2 落花生 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

2落花生说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《落花生》一文，选自2024-2025学年语文五年级上册统编版教材第二单元。课文通过讲述一家人收获花生的过程，展现了花生的种植、收获、品尝等环节，以及家庭成员之间的亲情与关爱。

教学内容与学生已有知识的联系：本文与学生的生活实际较为贴近，学生在日常生活中对花生有所了解。通过学习本文，学生可以巩固已学的关于农作物种植、家庭亲情等知识，同时，通过分析课文中的描写和表达，提高学生的阅读理解能力和写作水平。此外，课文还涉及到了寓意和启示，有助于培养学生的思考和创新能力。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了关于农作物生长的基本知识，了解家庭亲情的相关概念，具备了一定的阅读理解能力，能够理解并描述简单的记叙文。

2.学习兴趣方面，五年级的学生对身边的自然事物和家庭故事具有较高的兴趣，愿意通过阅读探索其中的奥秘。在能力上，他们已经能够独立阅读并理解一定难度的文章，具备初步的分析和概括能力。在风格上，学生个体差异较大，有的喜欢直观形象的学习，有的则偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文深层寓意的理解可能存在障碍，对课文中的描写细节把握不够准确，以及将课文内容与个人生活经验相结合的写作能力有待提高。此外，对于一些抽象概念的理解，如“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”，学生可能需要教师的引导和启发。四、教学资源准备1.教材：提前发放《落花生》课文，确保每位学生都能在课前预习。

2.辅助材料：收集与花生相关的图片、视频，以及关于落花生种植的资料，以便在课堂上展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《落花生》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道花生是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于花生种植、收获的图片或视频片段，让学生初步感受花生的生长过程及其在日常生活中的重要性。

简短介绍《落花生》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《落花生》课文阅读与讲解（10分钟）

目标：让学生理解《落花生》的故事内容，把握课文的基本结构。

过程：

引导学生阅读课文，理解故事情节。

讲解课文中出现的生字词和句型，帮助学生更好地理解课文。

3.《落花生》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的主旨和寓意。

过程：

分析课文中的具体情节，如花生的种植、收获、品尝等，探讨其象征意义。

引导学生思考花生在文中所代表的品质，如朴实、低调、实用等。

小组讨论：让学生分组讨论花生品质在现实生活中的体现，以及如何在日常生活中培养这些品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论，如“如何在生活中做到像花生一样有用”。

小组内讨论该主题的实际情况、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文主题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实际情况、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与延伸（10分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的故事情节、主题探讨、小组讨论等。

强调花生品质在现实生活中的价值和作用，鼓励学生将所学应用到日常生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“如何在生活中做到像花生一样有用”的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，扩展知识视野。

过程：

介绍一些与花生相关的文化知识，如花生在各地的种植习俗、食用方式等。

鼓励学生回家后观察周围的花生植物，记录其生长过程，下节课分享观察成果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《落花生》作者许地山的其他作品，如《春雨》、《初夏》等，让学生了解作者的其他文学作品，感受其文学风格。

-关于花生种植的科普文章，让学生了解花生的种植历史、种植技术和营养价值。

-《中国农作物种植史》相关章节，让学生从更宏观的角度了解我国农作物种植的变迁和发展。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察家中的花生植物，记录其生长过程，了解花生从播种到收获的全过程。

-让学生调查家人和朋友对花生的认识和食用习惯，分析花生在生活中的地位和作用。

-布置学生以“花生与人类生活”为主题，进行课后研究，查阅相关资料，撰写研究报告。

-鼓励学生参加学校或社区组织的农作物种植活动，亲身实践，感受劳动的乐趣和成果。

-引导学生关注我国农业发展，了解现代农业技术，如转基因、智能农业等，思考这些技术对农作物种植的影响。

3.课后实践活动：

-组织学生参观当地的农作物种植基地，了解花生等农作物的种植过程和技术。

-开展“我和花生有个约定”主题活动，让学生以日记、绘画、摄影等形式，记录与花生的美好时光。

-鼓励学生参与家庭烹饪，尝试制作花生美食，体验劳动的乐趣。

4.知识点拓展：

-讲解花生在文学作品中的象征意义，如《落花生》中的花生象征着朴实、低调、实用的品质。

-分析《落花生》中的家庭亲情，探讨家庭成员之间的关爱和互动。

-引导学生关注课文中的写作手法，如对比、讽刺等，学习如何运用这些手法进行写作。

5.能力提升：

-鼓励学生参加写作比赛，以课文主题为基础，进行创意写作。

-开展口语表达能力训练，让学生就课文主题进行讨论和演讲。

-培养学生的团队合作精神，组织小组研究项目，共同完成任务。七、板书设计①重点知识点：

1.花生的种植和收获过程。

2.课文中的家庭亲情和人物性格特点。

3.花生象征的寓意和作者要传达的主旨。

②重点词语：

1.词语解释：如“朴实”、“低调”、“实用”等。

2.关键词句：如“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。

③重点句子：

1.描述花生种植和收获的句子。

2.表现家庭亲情和人物性格的句子。

3.总结全文中心思想的句子。八、教学反思与总结这节课围绕《落花生》进行，我尝试通过多种教学手段和方法，让学生深入理解课文内容，体会花生所象征的品质，以及作者想要传达的价值观。以下是对本次教学的反思与总结。

在教学方法的运用上，我采用了导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论等多种方式，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。导入环节通过提问和展示图片，成功引起了学生的兴趣，使他们对接下来的学习充满期待。基础知识讲解部分，我尽量用简洁明了的语言，配合图表，帮助学生理解课文的结构和内容。案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，引导学生深入探讨，理解花生的象征意义。

然而，我也发现了一些不足之处。在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对小组的引导不够，或者是学生的团队合作意识有待提高。此外，在讲解课文中的生字词时，我没有充分利用学生的已有知识，而是直接给出解释，这可能导致学生对生字词的记忆不够深刻。

在教学策略方面，我试图通过提问和讨论，引导学生主动思考，而不是被动接受知识。这样的策略在课堂上取得了一定的效果，学生们的思维被激发，能够积极回答问题。但在课堂小结环节，我发现有些学生对于花生品质的理解仍然停留在表面，没有达到预期的深度。这可能是因为我在引导过程中，没有充分挖掘学生的潜力，没有给予他们足够的时间和空间去深入思考。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的情绪中学习。但在实际操作中，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为过于兴奋而影响到其他小组的正常讨论。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地观察学生的行为，及时调整教学节奏，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

教学总结方面，本节课在知识传授方面取得了一定的成效。学生们能够理解课文的基本内容，把握花生的象征意义，并在一定程度上体会到了作者想要传达的价值观。在技能培养方面，学生们的阅读理解能力和表达能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生们对花生所象征的品质有了更深的认识，能够将其与自己的生活实际相结合。

针对教学中存在的问题和不足，我