10 雨点儿（说课稿）2024-2025学年统编版语文一年级上册

10雨点儿（说课稿）2024-2025学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容为统编版语文一年级上册第十课《雨点儿》。本课是一篇描写雨景的儿歌，通过简洁生动的语言，描绘了雨点儿滋润大地的美好景象。教学内容主要包括以下部分：

1.生字词的学习：包括“雨”、“点”、“大”、“小”等生字，以及“雨点儿”、“滋润”等词语。

2.课文的朗读与理解：让学生通过朗读，感受雨点儿的形态和作用，理解课文表达的美好情感。

3.课文的背诵与默写：培养学生对课文内容的记忆和表达能力。

4.课文相关活动的开展：通过绘画、表演等方式，让学生更加深入地理解课文内容，激发学习兴趣。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：

1.语言建构与运用：通过学习《雨点儿》一文，使学生能够正确认读生字词，理解词语含义，提高学生的识字写字能力，同时通过朗读、背诵，提升学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察生活中的雨景，激发想象力和创造力，培养学生对自然环境的感知与欣赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解雨水对大自然的重要作用，增强对自然界的敬畏之心，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.实践创新与参与：鼓励学生通过绘画、表演等方式，表达自己对课文内容的理解，提高学生的实践操作能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上学期已经学习了基础的汉字认读和书写，对简单的儿歌和诗歌有了一定的接触和理解，能够进行初步的朗读和背诵。此外，学生也对自然现象如雨有了一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对周围世界充满好奇，对有趣的故事和诗歌有较高的兴趣。他们在学习过程中喜欢互动和游戏，对视觉和听觉刺激反应积极。学生的注意力集中时间相对较短，需要通过多样化的教学手段来维持其学习兴趣。他们在学习中的表达能力、观察能力和动手操作能力正在逐步发展中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文内容时可能会遇到生字词的认读和书写困难，对课文中的抽象概念（如“滋润”）可能不易理解。此外，由于年龄特点，学生可能在保持注意力、完成背诵和默写任务时遇到挑战。教师需要通过生动的教学活动和个别辅导来帮助学生克服这些困难。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：交互式电子白板软件、生字词学习软件

3.教学材料：统编版语文一年级上册课本、生字卡片、课文朗读录音

4.教学辅助工具：彩色粉笔、画纸、画笔

5.教学手段：故事导入、游戏教学、角色扮演、小组讨论、互动问答教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《雨点儿》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们见过雨吗？雨是什么样子的？”

-展示雨景图片，让学生观察并描述雨的特点。

-简短介绍《雨点儿》这篇课文，说明它是一首关于雨的儿歌，为接下来的学习打下基础。

2.《雨点儿》课文朗读与生字词学习（10分钟）

目标：让学生熟悉课文内容，学习生字词。

过程：

-教师带领学生朗读课文《雨点儿》，让学生初步感受儿歌的韵律美。

-指导学生认读生字词，如“雨点儿”、“大”、“小”、“滋润”等，通过卡片或投影展示。

-解释生字词的含义，让学生在语境中理解并记忆。

3.课文内容分析与理解（20分钟）

目标：通过分析课文内容，让学生深入了解雨的特点和作用。

过程：

-逐句分析课文，解释“雨点儿”对大地的滋润作用。

-引导学生思考雨对大自然的重要性，以及人们为什么需要雨。

-通过图片或实物展示，让学生直观感受雨后的变化，如土壤湿润、植物生长等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成小组，每组讨论《雨点儿》中雨的不同作用和意义。

-每组内部分工，一名学生记录讨论结果，一名学生准备汇报。

-讨论结束后，每组选一名代表汇报讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对《雨点儿》的理解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调雨水的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《雨点儿》的朗读、生字词的学习、课文内容分析等。

-强调雨水对大自然的滋润作用，以及人类生活对水的依赖。

-布置课后作业：让学生观察生活中的雨景，用文字或绘画记录下来，并分享给全班同学。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对课文内容的理解和应用。

过程：

-布置作业：让学生写一篇关于《雨点儿》的短文，描述雨的特点和对大自然的影响。

-鼓励学生发挥想象力，用自己的语言表达对雨的感受和理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关儿歌：《小雨点》、《小水滴》等，这些儿歌与《雨点儿》主题相近，可以帮助学生进一步理解和感受雨的乐趣。

-自然科学知识：介绍雨的形成过程、不同类型的雨（如阵雨、毛毛雨等）、雨对生态环境的影响等。

-文化习俗：介绍不同地区关于雨的习俗和节日，如“雨水节”、“泼水节”等，让学生了解雨在文化中的地位。

-诗词拓展：选取一些描绘雨的经典诗词，如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》等，让学生感受雨在文学中的美。

2.拓展建议：

-让学生收集和分享关于雨的儿歌，通过音乐的方式加深对雨的认识。

-开展科学实验，如制作雨滴模型，让学生直观了解雨的形成过程。

-组织学生进行户外观察活动，观察雨后的植物变化，记录下来并与同学分享。

-鼓励学生创作以雨为主题的绘画或手工作品，展示自己对雨的理解和想象。

-安排学生阅读描绘雨的诗词，并进行朗读或背诵，感受文学中的雨韵。

-让学生调查了解不同地区的雨的习俗，增强文化认同感。

-利用多媒体资源，播放关于雨的纪录片或动画片，帮助学生更全面地了解雨。

-设计跨学科的学习项目，如结合数学课学习测量雨量，结合美术课设计雨景绘画，让学生在多学科中探索雨的奥秘。

-鼓励学生在家中种植植物，观察雨水对植物生长的影响，进行观察日记的记录。

-定期组织学生进行雨相关的主题活动，如“雨中趣事分享会”、“雨的诗歌朗诵会”等，让学生在活动中深入体验和探索雨的世界。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了互动式教学，通过提问和讨论的方式，让学生更加主动地参与到课堂学习中。这样的教学方法不仅提高了学生的积极性，也使得他们对课文内容有了更深入的理解。

2.我引入了多媒体资源，如雨的声音和视频，使得学生对雨的认识更加直观和生动。这种感官教学的方式，有效地提升了学生的学习兴趣和体验感。

3.设计了“雨中趣事分享会”等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时也锻炼了他们的表达能力和创造力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在讨论环节容易脱离主题，导致课堂纪律有时难以控制。

2.在教学方法上，虽然我尝试了多种教学手段，但仍有部分学生对于生字词的记忆和理解不够深入，需要更多的个别辅导。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖口头提问和作业，未能充分体现学生的全面能力。

（三）改进措施

1.对于教学管理的问题，我将在讨论环节设定更明确的主题和规则，确保讨论能够有序进行。同时，我会加强对学生的个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.为了帮助学生更好地记忆和理解生字词，我将引入更多的游戏和实践活动，如生字词接龙、猜字谜等，使学生在玩乐中学习。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论贡献等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我会鼓励学