25《王戎不取道旁李》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

25《王戎不取道旁李》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）25《王戎不取道旁李》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册设计意图本节课的设计意图在于通过学习《王戎不取道旁李》这一文言文，让学生在掌握文章大意的基础上，了解王戎的人物形象，培养学生的文言文阅读能力和审美情趣。同时，通过分析文章中的道理，引导学生学会独立思考，树立正确的价值观。结合四年级学生的认知水平，本节课注重实用性，旨在提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言建构与运用方面，通过解读《王戎不取道旁李》，使学生能够理解并运用文言文的基本词汇和句式，提升学生的文言文阅读能力；思维发展与提升方面，培养学生通过分析文本内容，推理出王戎不取道旁李的原因，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维；文化传承与理解方面，使学生了解古代人物形象和道德观念，传承中华优秀传统文化；审美鉴赏与创造方面，引导学生欣赏文言文的简洁美，激发学生对文学作品的兴趣。学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础知识，对文言文有初步的了解，但阅读和理解文言文的能力仍需加强。在知识方面，学生已经学习过一些简单的文言文，对文言文的词汇和句式有所接触，但尚未形成系统的文言文知识体系。在能力方面，学生的逻辑思维和推理能力正在发展，能够进行简单的文本分析和归纳总结，但深入理解和批判性思维还需培养。

素质方面，学生具备一定的好奇心和求知欲，对新鲜事物有探索的欲望，但学习习惯和自主学习能力有待提高。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这可能会影响到对文言文学习的积极性和效率。

针对这些情况，教学中需要通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣，利用已掌握的知识作为学习新知识的桥梁，同时注重培养学生的学习习惯和自主学习能力，从而提高学生对文言文的理解和欣赏能力。教学资源准备1.教材：提前发放《统编版语文四年级上册》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：搜集与《王戎不取道旁李》相关的背景资料、人物介绍，制作成PPT或打印资料，以帮助学生更好地理解课文。

3.教学工具：准备白板、投影仪、电脑等教学设备，确保教学过程中能够顺利展示PPT和辅助材料。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生能够清晰看到教学演示，方便分组讨论和课堂互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《王戎不取道旁李》的原文及注释，明确要求学生预习时关注文言文的词句理解和故事大意。

设计预习问题：设计问题如“王戎为什么不去摘道旁的李子？”引导学生思考故事背后的深层含义。

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，尝试理解文言文中的生僻词句。

思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，便于教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主阅读文言文的能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述王戎的故事背景，引出课文，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：重点讲解文言文的句式结构和词义，帮助学生理解课文内容。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨王戎的行为与道德品质。

解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答，帮助学生理解课文深意。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对王戎行为的理解。

提问与讨论：学生针对课文内容和讨论话题提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解文言文知识点，帮助学生掌握阅读技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对课文的理解。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业让学生翻译课文中的关键句子，并思考王戎行为的启示。

提供拓展资源：提供相关历史背景资料，帮助学生更深入地了解课文内容。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过翻译句子加深对文言文的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解魏晋时期的士人风貌。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于文言文的阅读理解和故事背后的道德教育，通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握文言文阅读技巧，同时培养他们的道德素养和批判性思维。知识点梳理《王戎不取道旁李》是统编版语文四年级上册中的一篇文言文课文。本文讲述了王戎小时候的一个小故事，通过王戎与其他小朋友对待道旁李子的不同态度，展现了王戎的聪明和独立思考的能力。以下是本文的主要知识点梳理：

1.文言文词汇

（1）道：指道路。

（2）戎：人名，即王戎。

（3）取：摘取。

（4）李：一种水果，即李子。

（5）诸：表示多数，相当于“许多”。

（6）竞走：争相跑过去。

（7）唯：只有。

（8）不动：没有行动。

（9）人问：有人问。

（10）之：代词，指李子。

2.文言文句式

（1）王戎七岁，尝与诸小儿游。

（2）诸儿竞走取之，唯戎不动。

（3）人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”

3.课文内容理解

（1）故事背景：故事发生在王戎七岁的时候，他与许多小朋友一起玩耍。

（2）故事经过：当看到道旁的李子时，许多小朋友都争相跑过去摘，只有王戎没有行动。

（3）故事高潮：有人问王戎为什么不去摘李子，王戎回答说：“树在道边而多子，此必苦李。”

（4）故事结局：王戎的回答得到了验证，那些摘了李子的小朋友发现李子确实是苦的。

4.人物形象分析

（1）王戎：聪明、独立思考、有见解。

（2）其他小朋友：盲目跟风、缺乏独立思考。

5.道德教育

本文通过王戎的故事，告诉我们要有独立思考的能力，不要盲目跟风。在现实生活中，我们也应该学会独立思考，不人云亦云，要有自己的见解。

6.课文主题

本文的主题是“独立思考，明辨是非”。通过王戎的故事，告诉我们只有具备独立思考的能力，才能在复杂的社会环境中明辨是非，做出正确的判断。

7.课文写作特色

（1）简练的文字：课文用简练的文字讲述了王戎的故事，展现了王戎的聪明才智。

（2）寓言性质：课文具有一定的寓言性质，通过王戎的故事启示读者要学会独立思考。

8.课后习题解析

（1）为什么王戎不去摘道旁的李子？

答：王戎通过观察发现，树在道边而多子，此必苦李，所以不去摘。

（2）这个故事给你什么启示？

答：这个故事告诉我们，要学会独立思考，不要盲目跟风。

9.拓展阅读

（1）相关故事：《孔子见南子》、《孟子见梁惠王》等，这些故事都展现了古代圣贤的聪明才智和独立思考的能力。

（2）相关书籍：《论语》、《道德经》等，这些书籍中都包含了许多关于道德修养和人生智慧的内容。板书设计①重点知识点：

-文言文的基本词汇理解（如“道”、“戎”、“取”、“李”等）。

-文言文句式结构（如“王戎七岁，尝与诸小儿游”的主谓宾结构）。

-文言文的标点符号使用（如逗号、句号等）。

②重点词语：

-“竞走”：表示许多小朋友争相跑过去摘李子的情景。

-“唯戎不动”：强调王戎与其他小朋友行为的对