24 司马光（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

24司马光（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以统编版语文三年级上册《24司马光》一文为教学内容，旨在通过讲述司马光砸缸的故事，培养学生们的文言文阅读能力，激发对历史人物的好奇心，同时引导学生们学习司马光的勇敢、智慧和关爱同伴的优秀品质。课程设计紧密结合三年级学生的认知水平和知识深度，通过生动的教学活动，使学生们在理解课文的基础上，提高语言表达和道德素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生语言运用、思维发展、文化理解和审美鉴赏能力。通过学习《司马光》一文，学生能够运用所学文言文知识理解故事内容，锻炼文言文的朗读、默写和翻译能力；培养通过文本分析人物性格和品质的思维能力；理解司马光砸缸的故事所蕴含的传统文化和道德观念，增强文化自信；同时，感受故事的文学美，提高审美鉴赏水平。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《司马光》一文中的文言文词汇和句式，如“群儿戏于庭”、“一儿登瓮”等，这是本节课的核心内容。

-举例：教师需要重点讲解“登瓮”的意思，让学生理解“登”在这里指的是“爬上”，“瓮”是一种古代的容器，从而准确理解句子的含义。

-学习通过故事理解司马光的勇敢和智慧，以及关爱同伴的品质。

-举例：教师应引导学生关注司马光在关键时刻的冷静应对和果断行动，以及他不顾个人安危救人的精神，强调这些品质在生活中的重要性。

2.教学难点

-理解文言文的表达习惯和句法结构，这对于三年级学生来说可能比较困难。

-举例：如“群儿戏于庭”，难点在于“于庭”这个状语后置的结构，教师需要通过对比现代汉语的表达方式，帮助学生理解文言文的句法特点。

-掌握通过细节描写来分析人物性格和情感。

-举例：在讲解司马光的勇敢时，教师要引导学生关注文中对司马光动作的描写，如“持石击瓮”，通过这个动作来分析司马光的性格特征，这需要学生有一定的观察力和理解力。教学方法与策略1.结合三年级学生的认知水平，采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解《司马光》的故事背景，引导学生理解文言文内容，并在讨论中培养学生的思辨能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟司马光砸缸的场景，通过亲身体验加深对故事情节的理解，同时锻炼学生的表达能力和团队合作精神。

3.使用多媒体教学资源，如播放与司马光相关的动画短片，以形象直观的方式辅助教学，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开课之初，教师通过提问方式引导学生回顾已学过的文言文知识，如《守株待兔》等，激发学生的兴趣。接着，教师简要介绍司马光的背景，如他是北宋时期的政治家、史学家，引入本节课的学习内容《司马光》。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先带领学生朗读课文，注意文言文的断句和停顿，让学生初步感受文言文的节奏。随后，教师逐句讲解课文，解释生僻字词和句式，如“群儿戏于庭”、“登瓮”等，并通过古今对比，帮助学生理解文言文与现代汉语的差异。在讲解过程中，教师引导学生关注司马光的勇敢和智慧，以及他关爱同伴的品质。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个与课文内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。问题可以包括：司马光为什么能够砸缸救出同伴？这个故事给你什么启示？通过讨论，学生能够进一步巩固对课文的理解，并锻炼自己的表达和思维能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的学习内容，强调司马光的勇敢和智慧，以及关爱同伴的重要性。同时，教师总结学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：一是熟读并背诵《司马光》一文；二是结合课文内容，写一篇关于自己在生活中遇到困难时如何勇敢面对的短文。作业旨在巩固学生对课文的理解，并激发学生在现实生活中践行所学品质。教学资源拓展1.拓展资源

-人物背景资料：介绍司马光的生平事迹，包括他的政治成就、历史著作《资治通鉴》以及他在历史上的地位和影响。

-相关历史故事：提供其他类似的历史故事，如《孔融让梨》、《曹冲称象》等，这些故事同样展现了主人公的智慧和品质。

-文言文阅读材料：选取其他适合三年级学生阅读的文言文材料，如《论语》中的短句，以及其他古代寓言故事。

-艺术作品欣赏：介绍与司马光相关的艺术作品，如绘画、雕塑等，让学生感受不同艺术形式对历史人物的表现。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于司马光的故事和资料，了解其历史背景和文化意义，增强文化自信。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟司马光砸缸的情景，通过亲身体验来加深对故事的理解。

-写作练习：引导学生尝试用文言文写作，例如写一篇短文介绍自己敬佩的历史人物，锻炼学生的文言文表达能力。

-研究性学习：鼓励学生以小组为单位，选择一个历史人物或事件进行深入研究，收集资料，制作报告，并在班上分享。

-家庭作业：布置学生与家长共同阅读《资治通鉴》的选段，了解这部史书的特点和价值，同时增进亲子间的交流。

-艺术创作：鼓励学生尝试以司马光为主题的艺术创作，如绘画、手工制作等，通过艺术表达对历史人物的理解和敬意。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学《司马光》一文时，我尝试通过情景再现的方式，让学生在课堂上扮演故事中的角色，这样的互动式教学提高了学生的参与度和兴趣，也使得文言文的学习变得更加生动有趣。

2.我引入了多媒体教学资源，通过播放与司马光相关的动画短片，帮助学生更直观地理解文言文的情节和背景，这种视觉辅助教学有效地增强了学生的学习体验。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对文言文的句法结构理解不够深入，导致在课堂讨论时难以准确表达自己的观点。

2.由于课堂时间有限，我在教学组织和时间管理上存在一定的问题，有时候学生的讨论时间不足，影响了他们对课文内容的深入理解。

3.在教学评价方面，我意识到过于注重学生的考试成绩，而忽略了他们在学习过程中的进步和参与度。

（三）改进措施

1.针对学生对文言文句法结构的理解问题，我计划在未来的教学中加入更多的句法分析环节，通过具体例句来解释文言文的特殊句式，帮助学生建立清晰的语言框架。

2.为了提高课堂效率，我会更加注重时间管理，合理分配课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开，同时也会预留更多的时间让学