3 古诗三首-十五夜望月（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册

3古诗三首-十五夜望月（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3古诗三首-十五夜望月（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册第三课《古诗三首》中的《十五夜望月》。本诗为唐代诗人张九龄所作，描绘了中秋月夜的宁静与美丽，表达了诗人对远方亲人的思念之情。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习过唐代诗歌的基本知识，了解过唐诗的艺术特点和审美情趣。本节课通过学习《十五夜望月》，让学生进一步感受唐诗的韵味，培养他们对古诗的鉴赏能力和文学素养。同时，本诗与学生在生活中所接触到的中秋节相关，可以激发学生的学习兴趣，引导学生将课本知识与生活实际相结合。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《十五夜望月》，使学生能够准确理解诗句的意义，把握古诗的节奏和韵律，提升学生朗读和背诵古诗的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗人的情感表达和艺术手法，培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代诗歌的文化背景，感受中华传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生结合自己的生活体验，创作以月亮或中秋节为主题的现代诗歌，培养学生的创新能力和实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握《十五夜望月》的诗意和艺术特色。

2.理解诗中的意象和象征手法。

难点：

1.深入体会诗人张九龄的情感和创作意图。

2.将古诗的学习与个人情感体验相结合。

解决办法：

1.通过逐句解读和小组讨论，引导学生理解诗句的具体含义和整体意境，把握诗歌的艺术特色。

2.利用多媒体展示相关的古诗词图像和背景资料，帮助学生形象地理解诗中的意象和象征。

3.鼓励学生分享自己对于月亮或中秋节的个人感受，将诗人的情感与学生的情感体验相联系，促进学生情感的共鸣。

4.设计创意写作活动，让学生尝试模仿唐代诗歌的风格，创作自己的诗歌，以此来突破对诗人情感和创作意图的理解难点。教学资源准备1.教材：提前发放统编版语文六年级下册教材，确保每位学生都具备《古诗三首》的相关内容。

2.辅助材料：收集与《十五夜望月》相关的背景资料、诗人简介、古诗意境图片，以及中秋节的习俗资料，制作成多媒体课件。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，确保多媒体课件的顺利展示。

4.教室布置：将教室环境布置得富有中国古典文化氛围，如悬挂中国结、摆放中秋节的装饰品，以增强学生的学习兴趣和文化体验。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师利用多媒体播放一段中秋节的短片，展示月亮的圆缺变化和中秋节的庆祝活动。

2.提出问题：教师引导学生思考，月亮在古诗中象征着什么？中秋节对于古人来说有什么特别的意义？

3.学生讨论：学生自由发言，分享自己对月亮和中秋节的了解及感受。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师简要介绍诗人张九龄的生平和创作背景。

2.逐句解读《十五夜望月》，引导学生理解诗句的含义和整体意境。

-用图片和图表展示诗中的意象，如“海上生明月，天涯共此时”的意境。

-分析诗人的情感表达和艺术手法。

3.教师通过板书，标注出诗中的关键词和意象，帮助学生记忆。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：学生分组，讨论诗中的意象和情感，每组选代表分享讨论成果。

2.角色扮演：教师挑选几名学生，分别扮演诗人和月亮，进行角色扮演，以帮助学生更好地理解诗人的情感。

3.情感体验：教师鼓励学生分享自己对于月亮或中秋节的个人感受，与诗人情感形成共鸣。

四、巩固练习（5分钟）

1.教师出示几道与《十五夜望月》相关的练习题，让学生现场作答。

2.学生相互检查答案，教师点评并解答疑问。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗中的意象和情感表达。

2.学生自由发言，总结自己在课堂上的收获和感悟。

六、作业布置（5分钟）

1.教师布置作业，要求学生创作一首以月亮或中秋节为主题的现代诗歌。

2.提醒学生预习下一课的内容，做好学习准备。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-唐代诗歌精选：《全唐诗》、《唐诗三百首》等书籍，以及唐代其他著名诗人的诗作，如杜甫、李白、王维等人的作品。

-中秋节文化：介绍中秋节的历史起源、各地庆祝习俗、民间故事等，如《嫦娥奔月》、《吴刚伐桂》等传说。

-古诗词鉴赏方法：介绍如何鉴赏古诗，包括古诗的韵律、意象、情感表达等方面的知识。

-诗歌创作技巧：探讨如何创作诗歌，包括选题、构思、炼字等方面的技巧。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读《全唐诗》或《唐诗三百首》中收录的其他诗人作品，尤其是与月亮、中秋节有关的诗歌，以加深对唐代诗歌的理解和欣赏。

-文化体验：建议学生参与中秋节的相关庆祝活动，亲身体验传统节日的氛围，了解中秋节的习俗和背后的文化故事。

-意象分析：引导学生选取一首自己喜爱的古诗，分析其中的意象和情感，尝试理解诗人是如何通过意象表达情感的。

-创作练习：鼓励学生模仿唐代诗歌的风格，创作一首以月亮或中秋节为主题的现代诗歌，通过实践提升自己的文学素养。

-研究探讨：组织学生进行小组研究，探讨唐代诗歌的特点和影响，以及中秋节在唐代诗歌中的表现形式。

-艺术创作：鼓励学生结合本节课的学习，尝试将《十五夜望月》中的意象和情感转化为绘画或其他艺术形式的作品，以增强对古诗的理解和感悟。

-交流分享：定期组织诗歌鉴赏和创作分享会，让学生展示自己的研究成果和创作作品，相互学习，共同进步。内容逻辑关系①《十五夜望月》的诗意理解：

-重点知识点：诗的意境、诗人的情感。

-重点词语：海上、生、明月、天涯、共、此时。

-重点句子：“海上生明月，天涯共此时。”

②诗中的意象和象征：

-重点知识点：意象的作用、象征手法的运用。

-重点词语：月、夜、望、思。

-重点句子：“举头望明月，低头思故乡。”

③诗人的情感表达：

-重点知识点：情感的把握、情感的传递。

-重点词语：寂寥、孤独、思念。

-重点句子：“不知秋思落谁家，但愿人长久，千里共婵娟。”教学反思这节课《十五夜望月》的教学让我有很多收获和思考。在导入环节，我通过播放中秋节的短片和提出相关问题，成功地激发了学生对月亮和古诗的兴趣。看到学生们积极参与讨论，我觉得这是一个很好的开始。

在讲授新课环节，我逐句解读了诗句，并通过图片和图表帮助学生理解诗中的意象。我觉得自己讲解得比较清晰，学生们也能够跟上我的思路。但是，我也发现有些学生在理解诗人情感方面还有一定的困难，可能需要更多的时间去感受和体会。

在师生互动环节，我组织了分组讨论和角色扮演，这让学生们更加积极地参与到课堂中来。他们通过讨论和扮演，对诗人的情感有了更深刻的理解。我觉得这种互动方式很有效，让学生们在实践中学习和体验。

巩固练习环节，我出了一些练习题，让学生们现场作答。这个过程中，我发现有些学生对诗句的记忆还不够扎实，需要加强背诵和记忆的训练。我也鼓励学生们相互检查答案，这样他们可以相互学习和纠正错误。

在课堂小结环节，我总结了本节课的学习内容，并让学生们自由发言，分享他们的收获和感悟。我觉得这个环节很重要，它让学生们有机会回顾和巩固所学知识。

布置作业时，我让学生们创作一首以月亮或中秋节为主题的现代诗歌。我觉得这个作业可以让学生们将所学知识与个人情感相结合，发挥他们的创造力。

回顾整节课，我认为有以下几点值得反思：

1.在讲授新课环节，我可能讲解得有些快，导致一些学