3《不懂就要问》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册

3《不懂就要问》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册一、教材分析

《不懂就要问》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册

本节课选自统编版语文三年级上册第四单元，旨在培养学生独立思考、勇于提问的良好学习习惯。课文通过讲述孙中山先生小时候在学堂学习时，勇于提问、敢于质疑的故事，引导学生学会主动探究、积极思考。本节课的教学内容紧密联系学生生活实际，注重培养学生的思维能力和语言表达能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要体现在以下几个方面：一是文化自信，通过学习孙中山先生勇于提问的精神，增强学生对中华优秀传统文化的认同感；二是语言运用，培养学生通过提问、讨论的方式锻炼口语表达能力；三是思维发展，鼓励学生敢于质疑、独立思考，提升逻辑思维和批判性思维能力；四是审美鉴赏，通过品词析句，培养学生对文学作品的鉴赏能力。通过本节课的学习，学生将能够将所学知识与实际生活相结合，提升自身的综合素质。三、学情分析

三年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺的阶段，他们对于新事物充满探索欲望，但注意力集中时间相对较短。在知识方面，学生已经具备了一定的汉字识读和词汇积累能力，能够进行简单的句子理解和表达，但阅读理解能力和批判性思维尚在培养之中。在能力方面，学生的逻辑思维开始发展，但分析和综合信息的能力有待加强。在素质方面，学生开始形成一定的学习习惯，但还需要进一步引导和培养。

行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在上课注意力不集中、作业不认真等问题。此外，学生在提问和表达方面可能存在一定的胆怯和依赖性，需要通过教学活动激发他们的积极性。

对于本课程的学习，学生的好奇心和学习兴趣将是推动他们积极参与学习的重要因素。然而，由于学生的个体差异，他们对课程内容的理解和接受程度会有所不同，这对教学设计提出了挑战，需要教师采取多样化的教学策略，以适应不同层次学生的学习需求。四、教学方法与手段

1.教学方法：本节课将采用讲授法，通过生动的语言和故事性的讲述，引导学生理解课文内容；讨论法，组织学生就课文中的问题进行小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维；情境教学法，创设问题情境，激发学生的好奇心和探究欲望。

2.教学手段：利用多媒体设备展示孙中山先生的图片和视频资料，增加教学的直观性；使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和教学反馈效率；通过实物展示或模型演示，帮助学生形象地理解课文中的抽象概念。五、教学过程设计

【总用时：45分钟】

1.导入环节（用时：5分钟）

-开场：利用多媒体展示孙中山先生小时候的图片，引起学生的兴趣。

-提问：同学们，你们知道这位是谁吗？他在小时候有什么特别的故事？

-简单介绍孙中山先生的背景，引导学生思考勇于提问的重要性。

-过渡语：今天，我们就来学习一篇关于孙中山先生小时候勇于提问的故事。

2.讲授新课（用时：20分钟）

-阅读课文：让学生跟随老师一起朗读课文，注意语气、节奏。

-分析课文：讲解课文中的生字词，解释重点句子的含义，如“不懂就要问”的意义。

-用时：10分钟

-情境创设：模拟学堂情境，让学生扮演孙中山先生和同学，体验故事中的情景。

-用时：5分钟

-师生互动：讨论孙中山先生勇于提问的行为对学习的重要性，引导学生联系自己的学习经历。

-用时：5分钟

3.巩固练习（用时：10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生根据课文内容回答问题，检验学生对课文的理解。

