4-5群文教学（二）第4-5课（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

4-5群文教学（二）第4-5课（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高二语文选择性必修中册《4-5群文教学（二）第4-5课》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二年级

3.授课时间：具体上课时间待定

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析群文中的语言特色，提高学生准确理解和运用语文知识的能力，增强语言表达的连贯性和逻辑性。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读群文，培养其批判性思维和创新性思维，提升分析和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解并欣赏中华优秀传统文化，增强文化自信，理解并尊重多元文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术感受力和创造力，提高审美情趣和审美鉴赏能力。学情分析本节课面对的学生为高二年级学生，他们在知识层面上已经完成了高中阶段大部分的语文学习，具备一定的文学素养和阅读理解能力。在语言知识方面，学生已掌握基本的文学常识和鉴赏方法，能够理解并分析文学作品的基本内容。然而，他们在深入挖掘作品内涵、理解复杂情感和把握作者创作意图方面仍有不足。

在能力层面，学生的独立阅读和思考能力正在发展，但批判性思维和创造性思维尚需培养。他们能够完成基本的阅读任务，但在面对深层次的文学作品时，往往缺乏有效的分析和评价能力。

在素质方面，学生对于中华传统文化有一定的认识，但缺乏深入的探究和理解。他们的审美情趣和审美鉴赏能力有待提高，需要通过课程学习来培养。

在行为习惯上，学生普遍存在阅读不深入、思考不积极的问题，部分学生对文学作品的阅读缺乏耐心和兴趣，这可能会影响他们对本课程的学习效果。

因此，本节课的教学设计需考虑学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，引导他们深入阅读和思考，从而提高他们的语文素养和审美能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版高二语文选择性必修中册教材，以便于学生跟随课程进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与群文教学内容相关的背景资料、作家介绍、作品分析等电子文档，以及经典文学作品视频片段，以多媒体形式辅助教学，增强学生的学习兴趣。

3.教室布置：根据课程需要，将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享学习心得，同时保持教室环境整洁、安静，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的学习内容，进而引入本节课的主题。例如，可以提问：“上一节课我们学习了哪些文学作品？它们有什么共同特点？”通过学生的回答，教师总结出群文教学的特色，并宣布本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先简要介绍本节课将要学习的两篇文学作品的基本情况，包括作者、创作背景等。接着，教师引导学生共同阅读这两篇作品，边读边讨论，注意把握作品的主题、人物形象、语言特色等关键要素。教师通过问题引导，让学生深入思考作品的内涵，如：“作者在作品中想表达什么主题？作品中的人物有哪些特点？这些特点如何体现作者的观点？”在讨论过程中，教师适时给予点评和补充，帮助学生形成全面的理解。

随后，教师总结两篇作品的共性和差异，引导学生思考群文阅读的方法和策略，如如何从不同角度解读作品，如何将多篇作品进行比较分析等。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生独立完成。练习题可以包括填空题、选择题、简答题等，旨在检验学生对本节课所学内容的掌握程度。教师巡回指导，解答学生的疑问，对学生的回答给予及时反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请学生分享本节课的学习心得，总结自己在群文阅读方面的收获。教师对学生的发言给予肯定，并补充强调本节课的重点内容，如群文阅读的方法、作品的深层内涵等。

5.作业布置（5分钟）

教师布置本节课的作业，要求学生在课后完成。作业可以包括：撰写一篇关于本节课所学作品的短文，分析作品的主题、人物形象、语言特色等；选择一篇课外文学作品，运用本节课学到的群文阅读方法进行阅读，并撰写读后感。教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在作业中发挥自己的创意。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言建构与运用方面，学生能够熟练运用所学的文学知识和鉴赏方法，对群文中的语言特色进行分析和评价。他们能够准确理解作品的主题、人物形象和情感表达，运用恰当的词语和句式进行表达，提高了语言表达的连贯性和逻辑性。

2.思维发展与提升方面，学生在群文阅读中培养了批判性思维和创新性思维。他们能够独立思考，对作品进行深入解读，提出自己的观点和见解。通过与同学之间的讨论和交流，他们的思维得到了拓展和提升，能够更好地分析和解决问题。

3.文化传承与理解方面，学生对中华优秀传统文化有了更深入的了解。通过学习群文中的经典作品，他们感受到了中华文化的博大精深，增强了对传统文化的自信心和自豪感。同时，他们也能够理解和尊重其他文化，培养了一种开放包容的审美观念。

4.审美鉴赏与创造方面，学生的审美情趣和审美鉴赏能力得到了提高。他们能够欣赏文学作品中的美，通过分析作品的意境、形象和语言运用，培养学生的审美感知和评价能力。部分学生还能够进行创意写作，尝试运用所学的文学技巧和表达方式，创作出具有个人特色的作品。

具体来说，以下是一些学生学习效果的体现：

-学生能够准确理解群文中的主题和情感，能够用自己的语言对作品进行概括和解读。

-学生能够分析群文中的语言特色和修辞手法，并能将其运用于自己的写作中，使文章更具表现力。

-学生能够从不同角度对群文进行比较分析，找出它们之间的共性和差异，并能够提出自己的独到见解。

-学生在课堂上积极参与讨论，能够与同学进行有效的交流和合作，提高了口语表达和团队合作能力。

-学生在作业中能够运用所学的知识和方法，进行深入分析和创新写作，展现出较高的思维水平和创造力。

总体而言，学生在本节课中取得了明显的进步，不仅提高了语文素养，还培养了审美情趣和批判性思维，为今后的学习和人生发展打下了坚实的基础。板书设计1.群文信息概览

①群文标题及作者

②每篇作品的创作背景

③群文的主题思想

2.人物形象分析

①主要人物列表

②人物性格特点

③人物关系及变化

3.语言特色与修辞

①关键词语和成语

②精彩句段摘录

③修辞手法及其效果

4.情感态度与价值观

①作品传达的情感

②作者的价值观念

③作品的社会意义

5.群文比较分析

①群文之间的联系

②群文之间的差异

③群文比较的启示

6.知识点拓展

①文学常识补充

②相关文化背景介绍

③扩展阅读推荐反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了跨学科的教学元素，将文学与历史、哲学等领域相结合，以拓宽学生的视野，增强他们的综合思考能力。

2.我采用了案例教学法，通过具体文学作品的分析，引导学生深入理解文学原理和批评方法，提高他们的实践应用能力。

3.我鼓励学生进行小组合作学习，通过小组讨论和分享，激发学生的创造性思维，培养他们的团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够精细，导致部分学生跟不上教学节奏。

2.在教学组织方面，课堂互动环节有时显得混乱，学生参与度不均，影响了教学效果。

3.在教学方法上，我意识到过于依赖讲授法，学生的主动学习意识没有得到充分激发。

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的学习进度，我计划在课后与学生进行更多的交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学计划。

2.对于课堂互动环节，我将提前设计好互动环节的流程，确保每个学生都有机会参与，并维持课