20《我们家的男子汉》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

20《我们家的男子汉》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《我们家的男子汉》是2023-2024学年四年级下册语文统编版教材中的一篇课文，选自于著名作家王安忆的散文作品。本节课主要围绕“男子汉”这一主题，讲述了作者眼中一个小男孩的成长过程，展现了男孩在成长中的勇敢、独立和担当。课文内容丰富，语言优美，共分为三个部分：

1.小男孩的勇敢表现：作者通过具体事例，描绘了小男孩在面对困难时勇敢坚定的精神风貌。

2.小男孩的独立生活：课文描述了小男孩在生活中逐渐学会独立，承担家务，照顾家人的过程。

3.小男孩的成长感悟：作者通过小男孩的内心独白，表达了男孩在成长过程中对“男子汉”这一角色的理解和感悟。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言建构与运用：通过学习课文，使学生能够理解并运用课文中的关键词句，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生从文中感悟男子汉的品质，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过课文的学习，让学生了解男子汉的传统形象，理解其在不同文化背景下的内涵，增强文化自觉和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生品味课文中的优美语句，感受文学作品的魅力，培养学生的审美情趣和创造力。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解课文内容，掌握小男孩在成长过程中的勇敢、独立和担当等品质。

②学习并运用课文中的关键词句，提升学生的语言表达和阅读理解能力。

③通过课文学习，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

2.教学难点

①引导学生深入体会课文中男子汉品质的具体表现，培养学生的同理心和情感共鸣。

②指导学生如何运用课文中的描写手法，进行类似的写作练习，提升学生的写作水平。

③帮助学生理解男子汉在不同文化背景下的内涵，拓展学生的文化视野和思维深度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年四年级下册语文统编版教材。

2.辅助材料：准备与课文《我们家的男子汉》相关的背景资料，以及男子汉形象的多媒体图片和视频，以增强学生对课文内容的理解和感悟。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示多媒体资源和辅助材料。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一张勇敢的小男孩图片，引发学生对男子汉品质的初步思考。

-提问：“你们认为什么是男子汉？男子汉应该具备哪些品质？”

-引导学生分享自己对男子汉的理解，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-让学生自主阅读课文《我们家的男子汉》，理解课文大意。

-通过提问和讨论，引导学生关注课文中小男孩的勇敢、独立和担当等品质。

-分析课文中的关键词句，如“勇敢的小男子汉”、“独立生活”等，帮助学生理解课文内容。

-利用多媒体展示男子汉形象的相关图片和视频，加深学生对男子汉品质的理解。

-引导学生从文中找出具体事例，阐述小男孩如何体现男子汉品质。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生以小组为单位，讨论以下问题：

1.小男孩在文中展现了哪些男子汉品质？

2.你认为男子汉在现实生活中应该如何表现？

-每组选派代表进行汇报，分享讨论成果。

-教师点评并总结，对学生的回答给予肯定和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，引导学生总结男子汉品质的特点。

-强调男子汉在成长过程中应具备的勇敢、独立和担当等品质。

-提醒学生在日常生活中，要积极培养和践行男子汉品质。

5.作业布置（5分钟）

-请学生根据本节课的学习内容，写一篇关于自己眼中的男子汉的短文，字数不限。

-鼓励学生运用课文中的描写手法，表达自己对男子汉的理解和感悟。

-提醒学生按时完成作业，下节课进行分享和交流。六、教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：《我们家的男子汉》是王安忆的散文作品，可以拓展阅读王安忆的其他散文，如《小城之春》、《长恨歌》等，让学生感受作者独特的文学风格和细腻的情感表达。

-相关书籍：推荐学生阅读《小男孩的成长故事》等类似的成长类书籍，帮助学生更深入地理解男孩成长过程中的心理变化和品质塑造。

-文学典故：介绍一些与男子汉形象相关的历史人物和典故，如岳飞、关羽等，让学生了解男子汉的传统形象和历史地位。

-成长教育类文章：提供一些关于男孩成长的心理学和教育学文章，如《男孩成长中的关键期》等，帮助家长和教育者更好地引导男孩成长。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课外阅读更多关于男子汉品质的文学作品，如小说、散文、诗歌等，通过不同文体的阅读，拓宽视野，加深理解。

-写作练习：让学生尝试创作关于男子汉的小故事或日记，通过写作实践，让学生更加深入地思考男子汉的品质和自己的成长经历。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟课文中的情景，让学生在扮演中体验男子汉的角色，增强对男子汉品质的理解和认同。

-亲子活动：鼓励家长参与孩子的学习，通过亲子共读、讨论男子汉品质的家庭活动，增进家长与孩子之间的交流和理解。

-社会实践：组织学生参与社区服务、志愿者活动等，让学生在实践中体验男子汉的责任感和担当精神，培养良好的社会公德心。

-主题讨论：定期组织主题讨论会，让学生围绕男子汉品质、成长困惑等话题进行深入交流，促进学生之间的相互学习和成长。

-观看纪录片：推荐学生观看关于男孩成长的纪录片，如《男孩成长之路》等，通过视觉影像的冲击，让学生更加直观地感受男子汉的成长过程和品质塑造。

-成长档案：鼓励学生建立自己的成长档案，记录自己在学习、生活、社会实践中关于男子汉品质的感悟和成长经历，定期回顾和反思。七、教学反思这节课我们学习了《我们家的男子汉》，通过这篇课文，我希望能让学生们理解男子汉的品质，并能够在自己的生活中去实践和体现这些品质。课后，我对本节课的教学效果进行了反思，以下是我的几点思考。

课堂上，学生对男子汉的理解各有千秋，这让我感到非常欣慰。他们在分享自己对男子汉的理解时，不仅表达了对课文内容的理解，还能结合自己的生活经验进行思考。这说明学生们在课堂上是积极参与的，他们的思维是活跃的。

在讲授新知环节，我发现通过多媒体展示的图片和视频能够很好地吸引学生的注意力，帮助他们更直观地理解男子汉的品质。但同时，我也注意到一些学生在观看多媒体资源时，可能会分散对课文内容的关注。因此，在今后的教学中，我需要更加巧妙地安排多媒体资源的使用，确保它们能够辅助而不是干扰学生的学习。

在巩固练习环节，分组讨论的效果不错，学生们能够积极地参与到讨论中，也能够听到不同的观点。但是，我也发现有些小组的讨论比较表面，没有深入到课文的核心内容。这可能是因为学生对课文的理解还不够深入，或者是讨论引导不够。我需要在今后的教学中，更加细致地设计讨论问题，引导学生深入思考。

课堂小结时，我感觉到学生们对男子汉品质的认识有所提高，他们能够用自己的语言总结出男子汉应该具备的品质。但是，我也发现有些学生在总结时还是有些困难，可能是因为他们对课文的理解还不够全面。我需要在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。

布置作业时，我鼓励学生们写关于自己眼中的男子汉的短文，这是希望他们能够将课堂上学到的知识应用到自己的写作中。但是，我也担心有些学生可能不知道如何下笔，或者写出来的内容与课文关联不大。我计划在下一节课前，花一些时间与学生讨论如何将课文中的品质应用到自己的写作中，以及如何从生活中找到写作的灵感。八、