-用时：5分钟

-小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，互相帮助，共同解决问题。

-用时：5分钟

-分享答案：每组选代表分享讨论结果，老师点评并总结。

4.课堂提问与核心素养能力拓展（用时：5分钟）

-提问：同学们，你们在日常生活中遇到过不懂的问题吗？是如何解决的？

-引导学生思考提问的重要性和如何提出有价值的问题。

-能力拓展：布置课后作业，让学生选择一个自己感兴趣的话题，提出至少三个问题，并尝试寻找答案。

-结束语：希望大家能够像孙中山先生一样，勇于提问，积极探究，不断成长。

5.结束语（用时：2分钟）

-总结本节课的学习内容，强调勇于提问的学习态度。

-鼓励学生在日常学习中积极提问，培养良好的学习习惯。

-提醒学生完成课后作业，期待下一节课的分享。六、知识点梳理

1.生字词学习

-识别并正确书写课文中的生字词，如“懂、问、疑、惑、师、堂、敢、解、惑”等。

-理解生字词在句子中的用法和含义。

2.课文理解

-掌握课文《不懂就要问》的主要内容和故事情节。

-理解孙中山先生勇于提问的精神和其对学习的态度。

3.词语运用

-学习并运用课文中的关键词汇，如“不懂就要问”、“勇于提问”、“疑惑”、“解答”等。

-学会在实际语境中正确使用这些词汇。

4.句子分析

-分析课文中的重点句子，如“先生说的‘不懂就要问’，这句话的意思是什么？”

-学习句子的结构和语法用法。

5.阅读理解

-通过阅读课文，培养学生对文本信息的捕捉和理解能力。

-学习如何从课文中提取关键信息，进行归纳和总结。

6.思维训练

-鼓励学生提出问题，培养批判性思维和独立思考能力。

-通过讨论和思考，学会从不同角度分析问题。

7.文学鉴赏

-培养学生对课文文学语言的欣赏能力。

-分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、排比等。

8.文化常识

-了解孙中山先生的背景和其对中国的贡献。

-学习相关的文化常识和历史背景。

9.价值观教育

-培养学生勇于探索、诚实守信的价值观。

-通过孙中山先生的故事，学习做人的道理和对待学习的态度。

10.口语表达

-培养学生清晰、准确地表达自己的观点。

-通过课堂讨论和角色扮演，提高口语交流能力。

11.写作能力

-练习根据课文内容进行写作，如写一篇关于自己勇于提问的经历。

-学习如何组织语言，表达自己的思想和感受。

12.学习策略

-学习如何通过提问来加深对知识点的理解和记忆。

-培养学生主动学习、合作学习的习惯。

本节课的知识点梳理旨在帮助学生全面掌握课文内容，同时通过多元化的学习活动，提高学生的语言运用能力、思维发展、文化理解和价值观培养。通过本节课的学习，学生应能够在理解课文的基础上，将其应用于实际生活中，形成积极的学习态度和行为习惯。七、教学反思与改进

今天的课堂结束后，我感到学生们对于《不懂就要问》这篇课文的理解比较深入，但在某些环节上仍有一些不足之处，值得我反思和改进。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生对课文内容的掌握程度。通过课堂提问和课后作业的反馈，我发现大部分学生能够复述课文的故事情节，但对于孙中山先生勇于提问背后的深层含义理解不够。因此，我计划在下次课前进行一次简单的测试，以评估学生对课文深层次意义的理解。

1.教学内容反思

在课堂讲解中，我可能过于注重课文的表面内容，而忽略了引导学生深入思考。未来，我会更多地设计开放性的问题，鼓励学生思考提问的重要性和如何在生活中应用这一原则。

2.教学方法反思

虽然采用了情境教学和讨论法，但我注意到一些学生在小组讨论中参与度不高。这可能是因为讨论的主题不够吸引他们，或者他们不知道如何表达自己的观点。下次，我会尝试引入更多与学生生活相关的话题，以激发他们的兴趣，并给予更多的引导，帮助他们表达自己的想法。

3.教学手段反思

我使用了多媒体设备来辅助教学，但我发现这并没有预期中的效果好。有些学生可能过于关注屏幕，而忽略了课文内容。未来，我会减少对多媒体的依赖，更多地使用实物和模型来增加教学的直观性。

改进措施：

1.在课堂讨论环节，我会提前准备一些与课文相关的问题，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。同时，我会鼓励学生提出自己的问题，并给予积极的反馈。

2.对于那些在小组讨论中不太愿意发言的学生，我会单独与他们交流，了解他们的困难和顾虑，并提供个性化的指导。

3.我会调整多媒体的使用，更多地依靠传统的教学方法，如板书和实物演示，来帮助学生更好地理解和记忆课程内