1《大青树下的小学》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

1《大青树下的小学》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版一、教学内容

《大青树下的小学》为2024-2025学年语文三年级上册统编版教材第一单元的一篇课文。本节课主要内容包括：课文讲述了在我国西南边疆的一所小学里，不同民族的小学生在一起学习、生活的情景，展现了小学生之间的团结友爱，以及他们对学习的热爱。课文语言优美，情感真挚，描绘了和谐美好的校园生活，旨在培养学生的民族团结意识和对祖国的热爱之情。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过阅读课文，学生能够理解并运用课文中的生字词，提高词汇积累和运用能力；2.思维发展与提升：引导学生通过课文内容，感受到不同民族文化的交流与融合，培养思维的开放性和创造性；3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解和尊重我国多元民族文化，增强民族自豪感；4.实践创新：鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点，与同伴进行合作交流，培养团队协作能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了汉字的基本笔画和简单的句子结构，具备了一定的识字和阅读能力。同时，他们已经接触过一些描述学校生活的课文，对于校园环境和文化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于生动有趣的课文内容具有较强的学习兴趣。他们在学习过程中喜欢互动和合作，具有一定的表达欲望。在能力方面，学生能够进行简单的朗读和复述，但理解和分析文本的能力还需加强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《大青树下的小学》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先是生字词的识别和记忆，其次是理解课文中的民族文化和团结友爱的主题，最后是对课文深层含义的把握和语言表达能力的提升。这些都需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都准备好了统编版三年级上册语文教材，以便于课堂教学顺利进行。

2.辅助材料：收集与课文《大青树下的小学》相关的图片、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文内容和文化背景。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置成便于小组讨论的环境，准备必要的教具，如白板、记号笔等，以便于学生互动和记录讨论成果。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段校园生活的视频，让学生观察并描述视频中的场景。

-提问：“你们在视频中看到了什么？你们的小学生活是怎样的？”

-学生分享自己的校园生活体验，教师总结并引出本节课的主题《大青树下的小学》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解生字词。

-教师通过问题驱动法，提出问题：“课文中的小学生是如何学习的？他们之间有什么样的关系？”

-学生在小组内讨论，分享自己的理解。

-教师根据学生的讨论结果，讲解课文中的重点句子和段落，引导学生理解课文主题。

-教师通过展示图片和视频，介绍课文中的不同民族文化，帮助学生理解团结友爱的意义。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师出示一些关于课文内容的填空题和选择题，让学生独立完成。

-学生完成后，教师邀请学生上台展示答案，并进行点评和讲解。

-教师组织学生进行小组讨论，针对课文中的难点进行深入探讨。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出开放性问题：“如果你是课文中的小学生，你会如何与不同民族的同学交流？”

-学生在小组内讨论，准备回答。

-每个小组选代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。

-教师引导学生思考如何将课文中的民族团结精神应用到现实生活中。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师回顾本节课的主要学习内容，强调民族团结的重要性。

-学生分享自己的学习收获。

-教师布置课后作业，要求学生写一篇关于自己校园生活的短文，体现团结友爱的精神。

6.课后延伸

-学生在课后通过查找资料，了解更多的民族文化，增进对多元文化的理解和尊重。

-鼓励学生在家中与家人分享本节课的学习内容，促进家校互动。六、教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读：《中国各民族常识》、《民族团结的故事》等书籍，帮助学生更深入地了解我国各民族的文化特色和民族团结的重要性。

-拓展活动：组织学生参与民族文化交流活动，如民族服饰展示、民族美食制作、民族歌曲学唱等，让学生亲身体验和感受多元文化的魅力。

-拓展视频：观看有关民族团结的纪录片，如《家园》、《多彩中华》等，通过视觉影像加深学生对民族文化的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集与课文相关的民族故事、传说或习俗，并在课堂上与同学分享，以此增强学生的文化意识和表达能力。

-建议学生通过绘画、手工艺制作等方式，展现自己对课文中所提到的不同民族文化的理解和感悟。

-引导学生参与社区或学校的民族团结活动，如民族节日庆典、民族文化交流周等，让学生在实践中学习和体验民族团结的意义。

-建议学生利用图书馆或网络资源，查找有关民族团结政策和历史的资料，了解我国政府如何促进民族团结和共同发展。

-鼓励学生撰写关于民族团结的短文或日记，记录自己在学习过程中的所思所感，培养学生的写作能力和思考深度。

-教师可以组织学生进行角色扮演活动，模拟课文中的场景，让学生在扮演中体验不同民族的角色，增进对民族团结的理解。

-建议学生在家中与家人一起制作民族特色美食，了解不同民族的饮食习惯，增进家庭成员间的交流和文化理解。

-教师可以引导学生关注身边的民族团结现象，如学校中的民族同学互助、社区中的民族团结活动等，让学生认识到民族团结就在身边。

-鼓励学生参加学校或社区组织的民族知识竞赛，通过竞赛形式检验和巩固学生对民族团结知识的掌握。

-建议学生定期举行民族团结主题的班会或讨论会，让学生在讨论中深化对民族团结重要性的认识，并分享自己的学习心得。七、教学反思与总结

今天的课堂上，我们一起走进了《大青树下的小学》，感受到了那份来自不同民族的温暖与和谐。课后，我对自己在教学过程中的表现进行了反思，同时也对学生的学习效果进行了总结。

在教学方法上，我尝试使用了情境导入，通过播放校园生活的视频，让学生直观地感受到课文的情境，这有效地激发了他们的学习兴趣。但在课堂提问环节，我发现部分学生对问题的回应不够积极，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己的想法，培养他们的自信心和表达能力。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但我也发现，有些学生在小组讨论时可能因为害羞或其他原因而没有充分发言。为了改善这一点，我计划在未来的课堂上设置更多的个体或小组任务，让每个学生都有机会展示自己。

在教学内容上，我注重了课文中的民族团结主题，通过展示图片和视频，让学生更直观地了解不同民族的文化。我觉得这一点做得不错，因为学生们的反应非常积极，他们对于多元文化表现出浓厚的兴趣。但同时，我也意识到在介绍民族文化时，我应该更加注重深度，引导学生思考如何在实际生活中促进民族团结。

关于教学效果，我认为学生们在知识层面上的收获是明显的。他们能够理解课文的内容，也能够用课文中的语言表达自己的感受。在技能层面，学生的朗读和表达能力有了提升，但在写作方面，我觉得还有很大的提升空间。情感态度方面，学生们对民族团结有了更深的认识，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在教学过程中，我对部分学生的个性化需求关注不够，没有给予他们足够的个别指导。此外，课堂评价机制也有待完善，我应该更多地采用形成性评价，鼓励学生在学习过程中不断进步。

针对这些问题，我计划采取以下措施进行改进：首先，我将调整课堂提问的方式，鼓励学生主动思考并表达；其次，我会增加更多的写作练习，帮助学生提升写作技能；最后，我将加强对每个学生的关注，确保每个学生都能得到适当的