12为人民服务说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

12为人民服务说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：为人民服务

2.教学年级和班级：2023-2024学年六年级下册语文统编版，六年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维能力和文化理解与传承能力。通过学习《为人民服务》这篇课文，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提升阅读理解与表达交流能力；培养批判性思维，学会从不同角度分析问题和解决问题；同时，通过感受文本中的人物形象和事迹，增强对社会主义核心价值观的认同，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的阅读理解技巧，能够理解文章的主题和中心思想。同时，他们也熟悉了一些描写人物形象和事迹的文学作品，对课文中的生字词有了一定的积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于有教育意义的课文内容有较高的兴趣。他们在语言表达和思维上已有一定的基础，能够进行简单的分析和评价。在学习风格上，他们更喜欢互动式和探究式的学习方式，通过小组讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文深层含义时可能会遇到困难，比如对“为人民服务”这一抽象概念的理解。此外，课文中的一些古汉语词汇和表达方式可能对一些学生来说较为陌生。在分析课文结构和作者写作技巧时，学生可能需要更多的引导和帮助。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：电子版课文、课文朗读音频、相关背景资料文档

4.教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、角色扮演五、教学过程1.导入新课

-我首先向同学们问好，并简要介绍本节课的主题《为人民服务》。

-我会提出一个问题：“同学们，你们知道‘为人民服务’是什么意思吗？你们在日常生活中有见过或者听说过哪些为人民服务的事迹？”

-邀请几位同学分享他们的想法和经历，以此激发学生的兴趣和思考。

2.预习检查

-我会询问同学们是否已经预习了课文，并随机抽取几位同学朗读课文中的重点段落。

-对于生字词，我会请同学们说出它们的意思，并组内交流记忆方法。

3.课文主旨探究

-我会引导学生共同探讨课文的主旨，提问：“请大家思考一下，课文想要传达给我们什么样的信息？”

-学生讨论后，我会总结并强调课文的核心思想：为人民服务的伟大意义和无私奉献的精神。

4.文本分析

-我会带领同学们分析课文的结构，指出文章的开头、中间和结尾分别起到了什么作用。

-我会让学生找出文中描写人物形象和事迹的句子，并讨论这些描写对表达主旨的贡献。

-我会特别强调课文中的修辞手法和语言特色，如排比、对比等，并让学生尝试模仿。

5.重点段落讲解

-我会详细讲解课文中的重点段落，例如：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

-我会解释这句话的深层含义，并引导学生理解其与为人民服务精神的关系。

-学生将尝试用自己的话复述这句话的含义，并思考如何在生活中实践。

6.小组讨论

-我会让学生分成小组，讨论以下问题：“如果你是一名为人民服务的志愿者，你会选择做哪些事情？为什么？”

-每个小组将选派一名代表分享他们的讨论结果，我会对每个小组的答案进行点评和总结。

7.角色扮演

-我会选择课文中的一个场景，让学生进行角色扮演，如扮演毛泽东在张思德墓前的讲话。

-学生将尝试用自己的语言表达角色的情感和思想，我会对他们的表现进行评价和指导。

8.课堂小结

-我会邀请同学们回顾本节课的学习内容，并提问：“你们认为，为人民服务在今天的社会中有什么现实意义？”

-学生分享自己的看法后，我会进行总结，强调为人民服务的时代价值。

9.作业布置

-我会布置一道作业，要求同学们写一篇短文，描述自己在生活中为人民服务的经历或想法。

-我会提醒同学们注意文章的结构和语言表达，鼓励他们发挥创意。

10.结束语

-我会告诉同学们，为人民服务不仅是一种精神，也是一种行动，鼓励他们在日常生活中积极实践。

-我会祝愿同学们能够将所学应用于生活，成为有社会责任感的人。六、学生学习效果学生学习效果如下：

1.学生能够准确理解《为人民服务》一文的主旨，认识到为人民服务的伟大意义和价值，从而增强了自己的社会责任感和奉献精神。

2.学生掌握了课文中的关键词汇和句式，能够运用到实际的语言表达中，提高了阅读理解与表达交流的能力。

3.学生通过分析课文中的修辞手法和语言特色，如排比、对比等，提高了自己的文学鉴赏能力和写作水平。

A.知识与技能方面：

-学生能够熟练朗读并背诵课文，对课文内容有了深入的理解。

-学生能够准确解释课文中的生字词，并运用到实际语境中。

-学生能够分析课文的结构，理解文章的开头、中间和结尾的作用。

-学生能够识别并运用课文中的修辞手法，如排比、对比等，使自己的写作更加生动有趣。

B.过程与方法方面：

-学生通过小组讨论，学会了与他人合作，共同探讨问题，提高了自己的沟通协作能力。

-学生通过角色扮演，更好地理解了课文中的角色形象，提高了自己的情境反应能力和情感表达能力。

-学生通过写作作业，学会了如何将所学知识应用于实际生活，提高了自己的写作能力。

C.情感态度价值观方面：

-学生通过学习《为人民服务》一文，对为人民服务的伟大精神有了更深刻的理解，激发了他们为社会、为他人服务的热情。

-学生在课堂讨论和写作中，表达了自己对为人民服务的见解和感悟，体现了他们对社会责任的认识和担当。

-学生在课后实践活动中，积极投身于为人民服务的实际行动，将所学知识内化为自身的行为准则。七、板书设计①文章主旨：

-“为人民服务”

②重点词句：

-“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

-“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”

③文章结构及修辞手法：

-文章开头：引出主题“为人民服务”

-文章中间：举例张思德的事迹，阐述为人民服务的意义

-文章结尾：强调为人民服务的伟大精神

-修辞手法：排比、对比八、教学反思与总结在教学《为人民服务》这一课时，我深感责任重大。这篇课文不仅是一篇优秀的文学作品，更是一篇传递社会主义核心价值观的重要文章。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种手段相结合，如导入新课、预习检查、课文主旨探究、文本分析、重点段落讲解、小组讨论、角色扮演等，力求激发学生的学习兴趣和参与度。我觉得这些方法在课堂上起到了一定的效果，学生们积极参与，讨论热烈。但是，我也发现了一些问题，比如在小组讨论环节，有些学生可能因为性格内向或者对课文内容理解不够深入，参与度不高。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们勇敢表达自己的看法。

在教学策略上，我注重了对课文主旨的深入挖掘，希望学生能够理解并体会到为人民服务的伟大精神。然而，我也意识到，对于一些学生来说，课文中的某些概念可能较为抽象，他们可能难以理解。因此，我需要更多地结合实际生活中的例子，让学生能够直观地感受到为人民服务的具体体现。

在教学管理上，我力求营造一个和谐、有序的课堂氛围。在课堂上，我尽量让每个学生都有机会发言，尊重他们的观点，鼓励他们进行思考和探讨。但同时，我也发现，有时课堂纪律需要进一步加强，尤其是在小组讨论时，一些学生可能会脱离主题，或者出现闲聊现象。对此，我将在今后的教学中加强管理，确保课堂活动的有序进行。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对《为人民服务》这一主题有了更加深刻的理解。他们不仅掌握了课文中的知识点，如生字词、修辞手法等，更重要的是，他们在情感态度上有了很大的提升。许多学生在课堂讨论和写作中，表达了自己对为人民服务的见解和感悟，体现了他们对社会责任的认识和担当。

但同时，我也发现了一些不足之处。例如，在知识掌握方面，一些学生对课文中的某些概念理解不够深入，需要我在今后的教学中加以引导和补充。在技能方面，一些学生的写作能力还有待提高，我计划在课后给予他们