21《芦花鞋》第2课时说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

21《芦花鞋》第2课时说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《芦花鞋》第2课时说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

本节课选自统编版四年级下册第五单元，是一篇讲述男孩青铜给城里的大姐做鞋，以诚感人，得到大家的尊重的故事。课文描绘了青铜的心灵手巧和善良诚信，旨在培养学生对诚信的理解和感悟。本课时主要任务是深入学习课文内容，理解故事情节，感受人物形象，引导学生体会诚信的重要性。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习课文，能够理解并运用关键词句，描述故事中青铜制作芦花鞋的过程，提高学生的语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：分析故事情节，推理人物心理变化，培养学生的逻辑思维和推理能力。

3.文化传承与理解：感受故事中的传统美德，理解诚信在人际交往中的重要性，增强学生的文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过品味课文中的语言美，提高学生的审美鉴赏能力，激发创造性的想象和表达。三、学情分析本节课面向的是四年级学生，他们在知识方面已经积累了一定的识字量和阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的课文内容。在能力方面，学生具备一定的观察能力和表达能力，能够就课文内容进行简单的讨论和分析。素质方面，学生逐渐形成了初步的道德观念和审美观念，能够对故事中的人物和事件做出自己的判断。

在行为习惯上，四年级学生已经养成了良好的课堂纪律和学习习惯，能够按时完成学习任务，积极参与课堂活动。然而，部分学生在深入理解课文内涵、体会人物情感方面可能存在一定的困难，需要教师通过引导和启发，帮助他们更好地理解课文。

此外，学生对课程学习的兴趣和积极性可能会受到课程难度和教学内容的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣点，结合课文内容，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习热情，确保教学效果。四、教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都准备好统编版四年级下册语文教材。

2.辅助材料：收集与《芦花鞋》课文相关的图片、视频等，用于辅助讲解和增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备黑板、PPT等教学辅助工具，以便展示课文内容、重点词句和进行板书。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生能够清晰看到黑板和多媒体展示，同时预留出适当空间进行小组讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《芦花鞋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中见过各种各样的鞋吗？今天我们要学习的故事，主人公青铜做的鞋有什么特别之处呢？”

展示一些鞋的图片，让学生初步感受鞋子的多样性和重要性。

简短介绍《芦花鞋》的故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容梳理（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解故事情节。

过程：

讲解课文标题的含义，引导学生关注课文主题。

梳理课文结构，介绍故事的主要人物和情节。

3.人物形象分析（20分钟）

目标：通过分析人物形象，让学生深入了解故事内涵。

过程：

选择故事中的主要人物青铜进行分析，详细介绍其性格特点、行为表现。

引导学生关注青铜的心灵手巧和善良诚信，探讨这些品质在故事中的体现。

小组讨论：让学生分组讨论青铜的行为对故事发展的影响，以及如何在自己的生活中践行诚信。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论，如诚信、善良、助人为乐等。

小组内讨论该主题在故事中的表现，以及如何在现实生活中实践这些品质。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、故事中的体现及现实生活中的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诚信、善良等品质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、人物形象分析、主题讨论等。

强调诚信、善良等品质在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生将这些品质融入自己的日常生活。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诚信、善良的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关故事：《青铜葵花》系列故事，这是同一作者曹文轩创作的关于青铜和葵花的其他故事，可以帮助学生更全面地了解青铜这个角色，以及他所在的年代和环境。

（2）诚信主题故事：收集一些关于诚信的经典故事，如《狼来了》、《守株待兔》等，通过对比分析，让学生更深刻地理解诚信的重要性。

（3）传统文化知识：介绍一些与课文相关的传统手工艺，如鞋子的制作工艺、芦花的用途等，让学生了解中国传统文化的魅力。

2.拓展建议：

（1）阅读延伸：鼓励学生在课外阅读《青铜葵花》系列故事，通过阅读，让学生更深入地理解故事背景和人物性格，提高学生的阅读理解能力。

（2）主题讨论：组织学生进行关于诚信的课堂讨论，让学生分享自己生活中遇到的诚信故事，讨论诚信在人际交往中的重要性。

（3）实践活动：安排学生参观手工艺制作过程，如鞋匠、编织等，让学生亲身体验传统手工艺的魅力，培养他们的动手能力和审美能力。

（4）写作训练：布置学生以诚信为主题写作，可以是故事、议论文或日记等形式，让学生将所学知识运用到实际写作中，提高写作能力。

（5）跨学科学习：结合美术、音乐等课程，让学生尝试绘制故事场景、创作歌曲等，从不同角度感受和理解课文内容。

（6）社会调查：鼓励学生进行关于诚信的社会调查，了解人们在日常生活中对诚信的认识和实践，培养学生的社会实践能力。

（7）家庭作业：布置学生与家长共同完成关于诚信的亲子活动，如制作手工艺品、讲述诚信故事等，增进亲子关系，共同传承传统文化。七、教学反思与总结在完成《芦花鞋》第2课时的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生学习效果的重要影响。以下是我对本次教学过程的反思和总结。

教学反思：

这节课我尝试了以学生为中心的教学方法，通过导入、讲解、案例分析、小组讨论等环节，引导学生主动参与学习。在导入环节，我通过提问和展示图片，成功激发了学生的兴趣，让他们对《芦花鞋》产生了好奇心。但在讲解环节，我意识到自己在时间把握上有些不足，对于一些细节的讲解可能过于详细，导致后续的小组讨论时间紧张。

在人物形象分析环节，我发现学生对于青铜这个角色的理解比较表面，需要更多的引导和深入分析。小组讨论环节，学生们积极参与，但有些小组的讨论深度不够，可能是因为时间有限，也可能是由于学生对文本的理解不够深入。

教学总结：

从整体来看，学生对《芦花鞋》的故事情节有了较好的理解，能够感受到青铜的善良和诚信。在小组讨论中，学生们也能够围绕主题展开讨论，提出了自己的想法和建议。这说明学生在知识掌握和情感态度上都有了一定的收获。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，在教学过程中，我没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生在深入理解课文内容时感到困难。其次，课堂管理方面，我在维持课堂秩序和激发学生积极性之间没有找到很好的平衡点。最后，在布置作业时，我没有考虑到学生的实际负担，可能导致了部分学生对作业的抵触情绪。

改进措施和建议：

针对以上存在的问题，我计划采取以下措施进行改进。首先，我会在课前更多地了解学生的背景知识，以便更好地调整教学内容和节奏。其次