3《现代诗二首》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

3《现代诗二首》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《现代诗二首》的设计意图在于通过教授现代诗歌，培养学生的审美情感、想象力和创造力，同时结合四年级学生的认知水平，引导他们理解和欣赏现代诗歌的独特魅力。课程内容紧密围绕统编版四年级上册语文教材，通过深入剖析诗歌的语言、情感和意境，激发学生对诗歌的兴趣，提高他们的文学素养，为今后的语文学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生对现代诗歌的感知与鉴赏能力，提升语言运用和创造性思维，发展审美情趣和文化理解力。通过学习《现代诗二首》，使学生能够感受诗歌的节奏与韵律，理解诗人的情感表达，以及在创作中尝试运用比喻、象征等修辞手法，增强文学素养和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了一些古诗，对诗歌的基本形式和韵律有了初步了解，能够识别简单的诗歌结构，如绝句、律诗，并对一些简单的修辞手法有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于具有想象力和情感表达的现代诗，他们通常表现出较高的兴趣。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和表达能力，能够理解简单的诗歌意象。在风格上，他们更喜欢互动性强、富有创造性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解现代诗中的抽象概念和隐喻可能对一些学生来说较为困难。

-感知诗歌的情感和意境需要一定的情感体验和想象力，这可能是一些学生的挑战。

-在创作自己的诗歌时，学生可能会遇到如何运用恰当的词语和修辞手法的难题。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：诗歌教学PPT、诗歌朗诵音频

-课程平台：校园网教学资源库

-信息化资源：电子版课文、教学参考书

-教学手段：小组讨论、诗歌创作实践、互动问答教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《现代诗二首》的电子课文和预习指南，要求学生预习并理解诗歌的基本内容。

-设计预习问题：设计问题如“诗中使用了哪些比喻手法？”和“你能感受到诗人的什么情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学生在线提交的预习笔记和问题回答，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，尝试理解诗歌的意象和情感。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，发展自学能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放诗歌朗诵视频，引入新课，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解现代诗的特点，如自由的形式、丰富的情感表达等。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的情感和意象，进行创意写作练习。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生理解诗歌深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对诗歌的特点进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试自己的创意写作。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解现代诗的特点。

-实践活动法：通过讨论和写作，让学生实践诗歌创作。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创作一首自己的现代诗的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供现代诗精选集，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生完成诗歌创作作业，练习运用课堂上学到的技巧。

-拓展学习：学生阅读提供的现代诗集，深化对现代诗的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，发展创作能力。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提高自我认知。

本节课的重点在于让学生理解现代诗的特点和情感表达，难点在于引导学生创作自己的现代诗。通过以上教学实施过程，旨在培养学生对现代诗的欣赏能力和创作能力。知识点梳理一、《现代诗二首》课文内容概述

《现代诗二首》选自统编版四年级上册语文教材，包括两首现代诗：《秋天的信》和《白天的歌》。这两首诗分别展现了现代诗的自由形式、丰富的情感和独特的审美特点。

1.《秋天的信》

作者以秋天的景象为背景，运用丰富的想象力和新颖的比喻，表达了对家乡、亲人的思念之情。诗中运用了大量的自然意象，如“金黄的稻谷”、“飘落的枫叶”等，生动地描绘了秋天的美景。

2.《白天的歌》

这首诗以白天为背景，通过对自然景象的描绘，展现了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。诗中运用了比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更具表现力和感染力。

