16 雷雨（说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级下册

16雷雨（说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16雷雨（说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级下册教材分析《16雷雨（说课稿）》-2023-2024学年统编版语文二年级下册

本节课选自统编版语文二年级下册第四单元，是一篇写景的短文，描绘了雷雨前后自然景色的变化。通过观察和描绘雷雨前后的景象，培养学生对自然环境的观察力和想象力。本文语言简洁，富有诗意，适合二年级学生的认知水平，有助于提高学生的语文素养和审美能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《雷雨》，使学生能够理解并运用文本中的关键词汇，如“乌云、闪电、雷声”等，培养学生在实际情境中运用语言描述自然现象的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察和对比雷雨前后的变化，培养逻辑思维和对比分析能力，激发学生的探究兴趣。

3.文化传承与理解：通过学习《雷雨》，让学生感受中国传统文化中对自然现象的描绘和表达，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。学情分析二年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够朗读课文，理解简单的词语和句子。在知识方面，他们对自然现象有初步的认识，但缺乏深入观察和分析的能力。在能力方面，学生的观察力、想象力以及表达能力正在发展阶段，需要通过具体的实践活动来提升。

在素质方面，二年级的学生好奇心强，愿意参与课堂活动，但注意力容易分散。他们的行为习惯正在养成中，需要教师通过课堂管理来引导和规范。对于课程学习，学生通常对有趣的故事和生动的画面更感兴趣，因此，《雷雨》一文中丰富的自然景象和变化能够吸引他们的注意力，激发学习兴趣。然而，由于他们的认知水平有限，对一些抽象的自然现象描述可能难以理解，需要教师通过具体形象的讲解和引导来帮助他们掌握课文内容。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法结合讨论法，以讲授法讲解课文内容，以讨论法引导学生探讨雷雨前后的变化，激发学生的思维。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟雷雨前后的自然景象，增强学生对课文内容的理解；通过绘画活动，让学生绘制雷雨前后的景象，提升学生的创造力和表达能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示雷雨的图片和视频，帮助学生直观感受雷雨的景象，增强教学效果。教学过程1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于自然现象的课文，你们知道大自然中有什么奇妙的现象吗？（学生回答）

