1四时田园杂兴（其三十一）说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

1四时田园杂兴（其三十一）说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以统编版五年级下册语文《四时田园杂兴（其三十一）》为教学内容，旨在通过诗歌的学习，让学生感受诗人对田园生活的热爱，培养学生对传统文化的兴趣。同时，结合五年级学生的认知水平，引导学生理解诗歌内容，感悟诗人的情感，提高学生的审美情趣和文学素养。课程设计以实际教学需要为出发点，注重培养学生的阅读理解能力和诗歌鉴赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《四时田园杂兴（其三十一）》，积累和运用田园诗词中的优美词汇，提高对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：分析诗歌的意象和情感，培养学生的形象思维和逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：了解古代田园生活，感受诗人对自然和生活的热爱，增强民族文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过诗歌的阅读和欣赏，提高学生的审美水平，激发创造力和想象力。学情分析本节课面对的是五年级的学生，他们已经具备了一定的语文知识基础，掌握了基本的阅读理解方法和技巧。在知识层面，学生已经学习过一些古诗词，对诗词的韵律、意象有初步的认识，但对中国古代田园生活的理解尚浅。在能力层面，学生的思维活跃，愿意探索新知识，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。在素质方面，学生具有基本的道德素养和学习习惯，能够遵守课堂纪律，但自主学习能力有待提高。

在行为习惯上，学生已经形成了良好的课堂参与习惯，能够积极回答问题，但有时在合作学习中缺乏有效的沟通和协作。这些特点对课程学习有积极的影响，但也带来了一定的挑战。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计富有吸引力的教学活动，引导学生深入理解诗歌内容，激发他们对古代文化的兴趣。同时，要注意培养学生的自主学习能力，提高他们的审美鉴赏水平。教学方法与策略1.教学方法：结合五年级学生的认知水平和兴趣，本节课采用讲授法与讨论法相结合的方式。首先通过讲授法介绍诗歌背景，引导学生理解诗歌内容；随后通过讨论法，激发学生思考，深入探讨诗歌意境。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟诗人与田园生活的场景，增强对诗歌情感的体验；同时，组织小组合作，让学生共同创作一首描绘现代田园生活的诗歌，促进学生的互动与合作。

3.教学媒体：利用多媒体展示诗歌相关的图片和视频，帮助学生更好地理解诗歌中的意象，同时使用PPT呈现诗歌内容，方便学生跟随教学进度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《四时田园杂兴（其三十一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代的田园生活是怎样的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代田园生活的图片，让学生初步感受诗人笔下的田园风光。

简短介绍《四时田园杂兴（其三十一）》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《四时田园杂兴（其三十一）》的基本内容、作者以及诗歌的结构特点。

过程：

讲解作者范成大的生平和创作背景。

详细介绍诗歌的结构，包括韵律、对仗等。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《四时田园杂兴（其三十一）》的意境和情感。

过程：

选择诗歌中的几个典型意象进行分析，如“梅子黄时”、“麦花雪白”等。

详细介绍每个意象的背景、特点和意义，让学生全面了解诗人对田园生活的描绘。

引导学生思考这些意象对实际生活或学习的影响，以及如何运用这些意象创作自己的诗歌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗歌意境的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择诗歌中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该意象或情感的表达方式、情感效果等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《四时田园杂兴（其三十一）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的分析、情感的理解等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古典诗词的审美价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、意象分析、情感理解等。

强调古典诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古典诗词，分析其意象和情感，并撰写一篇短文分享自己的感受。

7.课后作业（家庭作业）

目标：巩固学生对课堂内容的理解，提高学生的独立思考能力。

过程：

学生自主选择一首古典诗词，进行意象和情感分析。

撰写一篇短文，分享对诗词的理解和感受。

教师批改作业，给予反馈，指导学生进一步改进。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《四时田园杂兴》系列诗歌的其他篇章，以及其他古代诗人的田园诗词，如陶渊明的《归园田居》系列、王维的《山居秋暝》等。

（2）历史背景：介绍南宋时期的社会经济状况，特别是农业生产和农民生活的情况，以及范成大的生平和创作背景。

（3）诗词鉴赏：讲解古典诗词的鉴赏方法，包括韵律、意象、情感等方面的分析。

（4）传统文化：介绍中国古代农耕文化和田园生活的特点，以及与之相关的节日、习俗等。

（5）现代实践：探讨现代农业生产方式与古代田园生活的异同，以及如何从古代诗词中汲取养分，应用于现代生活。

2.拓展建议：

（1）课后阅读：鼓励学生在课后阅读《四时田园杂兴》系列诗歌以及其他相关的古代诗词，加深对古代田园生活的了解和感受。

（2）写作练习：让学生尝试仿写或创作一首以田园生活为主题的诗词，锻炼学生的写作能力和创造力。

（3）实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观现代农业基地或历史博物馆，实地了解古代农耕文化和现代农业生产方式。

（4）主题讨论：在班级内组织关于古代田园生活与现代生活的对比讨论，让学生发表自己的看法，提高学生的思辨能力。

（5）研究项目：鼓励学生选择一个与古代田园生活相关的主题，进行深入研究，形成研究报告，培养学生的研究能力和学术素养。

（6）跨学科学习：结合美术、音乐等学科，让学生通过绘画、演奏等方式表达对古代田园生活的理解和情感。

（7）社会实践：鼓励学生参与社区绿化、环保等社会实践活动，将诗词中的环保理念应用于现实生活中，培养学生的社会责任感。教学反思与总结这节课《四时田园杂兴（其三十一）》的教学让我深刻体会到了古典诗词的魅力，也让我对教学方法有了新的认识。在导入新课时，我通过展示图片和提问的方式，成功激发了学生对古代田园生活的兴趣，为后续的学习奠定了良好的基础。

在基础知识讲解部分，我发现自己可能讲解得过于详细，导致学生对于诗歌的结构和特点理解得不够深入。我应该在讲解时更加注重引导学生主动思考，而不是单向灌输知识。此外，我在讲解诗歌的韵律和对仗时，可能没有足够地利用直观的图表来帮助学生理解，这是今后需要改进的地方。

案例分析环节是本节课的高潮部分，学生对于诗歌中的意象有了自己的理解和感受。在小组讨论中，我注意到学生们能够积极互动，提出了一些很有创意的想法。但是，也有部分学生参与度不高，这可能是因为我没有很好地把握小组分配和引导讨论的技巧。下次我会尝试更合理地分组，并提前准备一些引导问题，以促进每个学生的参与。

在课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们能够自信地表达自己的观点，而且对于同学的展示也能提出有建设性的意见。这让我意识到，平时应该多给学生一些表达自己的机会，培养他们的自信心和表达能力。

教学总结方面，通过这节课的学习，学生们对古代田园生活有了更深的了解，对古典诗词的鉴赏能力也有所提高。他们在知识层面掌握了诗歌的基本概念和结构特点，在技能层面能够通过意象分析来理解诗歌的情感，情感态度上则更加珍视和欣赏传统文化。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，在课堂管理上，我对于学生的个别指导不够，导致部分学生对于诗歌的理解不够深入。其次，在教学方法上，我可能过于依赖传统的讲授法，而忽略了更多的互动和探究式学习。最后，在作业布置上，我应该更加注重学生的个性化发展，提供更多样化的作业选择。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：首先，我将更多地采用小组合作和探究式学习方法，鼓励学生主动探索和思考。其次，我会加强对学生的个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。最后，我将提供更多样化的作业，让学生能够