二、知识点详细梳理

1.现代诗的特点

-形式自由：现代诗不受传统诗歌格律的限制，可以自由地表达情感和思想。

-情感丰富：现代诗善于表达细腻的情感，通过对自然景象、人物形象的描绘，传达诗人的内心体验。

-审美独特：现代诗注重语言的象征性和暗示性，给读者留下更多的想象空间。

2.诗歌的基本结构

-节奏与韵律：现代诗的节奏和韵律比较自由，但仍然具有音乐性。

-意象与象征：现代诗通过意象和象征来传达情感和思想。

-诗歌的形式美：现代诗注重形式美，如排列、分段、空白等。

3.诗歌的情感表达

-直接抒情：诗人通过对自然景象、人物形象的描绘，直接表达自己的情感。

-间接抒情：诗人通过对比、象征等手法，间接表达自己的情感。

4.诗歌的修辞手法

-比喻：通过对两个事物的相似之处进行对比，以增强表达效果。

-拟人：将无生命的事物赋予生命，使其具有人的情感和动作。

-象征：用具体的事物代表抽象的概念，使诗歌更具暗示性。

5.诗歌的审美价值

-艺术性：现代诗具有较高的艺术价值，通过对语言的精炼、意象的创新，展现了诗歌的美。

-思想性：现代诗传达了诗人对生活的思考、对美好事物的追求，具有深刻的思想内涵。

-情感共鸣：现代诗的情感表达具有很强的共鸣性，能引起读者的情感共鸣。

6.诗歌的实践与应用

-创作自己的现代诗：通过学习现代诗的特点和技巧，学生可以尝试创作自己的现代诗，表达自己的情感和思想。

-分析现代诗：学会分析现代诗的节奏、韵律、意象、象征等，提高诗歌鉴赏能力。

-诗歌朗诵：通过朗诵现代诗，感受诗歌的音乐性和情感表达。

三、教学重点与难点

-教学重点：理解现代诗的特点、情感表达和审美价值，掌握诗歌的基本结构和修辞手法。

-教学难点：引导学生创作自己的现代诗，培养学生的审美情感和创造力。板书设计1.课文内容概括

①《秋天的信》：秋天意象、思乡情感

②《白天的歌》：白天景象、生活热爱

2.现代诗特点

①形式自由：不受格律限制

②情感丰富：细腻情感表达

③审美独特：象征性、暗示性

3.诗歌结构与修辞

①节奏与韵律：自由节奏

②意象与象征：意象运用

③修辞手法：比喻、拟人

4.情感表达方式

①直接抒情：情感直露

②间接抒情：情感含蓄

5.诗歌审美价值

①艺术性：语言精炼

②思想性：生活思考

③情感共鸣：情感共鸣

6.实践与应用

①创作现代诗：自我表达

②分析现代诗：鉴赏能力

③诗歌朗诵：音乐性体验教学反思与改进在教学《现代诗二首》这一课时，我通过一系列的教学活动，试图让学生更好地理解现代诗的特点和魅力。但在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处，以下是我的反思和未来的改进措施。

首先，在设计预习任务时，我发现虽然学生提交了预习笔记，但他们的理解程度并不深。有些学生只是简单地记录了诗歌的内容，而没有深入思考诗歌的情感和意象。未来，我计划在预习任务中加入更多引导性的问题，比如要求学生用自己的话描述诗中的情感，或者让他们尝试解释某个意象的象征意义，以此来促进学生更深入的思考。

其次，在课堂讨论环节，虽然学生们积极参与，但有时候讨论的内容偏离了诗歌的主题。这可能是由于我对讨论的引导不够明确。为了改善这一点，我计划在未来的课堂上，提前准备一些讨论提示，确保讨论能够围绕诗歌的核心内容进行。

另外，在诗歌创作实践环节，我发现有些学生对自己的创作不够自信，担心自己的作品不够好。这可能是由于我对他们的鼓励和支持不够。未来，我打算在创作前更多地鼓励学生，告诉他们创作没有固定的标准，重要的是表达自己的情感和想法。同时，我也计划在课堂上分享一些优秀的同龄人创作的诗歌，以此激励学生。

在作业布置方面，我发现学生在创作自己的现代诗时，有些作品缺乏深度和创意。这可能是因为他们对现代诗的理解还不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些现代诗的阅读材料，让学生接触更多的现代诗歌作品，从而拓宽他们的视野和创作思路。

此外，