（2）对了，就是雷雨！那么，你们对雷雨有什么了解呢？请分享一下你们的经验。（学生分享）

（3）好的，接下来我们就来学习一篇关于雷雨的课文，看看作者笔下的雷雨是什么样的。

2.课文朗读

（1）请同学们翻开课本，找到《雷雨》一文，我们来一起朗读这篇课文。（教师带领学生朗读）

（2）在朗读过程中，请注意观察课文中的关键词汇和句子，感受雷雨前后的变化。

3.课文内容探究

（1）雷雨前的景象：请同学们找出课文中描述雷雨前景象的句子，并用自己的话简要概括。

（2）雷雨时的景象：请同学们找出课文中描述雷雨时景象的句子，并用自己的话简要概括。

（3）雷雨后的景象：请同学们找出课文中描述雷雨后景象的句子，并用自己的话简要概括。

4.课文主旨内容探究

（1）请同学们思考：课文通过描绘雷雨前、雷雨时和雷雨后的景象，想表达什么主旨？

（2）引导学生理解：课文以雷雨为线索，展示了大自然的神奇变化，表达了作者对大自然的热爱之情。

5.课堂活动

（1）角色扮演：请同学们分成小组，每组选一个代表扮演作者，其他同学扮演课文中描述的雷雨前、雷雨时和雷雨后的景象。通过角色扮演，让学生更深入地理解课文内容。

（2）绘画活动：请同学们根据课文内容，绘制雷雨前、雷雨时和雷雨后的景象。完成后，可以向全班展示并分享自己的作品。

6.总结与拓展

（1）总结：请同学们回顾一下我们今天学习的内容，课文描绘了雷雨前、雷雨时和雷雨后的景象，展示了大自然的神奇变化。我们应该热爱大自然，保护环境。

（2）拓展：请同学们思考一下，你们还知道哪些关于自然现象的课文或故事？课后可以找来阅读，了解更多的自然知识。

7.作业布置

（1）请同学们熟读《雷雨》一文，巩固课文内容。

（2）根据自己的理解，用一段话简要描述雷雨前、雷雨时和雷雨后的景象。

（3）观察大自然中的雷雨现象，记录下来，下节课与同学们分享。知识点梳理1.生字词学习

-雷雨：理解“雷雨”的意思，知道雷雨是自然界的一种现象，包括雷电和降雨。

-乌云：认识“乌云”，理解其指的是天空中颜色深、看起来很厚的云，通常预示着即将到来的雷雨。

-闪电：掌握“闪电”的概念，了解闪电是雷雨天气中常见的现象，是云层中电荷不平衡导致的一种放电现象。

-雷声：理解“雷声”是指雷电放电时产生的声音，通常伴随着闪电出现。

2.课文理解

-雷雨前：描述雷雨来临前天空的景象，如乌云密布、风起云涌等，感受紧张的氛围。

-雷雨时：描绘雷雨发生时的景象，如闪电划破天空、雷声震耳等，体验雷雨的威力。

-雷雨后：描述雷雨过后的景象，如空气清新、彩虹出现等，感受雨后的宁静与美好。

3.修辞手法

-拟人：课文中运用了拟人的修辞手法，如“乌云密布，天空像是生气了”，通过拟人化描述，使自然现象更加生动形象。

-比喻：课文中使用了比喻的修辞手法，如“闪电像是一条金蛇在天空舞动”，通过比喻，形象地描绘了闪电的形态。

4.情感表达

-对自然的敬畏：通过描绘雷雨的壮观景象，课文传达了对自然力量的敬畏之情。

-对生命的赞美：雷雨后的景象，如彩虹的出现，表达了作者对生命力的赞美和对自然美的欣赏。

5.文化常识

-雷雨的文化意义：在中国传统文化中，雷雨往往被赋予特殊的象征意义，如预示着天将降大任于斯人也，或者是清除污秽、带来新生的象征。

-雷雨的节气：了解雷雨通常发生在哪个季节，与我国的二十四节气中的哪个节气相关联，如“清明时节雨纷纷”。

6.语言表达

-描述性语言：课文运用了丰富的描述性语言，如“天空突然变得阴暗，乌云像一块巨大的黑布”，通过这样的描述，让学生学会如何生动地描绘自然景象。

-情感表达：课文中的情感表达丰富，教师应引导学生体会作者对雷雨的喜爱和对大自然的赞美之情。

7.阅读理解

-段落大意：理解课文每个段落的主要意思，如第一段描述雷雨前的景象，第二段描述雷雨时的景象，第三段描述雷雨后的景象。

-细节理解：注意课文中的细节描述，如雷雨前后的环境变化，以及这些变化给人们带来的感受。

8.写作技巧

-观察与描绘：通过学习课文，学生应学会如何观察自然现象，并用语言描绘出来。

-情感融入：学生应学会如何在写作中融入自己的情感，使文章更有感染力。板书设计①生字词

-雷、雨、乌、云、闪、电、声、虹

②重点句子

-“乌云密布，天空像是生气了。”

-“闪电像是一条金蛇在天空舞动。”

-“雷声轰鸣，仿佛是大自然在怒吼。”

③课文结构

-雷雨前：乌云、风声

-雷雨时：闪电、雷声

-雷雨后：彩虹、清新教学反思与改进今天在教学《雷雨》这篇课文时，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和理解能力。现在，我想对这节课进行一些反思，并思考如何改进教学效果。

在设计角色扮演活动时，我发现学生们对于模拟雷雨前后的景象非常兴奋，他们能够积极地参与到课堂活动中来。不过，我也注意到有些学生在角色扮演时，可能会忽略对课文内容的深入理解，只是简单地重复课文中的词语。未来，我计划在角色扮演活动之前，加入一个环节，让学生们先讨论他们对课文中雷雨景象的理解，然后再进行角色扮演，以此来加深他们对课文内容的理解。

在绘画活动中，学生们能够用自己的想象力来表现雷雨前后的景象，但我也发现有些学生的画作与课文内容关联不大。我应该在活动开始前，更加明确地指导学生如何将课文中的描述转化为画面，比如强调他们可以在画中加入乌云、闪电、彩虹等元素，以此来加强他们对课文内容的把握。

在课堂讨论中，我发现学生们对于雷电现象的科学原理很感兴趣，这超出了我原本的教学计划。我没有足够的时间来深入探讨这个话题。下次，我可以预留一些时间，让学生们就雷电现象提出自己的问题，并进行简单的科学解释，这样既能满足他们的好奇心，也能拓宽他们的知识面。

在作业布置方面，我要求学生们观察自然中的雷雨现象并记录下来。然而，我意识到二年级的学生可能还不具备足够的观察和记录能力。因此，我计划在下次课前，先教学生们如何观察和记录自然现象，比如提供观察记录的模板，帮助他们更好地