06 写作 表达要得体2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）

06写作表达要得体2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）06写作表达要得体2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）教材分析《06写作表达要得体》是2024-2025学年八年级语文上册河北专版教材中的一章节。本节课旨在让学生学会在书面表达中，根据语境、对象和目的的不同，运用得体的语言进行表达。通过本节课的学习，学生将掌握写作的基本技巧，提高书面表达能力，为今后的学习和生活奠定良好的基础。教材内容紧密结合学生实际，以生动的案例和实用的练习题，帮助学生逐步形成良好的写作习惯和表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习本章节，学生将提升运用语言文字进行准确、得体表达的能力，培养逻辑思维和创造性思维，同时增强对文学作品的审美鉴赏力。具体目标为：能够根据不同语境选择恰当的词语和句式，理解并运用修辞手法，提升写作的文学性和感染力；通过写作实践，发展批判性思维和创新意识；在学习过程中，培养对语言美的感知和创造能力，提高文学素养。重点难点及解决办法重点：掌握表达得体的基本原则，能够根据不同语境运用恰当的语言进行书面表达。

难点：1.理解并运用不同的修辞手法，使表达更加生动、准确。

2.在实际写作中，灵活运用表达得体的原则，避免出现语言不当的情况。

解决办法：

1.通过分析教材中的例文，让学生直观感受表达得体的语言特点，引导学生总结出表达得体的基本原则。

2.设计针对性的练习题，让学生在模拟语境中练习运用不同的修辞手法，增强其语言表达能力。

3.开展小组讨论，让学生互相评价和修改作文，通过合作学习，提高对表达得体的理解和应用能力。

4.教师在课堂上及时反馈，针对学生的具体问题进行个别指导，帮助学生克服表达上的难点，提升写作水平。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、计算机

-软件资源：MicrosoftOffice、PDF阅读器

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、在线写作辅助工具

-教学手段：小组讨论、个别辅导、课堂互动提问、写作练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课要学习的修辞手法和表达得体的原则的PPT和视频。

-设计预习问题：设计问题如“在什么情况下使用比喻句更得体？”和“如何根据语境选择恰当的词语？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和思维导图。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解表达得体的概念。

-思考预习问题：学生独立思考问题，尝试用自己的语言解答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思维导图提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生动的故事引入表达得体的概念。

-讲解知识点：详细讲解比喻、拟人等修辞手法的使用，并通过具体例子展示如何根据语境选择恰当的表达。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同语境下的表达方式，并尝试创作自己的例句。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，尝试创作并分享自己的表达例句。

-提问与讨论：学生提出自己在学习过程中的疑问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解修辞手法和表达得体的原则。

-实践活动法：通过小组讨论和创作实践，让学生运用所学知识。

-合作学习法：促进学生之间的交流和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作练习，要求学生在一定的语境下创作一段文字，运用本节课学到的表达技巧。

-提供拓展资源：提供一些文学作品的片段，让学生分析其中的表达方式。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生如何改进。

学生活动：

-完成作业：根据课堂所学，完成写作练习。

-拓展学习：分析文学作品片段中的表达技巧。

-反思总结：总结自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握表达得体的基本原则：通过本节课的学习，学生能够理解并根据不同语境、对象和目的运用得体的语言进行表达。他们在书面表达中能够注意到语气、措辞等方面的问题，使得语言更加贴切、得体。

2.提高修辞手法运用能力：学生在学习本节课后，能够识别并运用不同的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使自己的写作更加生动、有趣。他们在创作过程中能够灵活运用这些手法，提升文章的表现力。

3.增强写作的逻辑性和条理性：学生在掌握表达得体原则的基础上，能够更有逻辑性地组织文章结构，使文章内容条理清晰，层次分明。他们能够合理安排文章的开头、中间和结尾，使得文章更具说服力。

4.提升审美鉴赏能力：学生在学习本节课后，对文学作品中的表达方式有了更深入的理解，能够欣赏和分析作品中的修辞手法和表达技巧。他们在阅读过程中，能够感受到文学作品的语言美，提升自己的审美水平。

5.培养自主学习能力和独立思考能力：学生在课前预习、课堂讨论和课后拓展学习中，逐渐形成了自主学习的习惯。他们能够独立思考问题，分析问题，并尝试用自己的语言表达观点。

6.增强团队合作意识和沟通能力：在小组讨论和课堂活动中，学生能够积极参与，与同学进行有效的沟通和合作。他们在讨论中学会倾听他人意见，尊重他人观点，形成良好的团队合作意识。

7.提高解决问题的能力：学生在学习本节课后，能够将所学知识运用到实际生活中，解决写作过程中遇到的问题。他们在面对不同语境和对象时，能够迅速找到合适的表达方式，提高解决问题的能力。

8.增强文化素养：学生在学习本节课的过程中，接触到丰富的文学作品和经典语句，使得他们的文化素养得到提升。他们能够更好地理解和传承我国优秀的传统文化。

9.培养良好的写作习惯：学生在学习本节课后，能够养成认真审题、构思、修改作文的良好习惯。他们在写作过程中，注重语言的准确性和得体性，使得作文质量得到提高。

10.激发写作兴趣：通过本节课的学习，学生对写作产生了浓厚的兴趣。他们在创作过程中，享受到写作的乐趣，愿意主动投入更多的时间和精力进行写作练习。内容逻辑关系①表达得体的基本原则：重点知识点包括语境意识、对象意识和目的意识。关键词有“语境”、“对象”、“目的”。关键句有“在不同的语境下，语言表达应有所不同”、“根据对象的特点选择合适的语言”、“明确表达的目的，采用恰当的语言形式”。

②修辞手法的运用：重点知识点包括比喻、拟人、夸张等修辞手法的识别和运用。关键词有“比喻”、“拟人”、“夸张”。关键句有“比喻是通过将甲事物比作乙事物来加强表达效果”、“拟人是赋予非人类事物以人的特征，