26 西门豹治邺（说课稿）2024-2025学年部编版四年级语文上册

26西门豹治邺（说课稿）2024-2025学年部编版四年级语文上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《26西门豹治邺》选自2024-2025学年部编版四年级语文上册，课文讲述了西门豹在邺地治理水患、破除迷信、关心百姓的故事。本文通过生动的叙述，展现了西门豹的智慧和为民请命的精神。课文语言流畅，寓意深刻，既具有趣味性，又富有教育意义，符合四年级学生的认知水平。通过学习本课，学生可以了解历史人物，培养对传统文化的兴趣，提高阅读理解能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用、思维发展、文化理解和审美鉴赏能力。通过学习《西门豹治邺》，学生将提升文本解读和语言表达能力，学会运用课文中的关键词句进行概括和推理；同时，培养批判性思维，学会从不同角度分析问题，理解西门豹勇于实践、为民请命的精神；此外，增强对中华传统文化的认同感，激发爱国情怀；在审美鉴赏方面，通过感受课文语言的魅力，提高文学素养和审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能够理解并运用简单的句子进行描述和表达。在历史知识方面，学生可能对古代人物和故事有初步的了解，但对中国古代治理水患的方法和历史背景知识相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对有趣的故事情节往往表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事来学习知识。他们在课堂上积极参与讨论，具备一定的合作学习能力。四年级学生的抽象思维能力正在发展，喜欢通过直观、形象的方式理解抽象概念。此外，学生的个性化学习风格各异，有的偏好听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解古代文化背景、文言文表达和复杂情节方面遇到困难。此外，对于课文中涉及的治理水患的具体技术和方法，学生可能缺乏相关的知识背景，需要教师提供适当的引导和解释。同时，部分学生在概括和提炼文章主旨方面也可能存在一定的挑战。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：教学PPT、互动式白板软件

3.课程平台：校园教学管理系统

4.信息化资源：电子课文、在线教育资源库

5.教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、思维导图制作教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代水患的短片，让学生直观感受水患给百姓生活带来的影响。

2.提出问题：同学们，你们知道古代的水患是如何给百姓带来灾难的吗？西门豹是如何治理水患的？

3.学生回答：鼓励学生根据自己的知识背景和观察，尝试回答问题。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解课文：教师带领学生朗读课文，解释生字词，分析课文结构，引导学生理解课文内容。

2.讲解重点：详细讲解西门豹治邺的过程，强调西门豹的智慧和为民请命的精神。

3.情境体验：分组讨论，每组选择课文中的一个场景，进行角色扮演，体验西门豹治理水患的过程。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题目：根据课文内容，完成填空、选择题，检测学生对课文的理解。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题目，相互交流答案，共同解决问题。

3.教师点评：教师选取几个代表性的答案进行点评，纠正错误，强调重点。

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.提问环节：教师提问，如“西门豹是如何发现问题的？”“他采取了哪些措施来解决问题？”等，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生根据自己的理解和分析，回答教师的问题。

3.互动讨论：教师引导学生进行课堂讨论，分享各自的观点和感受。

五、创新教学（用时5分钟）

1.创新活动：每组学生设计一个治理水患的方案，可以是古代的方法，也可以是现代的技术。

2.分享展示：每组学生向全班展示自己的设计方案，其他学生进行评价。

六、总结与反思（用时分钟）

1.教师总结：教师对本次课程进行总结，强调西门豹的智慧和为民请命的精神。

2.学生反思：学生反思自己在课堂上的学习情况，分享自己的收获和不足。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关历史故事：《白蛇传》中的水患情节，大禹治水的故事，以及其他古代治水英雄的故事。

-相关历史人物：介绍其他古代治水人物，如孙叔敖、李冰等。

-相关历史事件：古代著名的水利工程，如郑国渠、灵渠、都江堰等。

-相关文化知识：古代中国的水利文化，包括水利工程的技术、管理和祭祀活动。

-相关地理知识：中国主要河流的分布和特点，以及河流对当地经济和文化的影响。

-相关文学作品：介绍一些描写古代水患和治水工程的诗词和散文。

2.拓展建议：

-让学生阅读《白蛇传》中关于水患的章节，对比西门豹治邺的故事，探讨两者的相似点和不同点。

-组织学生参观当地的水利工程，了解其历史背景和作用，加深对治水工程的理解。

-鼓励学生收集和分享有关大禹治水、孙叔敖治水等历史故事，增强对古代英雄人物的了解。

-引导学生通过地图了解中国主要河流的分布，分析河流对当地农业、交通和居民生活的影响。

-让学生尝试创作关于治水工程的诗歌或散文，培养文学素养和创造力。

-利用图书馆、互联网等资源，让学生自主学习古代水利工程的技术成就和历史意义。

-组织学生进行角色扮演，模拟古代治水工程的规划、设计和施工过程，增强学生的实践能力和团队合作精神。

-鼓励学生关注现代水利工程的发展，了解现代科技在治水工程中的应用，如遥感技术、大数据分析等。

-让学生通过新闻报道、纪录片等了解当前我国治水工作的现状和挑战，提高学生的社会责任感和环保意识。板书设计①重点知识点：

-西门豹治邺的背景

-西门豹的治理措施

-西门豹的精神品质

②重点词语：

-治邺

-河伯

-谋划

-智慧

③重点句子：

-“西门豹即位，邺人皆曰：‘新太守不如老太守。’”

-“西门豹曰：‘吾闻邺有豪强，能为河伯娶妇者，必富。’”

-“西门豹察邺之水患，使民得免于难。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了情境体验的教学方法，让学生通过角色扮演来深入理解西门豹治邺的故事，这样的互动式学习提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了现代水利工程的知识，将古代治水智慧与现代科技相结合，让学生认识到治水工程的发展历程，拓宽了他们的知识视野。

3.在课堂讨论环节，我鼓励学生提出自己的治水方案，这样的创新性作业激发了学生的创造力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够精准，导致部分学生在某些知识点上掌握不够牢固。

2.在教学方法上，虽然使用了情境体验，但部分学生可能因为性格内向或缺乏自信，参与度不高，影响了教学效果。

3.在教学评价方面，我主要依赖于传统的问答和练习题，缺乏对学生在课堂上思维过程和情感态度的评价。

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的学习进度，我计划在课后与学生进行更多的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学策略。

2.我将