4 买东西的学问（说课稿）-统编版道德与法治四年级下册

4买东西的学问（说课稿）-统编版道德与法治四年级下册主备人备课成员设计意图本节课《4买东西的学问》旨在让学生了解购物的基本知识，培养他们合理消费、安全消费的意识，并结合四年级学生的认知水平，通过实际案例分析，让学生掌握比较商品、识别虚假广告、维护消费者权益等技能，提高他们的消费素养，为学生的日常生活提供实用的指导。教学内容与统编版道德与法治四年级下册教材紧密相连，注重理论与实践相结合，以培养学生的道德素养和法治观念。核心素养目标培养学生具备合理消费的意识和能力，提高他们识别商品信息、判断广告真实性的能力，以及掌握维护消费者权益的基本方法，从而形成正确的消费观念，增强法治意识和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-明确比较商品的方法：教会学生如何从商品的质量、价格、功能等多方面进行比较，例如通过实例分析不同品牌的同类型商品，让学生学会如何判断性价比高的商品。

-培养识别虚假广告的能力：通过展示真实案例，如夸大其词的广告、含有误导性信息的广告，让学生学会识别并避免受骗。

-掌握维护消费者权益的方法：教授学生如何正确保存购物凭证，了解消费者权益保护法，例如在购物后发现质量问题，如何进行退换货。

2.教学难点

-理解广告真实性的判断标准：学生可能难以分辨广告中的真实信息与虚假宣传，可以通过分析具体广告案例，让学生学会识别广告中的夸大宣传和虚假承诺。

-学会合理消费的技巧：学生可能在面对多种商品选择时，难以做出合理的消费决策。可以通过设计模拟购物情境，让学生在模拟实践中学习如何权衡价格、质量等因素，做出明智的消费选择。

-理解并运用消费者权益保护法：学生可能对法律条文感到陌生，难以应用于实际。可以通过讲解具体的消费者维权案例，让学生了解法律赋予消费者的权利，以及如何运用法律武器保护自己的合法权益。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解购物知识、消费权益保护法等内容，系统地传授基础知识。

2.案例分析法：使用真实购物案例，引导学生分析并讨论，提高他们的实际操作能力。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论购物中的问题，鼓励他们分享经验，培养合作与批判性思维。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示购物流程、广告实例等，直观呈现教学内容。

2.教学游戏：设计购物模拟游戏，让学生在游戏中学习消费知识，增强趣味性。

3.网络资源：利用网络资源，如在线教育平台，提供更多购物案例和资讯，拓宽学生视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对买东西学问的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道买东西有哪些学问吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物的实际情况和重要性。

简短介绍买东西的基本学问，为接下来的学习打下基础。

2.买东西基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解买东西的基本概念、消费原则和消费权益。

过程：

讲解买东西的定义，包括购物的基本流程和注意事项。

详细介绍消费原则，如性价比、实用性等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.买东西案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解买东西的学问和消费权益保护。

过程：

选择几个典型的购物案例进行分析，如虚假广告、商品质量问题等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解买东西的学问和消费权益的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论买东西的学问在未来的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与买东西学问相关的主题进行深入讨论，如比较商品、识别虚假广告等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对买东西学问的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调买东西学问的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括买东西的基本概念、消费原则、案例分析等。

强调买东西学问在现实生活的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，做出明智的消费决策。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于合理消费的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习本节课《买东西的学问》后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够理解并掌握买东西的基本概念、消费原则和消费权益，如性价比、实用性和安全性等。他们学会了如何比较商品，识别虚假广告，以及在实际购物中维护自己的合法权益。

2.分析判断能力方面：

3.实际操作能力方面：

学生在模拟购物和实际购物场景中，能够运用所学知识进行比较商品、选择合适的商品和服务，以及处理购物过程中可能遇到的问题，如退换货等。

4.消费观念方面：

学生形成了更加合理和科学的消费观念，能够认识到消费不仅仅是购买行为，更是一种生活态度和价值观的体现。他们学会了如何根据自身需求和预算进行合理消费。

5.法律意识方面：

学生增强了法律意识，了解消费者权益保护法等相关法律法规，知道在自身合法权益受到侵害时，如何依法维护自己的权益。

6.社会责任感方面：

学生通过学习，提高了对社会责任的认识，能够意识到作为一个消费者，在购物时应遵守社会公德，关注环保，支持诚信经营的企业。

7.自我管理能力方面：

学生在学习过程中，逐渐培养了自我管理的能力，能够自我监督购物行为，避免冲动消费，合理规划自己的消费预算。

8.合作交流能力方面：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与同伴有效沟通和合作，提高了交流表达能力和团队合作能力。教学反思与改进这节课《买东西的学问》结束后，我进行了深入的反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了一些需要改进的地方。

首先，我觉得学生们对买东西的基本概念和消费原则的理解比较到位，他们能够积极参与讨论，分享自己的购物经验。这一点说明我在导入新课时激发了他们的兴趣，案例分析法也起到了很好的作用。学生们通过具体的案例分析，对消费权益有了更深刻的认识。

然而，我也发现了一些不足之处。在小组讨论环节，部分学生显得有些被动，参与度不高。这可能是因为我在分组时没有充分考虑学生的个性和兴趣，或者是在讨论主题的设置上不够吸引他们。此外，课堂展示环节的时间安排有些紧张，导致一些学生未能充分展示自己的讨论成果。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在未来的教学中，我会更加注重学生的个性差异，尝试按照兴趣和特长分组，以提高小组讨论的活跃度和参与度。

2.我会调整课堂展示的时间安排，确保每个小组都有足够的时间来展示他们的讨论成果，同时也会邀请其他学生进行提问和点评，以促进更多的互动交流。

3.为了让学生更好地参与到课堂讨论中，我会在课前准备更多的互动性强的教学活动，比如角色扮演、模拟购物等，让学生在活动中学习和体验。

4.我还会加强对学生的引导，让他们学会如何