思考在课堂管理方面是否存在不足，如时间分配、学生参与度、纪律管理等。

在制定改进措施方面，我计划在以下几个方面进行：

1.加强预习环节：在下次教学中，我会提前发布更具体的预习任务，包括预习问题和参考资料，以帮助学生更好地准备课堂内容。

2.优化课堂活动：根据学生的学习反馈，调整课堂活动的形式和内容，使之更加符合学生的兴趣和认知水平。例如，增加更多互动环节，让学生在实验中更多地进行观察和思考。

3.提供更多拓展资源：为学生提供更多的拓展学习资源，如相关的视频、文章和在线实验，以帮助他们更深入地理解物体占据空间的